综生物选择题做.ppt

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1、特色专题特色专题选择题的解题方法和技巧选择题的解题方法和技巧选择题历来是生物高考题的一种基本题型，选择题历来是生物高考题的一种基本题型，在理科综在理科综合中选择题每题所占分数是合中选择题每题所占分数是5分，共分，共30分分占全卷分值的占全卷分值的三分之一。选择题是客观性试题，由于它具有设问灵三分之一。选择题是客观性试题，由于它具有设问灵活，覆盖知识广、信息量大、评价客观等优点。能从活，覆盖知识广、信息量大、评价客观等优点。能从多角度、多层次、多方位考查考生的科学素养、基础多角度、多层次、多方位考查考生的科学素养、基础知识、科学探究方法、获取新知识和处理信息的能力、知识、科学探究方法、获取新知识

2、和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。思维能力、分析和解决实际问题的能力。命题者的意图是通过一定的方式如文字、图表、图片命题者的意图是通过一定的方式如文字、图表、图片等表达出来的。考生等表达出来的。考生审题审题时，要认真阅读、分析和推时，要认真阅读、分析和推敲题目的关键词语，正确理解题意，弄清测试意图。敲题目的关键词语，正确理解题意，弄清测试意图。在审选择题时要特别注意题中在审选择题时要特别注意题中“限制词限制词”即即“题眼题眼”。选择题的常见解题方法方法一 直接判断法直接判断法是在准确掌握直接判断法是在准确掌握生物知识生物知识的前提下，通过观察思的前提下，通过观察思考，直接从

3、题目所给出的条件中做出判断，确定符合题干的选考，直接从题目所给出的条件中做出判断，确定符合题干的选项。项。(1)适用范围：适用于基础知识类试题。适用范围：适用于基础知识类试题。(2)考查内容：主要考查学生对生物学基础知识的识记和理考查内容：主要考查学生对生物学基础知识的识记和理解。解。【典例【典例 1】在植物细胞里，大量生成在植物细胞里，大量生成ATP的细胞器是的细胞器是A叶绿体叶绿体B核糖体核糖体C高尔基体高尔基体D线粒体线粒体 解解叶绿体在光合作用中能产生一些叶绿体在光合作用中能产生一些ATP，但不，但不是产生大量是产生大量ATP；核糖体在合成蛋白质的过程；核糖体在合成蛋白质的过程中不但不

4、能产生大量中不但不能产生大量ATP，而且还要消耗，而且还要消耗ATP；高尔基体的活动也要消耗；高尔基体的活动也要消耗ATP。只有线粒体。只有线粒体在进行有氧呼吸时才能产生大量的在进行有氧呼吸时才能产生大量的ATP。故本。故本题题答案为答案为D。【跟踪训练】)1下列细胞器中，不含有下列细胞器中，不含有RNA的是的是(A线粒体线粒体B叶绿体叶绿体C核糖体核糖体D中心体解析：解析：含含 RNA的细胞器只的细胞器只有三个：线粒体、叶绿体和核有三个：线粒体、叶绿体和核糖体。糖体。D方法二 排除法排除法是指从错误或不合理的选项入手，逐步缩小范围排除法是指从错误或不合理的选项入手，逐步缩小范围，去伪存真，最

5、后确定正确答案的方法。，去伪存真，最后确定正确答案的方法。(1)具体做法：具体做法：排除知识、表述、逻辑上错误的选项；排除知识、表述、逻辑上错误的选项；排除与题干无关的选项，选项叙述本身是正确的，但是与题意排除与题干无关的选项，选项叙述本身是正确的，但是与题意不相符，应该排除。不相符，应该排除。(2)适用范围：适用于解决一些比较难的，不能凭掌握的适用范围：适用于解决一些比较难的，不能凭掌握的知识直接选出答案的题目。知识直接选出答案的题目。【典例【典例 2】下列有下列有关组成生物体的化学元素和化合物的说关组成生物体的化学元素和化合物的说法中，正确的是法中，正确的是()A马铃薯植株缺马铃薯植株缺K

6、，将会造成其产量的下降，将会造成其产量的下降B种子收获后，晒干过程中散失的水分是自由水和结合种子收获后，晒干过程中散失的水分是自由水和结合水水C由由C、H、O、N参与组成的麦芽糖酶，可以调节机体参与组成的麦芽糖酶，可以调节机体的生命活动的生命活动DP是组成磷脂、是组成磷脂、ADP、ATP及核糖等多种化合物的组成及核糖等多种化合物的组成元素元素【跟踪训练】2可被人体免疫系统直接识别的是可被人体免疫系统直接识别的是()A血液中血液中O2浓度的变化浓度的变化B血糖浓度的变化血糖浓度的变化C环境中温度的变化环境中温度的变化D感染人体的流感病毒感染人体的流感病毒解析：从题干找出关键字“免疫系统”，而人体

