2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案二.doc
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1、20232023 年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精年教师资格之中学语文学科知识与教学能力精选试题及答案二选试题及答案二单选题(共单选题(共 5050 题)题)1、教学送杜少府之任蜀州,教师安排学生整理“送别”主题的作品,下列作品不合适的是()。A.李白渡荆门送别B.李贺雁门太守行C.秦观卜算子水是眼波横D.岑参走马川行奉送出师西征【答案】B2、某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题,教师向学生推荐阅读篇目,以下不符合推荐要求的一项是()。A.醉翁亭记B.钴镯潭记C.洛神赋D.雁荡山【答案】C3、阅读游褒禅山记的教学随笔(节选),按照要求答题。A.培养学生的自学能力,发展学习的
2、探索精神B.引导学生主动从文本中获取知识C.引导学生根据自己已有的知识独立思考D.引导学生围绕中心问题进行讨论,进而相互学习【答案】D4、在教学莎士比亚的哈姆雷特时,教师引导学生整理莎士比亚的悲剧作品进行比较阅读。下列作品不适合的是()。A.罗密欧与朱丽叶B.奥赛罗C.李尔王D.麦克白【答案】A5、鸿门宴课后的“研讨与练习”有一题:“许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下的。你同意这个看法吗?写一篇读后感,谈谈你的观点。”下列对这一题目设置分析不正确的是()。A.学习活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本B.重在锻炼学生的写作能力C.借助读后感,学生能够掌握知人论世的鉴赏方法D.
3、重视学生阅读的独特体验【答案】B6、在教学曹刿论战“小大之狱,虽不能察,必以情”一句时,教师引导学生归纳“察”的用法。下列说法错误的是()。A.“明足以察秋毫之末,而不见舆薪”中的“察”是动词,“看清楚”的意思B.“徐而察之,则山下皆石穴罅”中的“察”是形容词,“仔细看”的意思C.“水至清则无鱼,人至察则无徒”中的“察”是形容词,“精明”的意思D.“前太守臣逵察臣孝廉”中的“察”是动词,“考察后加以推荐”的意思【答案】B7、在高三语文复习课上,教师引导学生归纳总结中国古代诗歌流派的相关知识,以下说法错误的一项是()。A.“建安七子”是建安年间七位文学家的合称,包括:孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀
4、、应玚、刘桢B.边塞诗派是盛唐诗歌的主要流派之一,其代表人物有高适、岑参、王昌龄、李颀等,代表作有高适的别董大、岑参的走马川行奉送封大夫出师西征、王昌龄的古从军行和李颀的塞下曲C.“韩孟诗派”是中唐的一个诗歌创作流派,以韩愈为领袖,包括孟郊、李贺、贾岛等人D.江西诗派是宋代文学流派,以黄庭坚、陈师道为首,诗歌理论强调“夺胎换骨”“点铁成金”【答案】B8、以下教师对“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习。改善教师教学”理解错误的一项是()。A.为了达到这一目的.语文教师在教学过程中应充分发挥语文课程评价的多种功能B.为了达到这一目标.教师在教学实施过程中应恰当运用多种评价方式。注重评价主体的
5、多元与互动C.为了达到这一目标.教师应突出语文课程评价的整体性与综合性D.为了达到这一目标.语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况,有重点地落实语文课程目标【答案】D9、学习故都的秋后,教师安排学生课下收集描写景色的成语,下列不正确的是()A.云蒸霞蔚B.阳春白雪C.虎踞龙盘D.鸟语花香【答案】B10、学生喜欢寄情山水的古代记游小品,教师推荐这类作品供学生阅读。下列不适合的是()。A.柳宗元小石潭记B.范仲淹岳阳楼记C.欧阳修醉翁亭记D.袁宏道满井游记【答案】B11、教师在讲授完寡人之于国也后,要求学生注意“颁白者不负戴于道路矣”这种句式的特殊性,并归纳同类用法的句子。下列语句中,含有
