班主任安全教育素材说课材料.ppt

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1、班主任安全教育素材 2、安全治理规范化建设的基本流程校级流程校级流程楼梯口下楼高峰时段每日楼梯口下楼高峰时段每日值守。值守。敏感要害部位每周巡查。敏感要害部位每周巡查。重点岗位每旬自查。重点岗位每旬自查。全校范围每月检查评价。全校范围每月检查评价。每学期有计划、有考核。每学期有计划、有考核。每学年有总结、有奖惩。每学年有总结、有奖惩。班级流程：班级流程：每节课点名。每节课点名。每日巡查每日巡查每周讲评。每周讲评。每旬自查。每旬自查。每月迎检（校检）。每月迎检（校检）。每学期计划、总结、每学期计划、总结、分析。分析。3、每节课点名要求控制学生出勤：按时到校，按时回家，有事按程序请假，非放学控制学

2、生出勤：按时到校，按时回家，有事按程序请假，非放学时间离开学按程序办理手续，保持与监护人的信息沟通。时间离开学按程序办理手续，保持与监护人的信息沟通。控制学生上课：任课教师每堂课点名，缺课学生核实原因，课后控制学生上课：任课教师每堂课点名，缺课学生核实原因，课后及时与班主任沟通。及时与班主任沟通。严格非文化课任课教师课堂点名制度，作为过程资料保留待查。严格非文化课任课教师课堂点名制度，作为过程资料保留待查。培养课间的文明休息习惯。培养课间的文明休息习惯。严格遵守作息时间表【忌讳拖堂】严格遵守作息时间表【忌讳拖堂】严格遵守课程表【严禁私下调课】严格遵守课程表【严禁私下调课】社会实践活动必须制定安

3、全预案，并向学生讲解预案落实方法；社会实践活动必须制定安全预案，并向学生讲解预案落实方法；落实活动前点名，活动结束核对人数的程序。落实活动前点名，活动结束核对人数的程序。每节课点名流水资料保存在班级，作为学校月度排查、学期考核、每节课点名流水资料保存在班级，作为学校月度排查、学期考核、学年度奖惩的基础资料。学年度奖惩的基础资料。4、“班级安全组织”（1）班委结构图：（2）班级安全组织结构图5、全体学生的安全教育（1 1）机制求创新：）机制求创新：1 1）班主任提出思路。）班主任提出思路。2 2）宣传小组制定方案。）宣传小组制定方案。3 3）学生组成小组承接课题。）学生组成小组承接课题。4 4）

4、在班主任指导下分头研究课题。）在班主任指导下分头研究课题。5 5）按规定时间在班内以电子课件汇报研究成果。）按规定时间在班内以电子课件汇报研究成果。6 6）教师讲评。）教师讲评。7 7）发挥家长资源优势）发挥家长资源优势 。8 8）邀请其他班专题研讨等。）邀请其他班专题研讨等。9 9）资料归档。）资料归档。（2）方法求多样：常规渗透常规渗透班队会班队会 家长会家长会团组织活动团组织活动 社团活动社团活动升旗仪式升旗仪式板报宣传板报宣传参观访问参观访问实习实践等实习实践等 专项演练专项演练实际体验实际体验角色扮演角色扮演影片观看影片观看网络辅助网络辅助专题研究专题研究模拟法庭模拟法庭课题汇报等课

5、题汇报等（3）资源求整合安全是一门综合学科，安全教育是一项实践性很强的综合实安全是一门综合学科，安全教育是一项实践性很强的综合实践活动，因此，提供以下方法供参考：践活动，因此，提供以下方法供参考：学科渗透学科渗透学科教学学科教学综合实践综合实践 地方课程地方课程校本课程校本课程（4）学生安全能力结构学生安全能力结构(能力是标准能力是标准）明白制度的能力明白制度的能力明确职责的能力明确职责的能力辨识危险的能力。辨识危险的能力。自查自纠的能力自查自纠的能力 自救自护能力自救自护能力熟悉预案的能力熟悉预案的能力帮助同学的能力帮助同学的能力团结合作的能力团结合作的能力(5)学生应该逐步养成的24种安全

6、习惯(习惯是基础习惯是基础)1）每天关注天气预报的习惯。2）出门前关灯、关机、断电习惯。3）锁门前检查随身携带物品习惯。4）贵重物品妥善保管习惯。5）步行靠右行，使用人行道的习惯。6）骑车走非机动车道的习惯。7）进楼道单元门前回头看的习惯。8）开门前左右观察的习惯9）不给陌生人开门的习惯。10）不与陌生人近距离接触的习惯。11）在教室里正确使用前后门的习惯12）上下楼梯靠右行、不低头看书、不玩手机、不仰头说话、不追逐打闹的习惯。13）乘坐公共交通工具有序排队、礼貌谦让的习惯。14）安全实用手机，谨防电信诈骗的习惯。15）到陌生地方先熟悉逃生路线的习惯。16）旅游时看景不走路，走路不看景的习惯。

7、17）养成红灯停绿灯行的习惯。18）培养过马路不翻越栅栏的习惯。19）在公路上不并排同行、不并排骑车的习惯。20）培养走路不踩井盖，开车不压井盖的习惯。22）培养穿睡衣睡觉的习惯。23）养成不玩火，安全用火后及时熄灭火种的习惯。24）养成不在没有安全标识的水域游泳、溜冰的习惯。（6）系统安全教育内容分类整理安全教育内容，依据学校特点，整体规划，分类设计，分分类整理安全教育内容，依据学校特点，整体规划，分类设计，分步安排，分层施教，内容不重复，流程不脱节。有计划地给师生员步安排，分层施教，内容不重复，流程不脱节。有计划地给师生员工提供一个完整的安全知识结构体系，良好的安全习惯，清醒的安工提供一个