7、的免疫系统具有防卫、监控和清除功能。防卫功能是指抵抗病原体的攻击，消灭入侵的病原体；监控和消除功能是指监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞以及癌变的细胞，从免疫系统的作用，可以排除 A、B、C 项。D方法三方法三 对比分析法对比分析法(1)对比分析法是通过比较相似或相近的选项，摒弃似是而对比分析法是通过比较相似或相近的选项，摒弃似是而非的选项，从而得出正确的选项非的选项，从而得出正确的选项。(2)适用范围：适用于选项相似或相近的选择题。适用范围：适用于选项相似或相近的选择题。【典例【典例 3】豌豆的豌豆的矮茎和高茎为一对相对性状，下列杂交矮茎和高茎为一对相对性状，下列杂交实验中能判

8、定其显隐性关系的是实验中能判定其显隐性关系的是()A高茎高茎高茎高茎高茎高茎B高茎高茎高茎高茎301高茎高茎101矮茎矮茎C矮茎矮茎矮茎矮茎矮茎矮茎D高茎高茎矮茎矮茎98高茎高茎107矮茎矮茎思路点拨思路点拨比较本题四个选项，比较本题四个选项，A项和项和 C项是一样的，都项是一样的，都不能判断其显隐性关系，不能判断其显隐性关系，D项中高茎与矮茎数量比约为项中高茎与矮茎数量比约为 1 1，也不能判断它们的显隐性关系，也不能判断它们的显隐性关系，B项发生了性状分离，故项发生了性状分离，故 B项项能判断高茎为显性，矮茎为隐性。能判断高茎为显性，矮茎为隐性。答案答案B【跟踪训练【跟踪训练】3判断一判断

9、一株高茎豌豆是否是纯合子，最简便的方法是株高茎豌豆是否是纯合子，最简便的方法是()A测交测交C自交自交B杂交杂交D单倍体育种单倍体育种解析：解析：根据题意，根据题意，A、C、D项都能达到判断高茎豌豆是项都能达到判断高茎豌豆是否否是纯合子的目的，但是最简便的方法是自交，一方面豌豆是自是纯合子的目的，但是最简便的方法是自交，一方面豌豆是自花传粉，测交时母本去雄比较麻烦，另一方面，单倍体育种要花传粉，测交时母本去雄比较麻烦，另一方面，单倍体育种要使用现代生物技术，过程也比较复杂。使用现代生物技术，过程也比较复杂。C方法四方法四 信息转化法信息转化法信息转化法是指对于情境比较陌生、内容比较生僻以及形信

10、息转化法是指对于情境比较陌生、内容比较生僻以及形式比较抽象的试题，通过信息转化，使之成为我们比较熟悉、式比较抽象的试题，通过信息转化，使之成为我们比较熟悉、便于理解的形式，从而达到化难为易，迅速得出答案的目的。便于理解的形式，从而达到化难为易，迅速得出答案的目的。常用的信息转化法：图表转化为文字，文字转化为图表，常用的信息转化法：图表转化为文字，文字转化为图表，图与图之间的转化、文字之间的转化等。图与图之间的转化、文字之间的转化等。【典例【典例 4】丈夫的哥哥患有半乳糖血病丈夫的哥哥患有半乳糖血病(一种常染色体隐性一种常染色体隐性遗传病遗传病)，妻子的外祖母也有此病，家，妻子的外祖母也有此病，

11、家庭的其他成员均无此病。庭的其他成员均无此病。经调查，妻子的父亲可以视为基因型纯合。可以预测，这对夫经调查，妻子的父亲可以视为基因型纯合。可以预测，这对夫妻的儿子患半乳糖血病的概率是妻的儿子患半乳糖血病的概率是()A1/12 B1/4 C3/8 D1/2 思路点拨思路点拨本题涉及个体比较多，血缘关系比较复杂，本题涉及个体比较多，血缘关系比较复杂，我们先将文字转变成如下图的遗传系谱，再解决问题。我们先将文字转变成如下图的遗传系谱，再解决问题。丈夫的哥哥患病，说明其父母双亲皆为杂合子，故丈夫丈夫的哥哥患病，说明其父母双亲皆为杂合子，故丈夫为杂合子的可能性为为杂合子的可能性为2/3，妻子的母亲一定是