6、相同用法的一项是()。A.甚矣,汝之不惠B.峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也C.佚之狐言于郑伯曰D.石之铿然有声者,所在皆是也【答案】C12、学习鲁迅故乡时,在讲解“然而圆规很不平,显出鄙夷的神色”时,为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式,教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语句中,不能作为例子使用的是()A.此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗B.两岸青山相对出,孤帆一片日边来C.我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了D.把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早【答案】C13、阅读下面口语交际教学的案例,回答下面的问题。A.“表白与抒情”是口语交际中常用的一种言语形式,本案例围绕这
7、一口语交际能力。以“为照片中的表情作描述”这一种方式进行了针对性的训练B.本案例组织了“丰富的表情”这一训练素材,让学习者运用间接描述和直接描述的方法练习如何表白情绪,使活动目标针对性强,组织有序C.案例中的照片属于“结构性材料”,给学生提供了充分的语言源和丰富的想象空间、实现了真正的开放的想象、开放的表达D.案例中的学生人情入境,在熟悉的表情的感召下,激发内在情感,对于语言的丰富性和情感性,这是一条有效的途径【答案】A14、学生喜欢寄情山水的古代记游小品,教师推荐这类作品供学生阅读。下列不适合的是()。A.柳宗元小石潭记B.范仲淹岳阳楼记C.欧阳修醉翁亭记D.袁宏道满井游记【答案】B15、如
8、果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话,以下讲解角度不正确的一项是()A.让学生在翻译时注意:此句中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样,都是名词活用作动词B.要向学生指明“假借”是同义复合词,“假”和“借”都理解为“借”C.可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解,加深学生对“之”的几种用法的理解D.要让学生明确这是一个倒装句,原句应是“每于藏书之家假借”【答案】A16、阅读苏教版高中必修(3)谏太宗十思疏教学实录的片段,选出分析不正确的一项()。A.教师做到了将影视资源与课文有机整合到一起,激发学生学习的兴趣
9、B.教师布置课后作业也是一门艺术,既能总结本课所学,又为下一课做了良好的铺垫C.教师在课堂上东拉西扯,不仅影响到了学生的学习兴趣,也有损教师为人师表的形象D.教师有意识地引导学生深入理解文本,让学生的情操在思考中得到陶冶【答案】C17、教学安塞腰鼓时,教师上课前先播放了一段腰鼓舞蹈,在学生们看得津津有味时,自然地导入新课。对该教师运用多媒体的方式,下列评价不恰当的是()。A.多媒体可以吸引学生注意力,调节课堂气氛B.多媒体的使用丰富了教学资源、教师可以更加方便地给学生提供教学信息C.多媒体会占据课堂时间,不利于培养学生抽象思维能力D.多媒体可以对传统单一的教学手段有所弥补,激发学生兴趣【答案】
10、C18、阅读以下教学片段回答问题。A.因本段在语言与内容上均有相当难度,故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境,使学生的思维缺乏连续性、稳定性C.教师在创设一个情境、提出若干问题后,没必要一定要给学生留下思考时间D.教师在教学过程中环环相扣、思路清晰、充分利用了课堂教学时间【答案】C19、学习完窦娥冤后,学生对文中窦娥的三桩誓愿进行总结,以下总结不恰当的一项是()。A.血溅白练。这桩誓愿是希望到刑场上围观的人群立刻了解她的冤屈B.三桩誓愿表现了窦娥对统治阶级昏庸判案的愤怒C.三桩誓愿也表现了当时人民仇恨罪恶统治,要求变革现实的强烈愿望D.三桩誓愿层层深入地