12、携带者，可，妻子的母亲一定是携带者，可推算妻子是杂合子的可能性为推算妻子是杂合子的可能性为1/2，这对夫妻的儿子患病，这对夫妻的儿子患病的概率为的概率为1/22/31/41/12。【跟踪训练】4 4下表是一个相对封闭的生态系统中五个种群下表是一个相对封闭的生态系统中五个种群(存在着营养关系存在着营养关系)的能量的能量调查结果下图的调查结果下图的是根据该表数据做出的一些分析，其中与表中数据不相符的是根据该表数据做出的一些分析，其中与表中数据不相符的种群甲乙丙丁戊能量/(107kJm2)2.5013.309.800.28220.00A B C D方法五 逆向思维法逆向思维法是指跳出常规思维模式，从

13、另一个角度去分析逆向思维法是指跳出常规思维模式，从另一个角度去分析问题，从而达到迅速得出答案的目的。该方法类似于数学中的问题，从而达到迅速得出答案的目的。该方法类似于数学中的“反证法反证法”。【典例【典例 5】在完全显性的条件下，基因型在完全显性的条件下，基因型AaBbcc与与aaBbCC的两亲本进行杂交的两亲本进行杂交(这三对等位基因是独立遗传的这三对等位基因是独立遗传的)，其子代中，其子代中表现型不同于双亲的个体占全部子代的表现型不同于双亲的个体占全部子代的()A0 B37.5%C62.5%D100%思路点拨因为子代表现型有4 种(2214)，不同于双亲的表现型在题干中没有直接给出，而亲本

14、的表现型题干中已给出，所以我们可以利用逆向思维法，先求出与亲本表现型相同的子代概率，再用 1 减去其概率就可得到答案。利用乘法原则求出与亲本相同的个体比例为：1/23/401/23/413/8，则不同的为 13/85/8，即 62.5%。答案C【跟踪训练跟踪训练】5基因型分别为基因型分别为ddEeFf和和DdEeff的两种豌豆杂交，在的两种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，该杂交后代中，子代基对等位基因各自独立遗传的条件下，该杂交后代中，子代基因因型不同于两亲本的个体数占全部子代的比例为型不同于两亲本的个体数占全部子代的比例为()A1/2 B1/4 C3/4 D3/8解析：该杂交子

15、代中基因型不同于亲本的个体数所占比例1亲本基因型相同个体数所占比例1(ddEeFf 数所占比例 DdEeff 数所占比例)1(1/2 1/2 1/21/2 1/21/2)1 1/43/4。C选择题的解题技巧技巧一 仔细读题，找出关键词语在读题时，要快速准确地找出关键词，用笔在其下面做好在读题时，要快速准确地找出关键词，用笔在其下面做好标记，让这些关键词在你的脑海中留下深刻的印象，在后面做标记，让这些关键词在你的脑海中留下深刻的印象，在后面做题时才会时刻记住它们所带来的信息，指引你找出正确答案。题时才会时刻记住它们所带来的信息，指引你找出正确答案。【典例【典例 6】结核杆结核杆菌是结核病的病原体

16、。近年来因抗药菌菌是结核病的病原体。近年来因抗药菌株增多等原因，使人类结核病的发病率和死亡率上升。下列有株增多等原因，使人类结核病的发病率和死亡率上升。下列有关结核杆菌的叙述中，正确的是关结核杆菌的叙述中，正确的是()A结核杆菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和结核杆菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核细胞核B.结核杆菌抗药性的产生是应用抗生素诱导基因突变的结结核杆菌抗药性的产生是应用抗生素诱导基因突变的结果果C.接种卡介苗后，接种卡介苗后，T细胞受刺激成为记忆细胞，产生相应细胞受刺激成为记忆细胞，产生相应的抗体的抗体D.感染结核杆菌后，机体主要通过特异性细胞免疫的作用感染结核杆

17、菌后，机体主要通过特异性细胞免疫的作用将其消灭将其消灭结核杆菌结核杆菌【跟踪训练跟踪训练】6由由DNA分子蕴藏的信息所支配合成的分子蕴藏的信息所支配合成的RNA在完全水在完全水解后，得到的化学物质是解后，得到的化学物质是()A脱氧核苷酸脱氧核苷酸B核糖核苷酸核糖核苷酸C脱氧核糖、碱基、磷酸脱氧核糖、碱基、磷酸D核糖、碱基、磷酸核糖、碱基、磷酸 技巧导入技巧导入本题中的关键词是本题中的关键词是“完全水解完全水解”。“完全水解完全水解”和和“初步水解初步水解”是是不同的，不同的，“初步水解初步水解”的产物为基本单位，而的产物为基本单位，而“完全水解完全水解”是将基本单位再水解。是将基本单位再水解。

18、核酸的基本组成单位是核苷酸，一个核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮碱基、核酸的基本组成单位是核苷酸，一个核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸。一分子五碳糖和一分子磷酸。DNA和和RNA的不同点之一是组成核苷酸的五碳糖不的不同点之一是组成核苷酸的五碳糖不同，组成同，组成DNA的核苷酸中，五碳糖为脱氧核糖，而组成的核苷酸中，五碳糖为脱氧核糖，而组成RNA的核苷酸中，五碳糖的核苷酸中，五碳糖为核糖。本题易错选的原因在于没有看清关键词到底是为核糖。本题易错选的原因在于没有看清关键词到底是RNA“完全水解完全水解”还是还是“初初步水解步水解”。答案答案D技巧二 明确限定条件，

19、缩小答案范围在题干中，出题者有意设置一些限制条件，一方面是考查在题干中，出题者有意设置一些限制条件，一方面是考查考生对生物基础知识把握的准确程度，另一方面是考查考生获考生对生物基础知识把握的准确程度，另一方面是考查考生获取信息的能力。审题时，考生一定要在限制条件下面做好标记，取信息的能力。审题时，考生一定要在限制条件下面做好标记，有利于快速准确找出答案。有利于快速准确找出答案。限定条件的类型：限定条件的类型：(1)限定种类：如正确、错误、时间、原因、影响因素等。限定种类：如正确、错误、时间、原因、影响因素等。(2)限定程度：如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、限定程度：如根本、直接、最终、

20、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等最多、最少、最可能等。(3)限定对象：如植物细胞、动物细胞；高等植物、低等植限定对象：如植物细胞、动物细胞；高等植物、低等植物；雄性个体、雌性个体；叶肉细胞、根尖细胞；一个细胞、物；雄性个体、雌性个体；叶肉细胞、根尖细胞；一个细胞、一个生物体等。一个生物体等。(4)限定过程：如基因的表达过程、体液调节过程、细胞免限定过程：如基因的表达过程、体液调节过程、细胞免疫中等疫中等。【典例【典例 7】下列有关生物学的叙述中，正确的是下列有关生物学的叙述中，正确的是()A生命活动的最终能量来源是有机物生命活动的最终能量来源是有机物B细胞分化的根本原因是蛋白质不同细胞

21、分化的根本原因是蛋白质不同C人体细胞中能产生人体细胞中能产生CO2的场所是线粒体的场所是线粒体D原核细胞的细胞分裂与线粒体有关原核细胞的细胞分裂与线粒体有关思路点拨在本题中每个选项都有一个限定条件，A 项中限定条件是最终能源，生命活动的最终能源应该是太阳能；B 项中限定条件是根本原因，细胞分化的根本原因应该是基因的选择性表达；C 项中限定条件是人体细胞，产生 CO2 的场所只有线粒体；D 项中限定条件是原核细胞，原核细胞没有线粒体。答案C跟踪训练跟踪训练7二倍体植物生活在某些环境条件下容易发生细胞分裂异常，若某二倍体二倍体植物生活在某些环境条件下容易发生细胞分裂异常，若某二倍体植物经有性生殖产

22、生的子一代植株具有下列变异表现：细胞、器官比较大；植物经有性生殖产生的子一代植株具有下列变异表现：细胞、器官比较大；抗逆性增强；高度不育等。则这种变异产生的途径可能有抗逆性增强；高度不育等。则这种变异产生的途径可能有亲本都在幼苗期发生有丝分裂异常，形成未减数的雌雄配子亲本都在幼苗期发生有丝分裂异常，形成未减数的雌雄配子父本父本减数分裂形成正常雄配子，母本减数分裂形成未减数的雌配子减数分裂形成正常雄配子，母本减数分裂形成未减数的雌配子父本在父本在幼苗期有丝分裂受阻形成四倍体，母本减数分裂形成正常雌配子幼苗期有丝分裂受阻形成四倍体，母本减数分裂形成正常雌配子亲本亲本都发生减数分裂异常，形成未减数的