11、表现了窦娥不屈不挠的反抗精神和乐观态度【答案】D20、名著导读课上,教师用幻灯片为学生呈现了下面一段话让学生利用知识积累完成填空。读古今中外的名著,不仅可以学到丰富的知识,而且能够了解社会,懂得人生道理。从西游记里孙悟空的身上,我们能学到爱憎分明的品格;从老舍里男主人公的遭遇中,我们能了解到旧社会的黑暗;从三国演义里的身上,我们能学到忠诚和智慧;从笛福鲁滨逊漂流记里鲁滨逊的身上,我们能体会到的精神。A.吴承恩骆驼祥子诸葛亮坚毅B.施耐庵骆驼祥子关羽忍耐C.吴承恩茶馆诸葛亮机警果断D.罗贯中茶馆关羽勇敢无畏【答案】A21、外国文学名著阅读课上,教师向学生介绍了巴尔扎克的高老头,引导学生自主阅读,
12、并请学生总结高老头的结局。下列总结正确的是()。A.高老头得到女儿的侍奉,颐养天年B.高老头认清女儿的面目,断绝父女关系C.高老头被女儿抛弃,中风惨死D.高老头原谅了女儿,重享天伦之乐【答案】C22、阅读安塞腰鼓教学设计(节选),回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.教学导人设置不仅使学生了解了民族文化,还激发了他们对安塞腰鼓文化的兴趣B.听读设计引发了学生的兴趣、消除了他们对这种艺术形式的陌生感,使他们获得直观的感受,同时还可以锻炼他们快速提取有效信息的能力C.使学生在听读的过程中,能够真切感受文章的整体气势,把握节奏,通过选取词句,能够让学生准确理解安塞腰鼓的特点D.选取喜欢
13、的部分进行朗读,把主动权交给了学生,但不利于学生对整体内容的理解【答案】D23、为了教授林黛玉进贾府,教师找到相关视频资料,对这一教学资源使用不恰当的一项是()A.课前播放,引领学生走进小说的情境氛围B.用视频观赏代替文本阅读,增加学生兴趣C.课后播放,激发学生阅读整部作品的愿望D.与课文作对比,分析原作与影视作品的差异【答案】B24、某教师在讲完游褒禅山记之后,设计了“漫步山水,欣赏华夏风光”的课外阅读专题,这一专题属于普通高中语文课程标准(实验)选修系列中的()。A.语言文字应用B.诗歌与散文C.文化论著研读D.小说与戏剧【答案】B25、阅读苏轼的念奴娇赤壁怀古,教师引导学生梳理豪放词的发
14、展脉络,下列作品中属于豪放词的一项是()A.声声慢(寻寻觅觅)B.踏莎行(候馆梅残)C.雨霖铃(寒蝉凄切)D.渔家傲(塞下秋来风景异)【答案】D26、阅读某教师有关苏武传一课的教学反思片段,回答问题。A.突出了本文人物的形象特点,准确地抓住了本文教学情感态度与价值观目标的要求B.以文章人物形象为切人点,能够让学生围绕人物展开讨论,加深对文章内涵的理解C.四个问题,体现了层层深入的课堂教学节奏,有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法,使学生在知识积累中拓展、迁移D.整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起,课堂结构紧凑,阅读中心明确,提高了阅读教学目标的达成度【答案】B27、阅读下面一
15、节作文讲述课的片段,按要求答题。A.学生发现问题,当场进行修改,读书能力很强B.生生交流和谐,讨论气氛浓厚,乐于展示威果C.教师态度模糊,没有主导课堂,只有学生表现D.师生互动顺畅,课堂流程明晰,体现师生平等【答案】C28、在教学云南的歌会一课时,教师为了让学生深入理解“土坎边的粉蓝色报春花,在轻和微风里不住点头,总令人疑心那个蓝色竞像是有意模仿天空而成的”一句中修辞手法的妙用,为学生列举了以下例子。其中不合适的是()。A.风雨能摧残樱花,但是冲风冒雨,樱花不是也能舒开笑脸么?(杨朔樱花雨)B.每条岭都是那么温柔,虽然下自山脚,上至岭顶,长满了珍贵的林木,可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。(老舍小