23、雌雄配子都发生减数分裂异常，形成未减数的雌雄配子ABCD技巧三 挖掘隐含条件，完善题干(1)隐含条件是指命题者有意将一些条件隐含在题干中，而隐含条件是指命题者有意将一些条件隐含在题干中，而没有直接指出。没有直接指出。(2)主要考查考生获取信息的能力，隐含条件在解题过程中主要考查考生获取信息的能力，隐含条件在解题过程中非常重要，往往成为决定解题成败的关键。考生在审题时，要非常重要，往往成为决定解题成败的关键。考生在审题时，要善于挖掘题干中的隐含条件，使题干的信息得到完善，从而迅善于挖掘题干中的隐含条件，使题干的信息得到完善，从而迅速准确地得出正确答案。速准确地得出正确答案。典例典例8将蛙的卵巢放

24、入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量。经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素测某种激素的含量。经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是的含量，发现该激素含量增加，这种激素是()A促性腺激素释放激素促性腺激素释放激素B促性腺激素促性腺激素C促甲状腺激素促甲状腺激素D雌激素雌激素技巧导入技巧导入本题的隐含条件是本题的隐含条件是“蛙脑垂体提取液中已经不存在完蛙脑垂体提取液中已经不存在完整的脑垂体细胞整的脑垂体细胞”，因此，不会合成、分泌促性腺激素和促甲状腺，因此，不会合成、分泌促性腺激素和促甲

25、状腺激素，因此含量增加的激素也不会是激素，因此含量增加的激素也不会是B、C两个选项所示的激素。两个选项所示的激素。促性腺激素释放激素是由下丘脑分泌的，而题目中根本没有涉及下促性腺激素释放激素是由下丘脑分泌的，而题目中根本没有涉及下丘脑，因此丘脑，因此A选项也不符合条件。那么这种激素只能是雌激素，原选项也不符合条件。那么这种激素只能是雌激素，原因是垂体中原来合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促进卵巢合成、因是垂体中原来合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促进卵巢合成、分泌雌激素。分泌雌激素。答案答案D技巧四 排除无关信息干扰，找准命题意图(1)干扰因素是指命题者有意在题干中添加一些看似重要，干扰因素是指命

26、题者有意在题干中添加一些看似重要，但实际上与解题无关的信息，它们会有意地干扰考生的解题思但实际上与解题无关的信息，它们会有意地干扰考生的解题思路，从而增加试题难度。路，从而增加试题难度。(2)干扰信息可以位于题干中，也可以位于选项中，干扰信息可以位于题干中，也可以位于选项中，“增增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性”这也是很多命题者经常这也是很多命题者经常使用的一种命题技巧，故考生应该有过硬的基础知识和敏锐的使用的一种命题技巧，故考生应该有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在解题过程中只有认真分析题干，去伪存真，才能排洞察力，在解题过程中只有认真分析题干，去伪存真，才

27、能排除各种干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案。除各种干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案。典例典例9关于叶肉细胞在光照条件下产生关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述，正确的是的描述，正确的是()A无氧条件下，光合作用是细胞无氧条件下，光合作用是细胞ATP的唯一来源的唯一来源B有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATPC线粒体和叶绿体合成线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧都依赖氧D细胞质中消耗的细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体均来源于线粒体和叶绿体技巧导入技巧导入本题中有两个干扰，一个是本题中有两个干扰，一个是

28、“光照条件下光照条件下”，另一个，另一个是是A选项中的选项中的“无氧条件下无氧条件下”。这两个条件连续给出，很容易误导考生。这两个条件连续给出，很容易误导考生排除线粒体，只想到叶绿体。但是只要意识到排除线粒体，只想到叶绿体。但是只要意识到“呼吸作用的第一阶段呼吸作用的第一阶段也可产生也可产生ATP”，就很容易判断出，就很容易判断出A、D两个选项是错误的。又由于线两个选项是错误的。又由于线粒体中在进行有氧呼吸的第二阶段时，有粒体中在进行有氧呼吸的第二阶段时，有ATP的合成但是不依赖氧，的合成但是不依赖氧，因此因此C选项错误。选项错误。答案答案B【跟踪训练【跟踪训练】9一个基因片段含有一个基因片段