16、花朵集)C.因为她曾经和一个纵火犯鬼混,那是个十足的流氓,比魔鬼还要恶三分。(艾青慕尼黑)D.玻璃窗上的冰花,已给太阳晒化了。但窗外的积雪却还是厚厚地盖在地上,对面的屋顶也是白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思,好像要长久赖下去似的。(艾芜屋里的春天)【答案】C29、学生喜欢水浒传中的故事,教师推荐这类课文供学生阅读,下列适合的是()A.智取生辰纲B.范进中举C.三顾茅庐D.刘姥姥进大观园【答案】A30、以下教师对义务教育语文课程标准(2011 年版)教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是()。A.强调语文教学要充分发挥教师的引导作用.引导学生掌握语文学习方法.改进学习方式B.强调语文教
17、学要正确发挥教师教学的主动性和创造性C.强调语文课程应努力体现实践性和综合性D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体【答案】A31、人教版高中语文必修(4)第三单元的作品为拿来主义父母与孩子之间的爱短文三篇,教授这一单元时,下列选项中所列举的教学行为不恰当的一项是()。A.培养学生的观感,提高学生的审美能力B.由于这三篇作品题材相似,因此,教师可以采用相同的教学方法C.鼓励学生与课文作者对话、沟通,去分析、评判这些问题D.培养学生的应用、审美与探究能力【答案】B32、阅渎一位教师对课文故都的秋的教学分析,按要求答题。A.符合新课标注重培养学生情感体验的要求B.该教师正确把握了语文教学的特点C
18、.该教师准确把握了散文教学的重难点D.该教师脱离了对文本的解读【答案】D33、教师在指导学生课外阅读鲁迅先生的小说集彷徨时,引导学生对其中的作品进行归类。下列不适合与其他三项归为一类的是()。A.在酒楼上B.伤逝C.离婚D.孤独者【答案】C34、以下教师对选修课程的认识错误的一项是()。A.作为选择性课程,选修课的设计就应从个别学生的需要出发,以学生的需求为设计依据、充分考虑学生的需求和实际水平B.学生的选课既是为了满足自己当前的学习需求,也是为了锻炼自己,学习自我规划C.选修课应该具有很强的针对性,教学内容和要求,必须在充分考虑学生需要和特点的基础上设定D.学校开设选修课应当从实际出发,充分
19、估计所具备的现实条件,包括师资条件和学校所能利用的物质条件【答案】A35、阅读山中访友教学实录(节选),回答问题。A.学生在反复朗读中.通过鉴赏本文新奇丰富的想象美.进入作品描写的意境B.强化培养了学生认真阅读文章的好习惯。使之一步步深入课文.深刻体会作者理锯大自然,热爱大自然的心情:也融会贯通了人文主义教育C.意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点.进行细致的充满深情的对话式描写的D.每个学生对文本的理解不同,所以要表达的内容也会有所差异.故这里训练表达,学生的合作不如独自完成要好【答案】D36、在古诗诗歌复习课上,教师引导学生回顾含有菊花意象的诗句,下列适合的是()。A.零落成泥碾作尘
20、,只有香如故B.东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖C.断无蜂蝶慕幽香,红衣脱尽芳心苦D.疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏【答案】B37、在教学茶馆一课时,教师为学生播放茶馆的电影,让学生对照剧情与课文完成教学。对这一教学资源的分析错误的一项是()。A.基于茶馆作为剧本是为演出服务的文体特点,应让学生自排话剧进行表演,比使用电影直接展示给学生效果更要突出B.基于剧本人物众多、学生单纯通过阅读课本理解人物耗时耗力的情况,通过观看电影表演的形式能够让学生形象区分、理解各色人物特点C.由于地区方言的原因学生对人物语言的北京风味可能较难体会,使用电影这一教学资源,能使学生在视觉、听觉上更为直观地感受茶馆的京味D.
21、结合茶馆电影这一教学资源,能够让学生直观体味茶馆情节上的过渡与衔接、转呈与高潮、人物内心的喜怒哀乐等【答案】A38、教学林黛玉进贾府时,为了帮助学生准确揣摩人物性格,教师组织了一场分角色扮演的教学活动。对于该教学活动的分析,下列说法不恰当的是()。A.教学方法的选取符合本文教学内容的特点B.角色扮演易分散学生的注意力,学生难以深入理解文本C.角色扮演的形式有效促进了本文教学重难点的解决D.角色扮演的形式有效促进了教学目标的达成【答案】B39、阅读以下材料,回答问题。A.在他人的故事中,反省自己;在感慨唏嘘中,汲取正能量,以此来砥砺学行B.达成“在品文中.感受一代大师梁启超的风采,学习其爱国热情
22、及做任何事都充满激情、积极投入的精神”的情感态度与价值观目标C.总结文本写作特点,重申文章思想内容,强化德育目标D.补充拓展梁任公语言特点、人物背景及人生态度,达到升华情感态度与价值观的目标【答案】A40、阅读以下材料,回答问题。A.这则教学设计要达成的教学目标是着力培养学生借助工具书、查阅资料来解决未知的好习惯B.这则教学设计突出要达成的教学目标是通过借助工具书,认识词中的重要字音、字词C.这则教学设计要达成的教学目标是通过比较阅读让学生理解文章重要词语的深刻含义D.这则教学设计要达成的教学目标是通过探究性学习、提高学生的自学能力【答案】A41、阅读看云识天气的课堂导入,按要求答题。A.教师
23、巧妙地将已学知识转换为本节课的教学资源B.教师的两个连续的发问可以激发学生学习的兴趣C.教师的这种导入方式可以巩固学生对已学知识的掌握D.教师的讲解生动形象,可以激发学生阅读的兴趣【答案】D42、学习完装在套子里的人后,为引导学生了解主人公别里科夫“维护旧事物,反对变革”的形象特点,教师向学生推荐了具有同一形象特点的人物的作品。下列作品符合推荐要求的是()。A.家高觉民B.雷雨鲁大海C.阿 Q 正传赵太爷D.水浒传林冲【答案】C43、某教师在语文活动课上组织了“我的梦想”主题演讲活动专题,这一专题属于普通高中语文课程标准(实验)选修系列中的()A.诗歌与散文B.语言文字应用C.文化论著研读D.
24、新闻与传记【答案】B44、教师教学过秦论时提及秦孝公有“并吞八荒之心”的雄心壮志,强调“八荒”所指的地域范围。下列词语中,与“八荒”所指地域范围相差较大的是()。A.六合B.四海C.海内D.中原【答案】D45、某教师在新一学期安排了“文学阅读与写作”学习任务群的教学,下列做法不恰当的是()A.该教师在教学本任务群时运用专题阅读、比较阅读等方式,创设阅读情境,激发学生阅读兴趣,引导学生阅读、鉴赏、探究与写作B.该教师让学生做好问题设计,提供阅读策略指导,适时组织经验分享和成果交流活动C.该教师在教学后安排学生写作,在完成本任务群教学时,共安排了 6 次写作任务D.该教师在学习过程中相机进行指导点
25、拨,组织并平等参与问题讨论。鼓励和引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表演等活动,丰富学生的审美体验【答案】C46、教师讲授朗读技巧时,举例说明汉语言现象中的变调问题,引导学生朗读中正确发音,以下不符合要求的一项是()。A.理想B.转眼C.体贴D.涂改【答案】D47、阅读荆轲刺秦王教学实录(节选),按照要求答题。A.教师用充满感情的语言,将学生引入设定的情境氛围中去B.从文章题目人手。引入对课文的学习C.以旧引新,自然过渡,激起学生好奇心D.调动了学生的情感,为课文内容打下情感基础【答案】C48、学习海伦凯勒再塑生命的人后,教师向学生推荐其他表现“磨难促人成长”主题的文学作品。下
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