29、含有30个碱基对，其中个碱基对，其中A为为12个，该个，该)基因片段转录出的基因片段转录出的mRNA含有多少个碱基含有多少个碱基？(A12 个B18 个C30 个D60 个解析：本题只要知道基因转录是以一条链为模板，得到一条单链的 mRNA，mRNA 的碱基数是基因碱基数的一半，与A的数量无关，要排除题干中 A 为12 的干扰。C技巧五 克服思维定势，防止“生路熟走”(1)命题者在原有的试题基础上，通过改变限定条件、调整命题者在原有的试题基础上，通过改变限定条件、调整隐含信息、增加干扰因素，从而达到考查学生获取信息的能力。隐含信息、增加干扰因素，从而达到考查学生获取信息的能力。(2)这类试题最

30、具欺骗性，初看像这类试题最具欺骗性，初看像“熟题熟题”，实际上已经，实际上已经“改头换面改头换面”，如果审题粗心大意，只凭经验做题，很容易犯，如果审题粗心大意，只凭经验做题，很容易犯思维定思维定势的错误。因此，考生碰到这类试题时，更要引起警觉、势的错误。因此，考生碰到这类试题时，更要引起警觉、细心审题，准确获取信息，做到细心审题，准确获取信息，做到“熟路生走熟路生走”，才能准确作答。，才能准确作答。典例典例10肺炎双球菌抗药性的变异来源是肺炎双球菌抗药性的变异来源是()基因突变基因突变基因重组基因重组染色体数目变异染色体数目变异染色体结构变异染色体结构变异ABCD技巧导入技巧导入因题目中的因题

31、目中的都是生物产生可遗传变异的来都是生物产生可遗传变异的来源，故有些考生因思维定势马上就选源，故有些考生因思维定势马上就选D，而并未对肺炎双球菌作具，而并未对肺炎双球菌作具体分析，以致出错。肺炎双球菌是一种细菌，属于原核生物，其细体分析，以致出错。肺炎双球菌是一种细菌，属于原核生物，其细胞内无染色体，不可能出现染色体数目和结构的变异；细菌不可能胞内无染色体，不可能出现染色体数目和结构的变异；细菌不可能出现基因重组。出现基因重组。答案答案A总结选择题答题方法：灵活采用选择题的解题策略，快速、准确总结选择题答题方法：灵活采用选择题的解题策略，快速、准确作答作答要想准确、快速地解答生物选择题，必须掌

32、握几种常见的解题方要想准确、快速地解答生物选择题，必须掌握几种常见的解题方法：法：直选法：对于比较简单、答案明显的试题，或者是自己十分熟直选法：对于比较简单、答案明显的试题，或者是自己十分熟悉，很有把握的试题，可采取直选法，直接选出符合题意的选项。悉，很有把握的试题，可采取直选法，直接选出符合题意的选项。排除法排除法(淘汰法淘汰法)：如果对四个选项中的某一个选项把握不准，：如果对四个选项中的某一个选项把握不准，可以通过对其他三个选项进行判断分析，排除不符合题意的选项，可以通过对其他三个选项进行判断分析，排除不符合题意的选项，获得正确选项。试题的选项中有一些绝对说法，如获得正确选项。试题的选项中

33、有一些绝对说法，如“完全完全”“都都”“一一定定”等，需要寻找等，需要寻找“特例特例”对该选项进行排除或判定。对该选项进行排除或判定。推理法：指按照正向思维推理、逆向思维推理、横向思维或者推理法：指按照正向思维推理、逆向思维推理、横向思维或者假设反证的方法，对试题进行推理判断。假设反证的方法，对试题进行推理判断。避陷法：对于有迷惑性或设陷性试题要特别注意。首先，排除避陷法：对于有迷惑性或设陷性试题要特别注意。首先，排除题目中的干扰因素，防止无关因素的干扰；其次，注意挖掘题目中题目中的干扰因素，防止无关因素的干扰；其次，注意挖掘题目中隐含条件；再次，克服思维定势，对似曾相识的题目更要加倍小心，隐含条件；再次，克服思维定势，对似曾相识的题目更要加倍小心，审出题目中的审出题目中的“变化变化”之处，以期突破思维定势。之处，以期突破思维定势。对比分析法：对所提供的四个选项进行对比，或者将四个选项对比分析法：对所提供的四个选项进行对比，或者将四个选项分成两组，分别对两个相互矛盾的选项进行对比，淘汰错误选项，分成两组，分别对两个相互矛盾的选项进行对比，淘汰错误选项，保留相对正确的选项，然后再对相对正确的两个选项进行对比，获保留相对正确的选项，然后再对相对正确的两个选项进行对比，获得正确的选项。得正确的选项。