8、完整的安全知识结构体系，良好的安全习惯，清醒的安全意识，熟练的安全技能，文明的安全行为，先进的安全文化。全意识，熟练的安全技能，文明的安全行为，先进的安全文化。把涉及本校园安全的相关内容作为师生员工必须掌握的基本素材，把涉及本校园安全的相关内容作为师生员工必须掌握的基本素材，做好由家庭到学校再到社会的过渡。做好由家庭到学校再到社会的过渡。1 1）会看社区方位图。）会看社区方位图。2 2）会使用社区安全资源（）会使用社区安全资源（110110、119119、120120、122122）3 3）会看校园疏散示意图。）会看校园疏散示意图。4 4）会使用班级、宿舍、实验室逃生路线图。）会使用班级、宿舍

9、、实验室逃生路线图。5 5）会使用灭火器。）会使用灭火器。(7)(7)学生安全教育内容梳理学生安全教育内容梳理1 1）校园学习安全。）校园学习安全。2 2）校园生活安全。）校园生活安全。3 3）大型活动安全。）大型活动安全。4 4）饮食卫生安全。）饮食卫生安全。5 5）上下楼梯安全。）上下楼梯安全。6 6）预防交通安全。）预防交通安全。7 7）预防火灾安全。）预防火灾安全。8 8）预防溺水安全。）预防溺水安全。9 9）预防地震安全。）预防地震安全。1010）校园暴力预防。）校园暴力预防。1111）学生心理卫生安全）学生心理卫生安全1212）学生交际圈质量。）学生交际圈质量。1313）不健康网络

10、问题。）不健康网络问题。1414）手机负面问题预防）手机负面问题预防1515）电信诈骗问题。）电信诈骗问题。1616）游戏恶搞问题。）游戏恶搞问题。1717）误达黑车问题。）误达黑车问题。1818）学生传销问题。）学生传销问题。1919）学生吸毒问题。）学生吸毒问题。2020）学生赌博问题。）学生赌博问题。2121）学生抽烟喝酒问题。）学生抽烟喝酒问题。2222）恐怖主义威胁问题。）恐怖主义威胁问题。2323）邪教危害问题。）邪教危害问题。2424）学生感染艾滋病问题。）学生感染艾滋病问题。2525）流行性疾病问题。）流行性疾病问题。2626）家庭环境安全问题。）家庭环境安全问题。2727）学

11、会辨别文化安全。）学会辨别文化安全。6、楼梯口每日值守要求细化 楼梯口下楼高峰段每日值守【为了适应城镇化楼梯口下楼高峰段每日值守【为了适应城镇化发展趋势，为了适应楼房生存发展趋势，为了适应楼房生存把把“靠右行靠右行”习惯培养作为基本任务】。习惯培养作为基本任务】。（1 1）楼梯口学生下楼高峰段每日值守。）楼梯口学生下楼高峰段每日值守。在每日学生下楼高峰时段【大课间、中午放学、在每日学生下楼高峰时段【大课间、中午放学、晚自习下课等】，由靠近楼梯口第一个教室的任晚自习下课等】，由靠近楼梯口第一个教室的任课教师就近值守，隔壁教室任课教师协助，完成课教师就近值守，隔壁教室任课教师协助，完成任务后就近签

12、字证明。形成制度，承担责任，养任务后就近签字证明。形成制度，承担责任，养成习惯。签字记录作为过程资料留在年级备查。成习惯。签字记录作为过程资料留在年级备查。值守的任务是监督学生自然、有序、安静、快速值守的任务是监督学生自然、有序、安静、快速下楼；纠正把学生排成纵队依次下楼的错误做法；下楼；纠正把学生排成纵队依次下楼的错误做法；训练个体独立判断做出行动决定的能力；制止学训练个体独立判断做出行动决定的能力；制止学生下楼过程中有意拥挤、打闹、推搡等不安全行生下楼过程中有意拥挤、打闹、推搡等不安全行为，培养良好的安全习惯。为，培养良好的安全习惯。值守的目的是适应楼房生存，平日养成习惯，训值守的目的是适

13、应楼房生存，平日养成习惯，训练能力，避免事故发生；万一时刻减少损失，挽练能力，避免事故发生；万一时刻减少损失，挽救生命，规避责任。救生命，规避责任。此项任务由年级负责，教师上岗，小学、初中不此项任务由年级负责，教师上岗，小学、初中不能由学生或其他人代替，否则，能由学生或其他人代替，否则，“安全管理人人安全管理人人有责有责”，“谁上岗，谁负责谁上岗，谁负责”的原则难以落实。的原则难以落实。流水资料保留在年级。流水资料保留在年级。7、月度应急演练细化。目前，在一些学校，安全应目前，在一些学校，安全应急演练制度形同虚设急演练制度形同虚设严肃认真的演练变形为堂堂正正的严肃认真的演练变形为堂堂正正的“演

14、戏演戏”。（1 1）对一月一次的）对一月一次的“演练演练”统一指挥做各种假设：统一指挥做各种假设：手机指挥，万一信号中断怎么办？手机指挥，万一信号中断怎么办？广播指挥，万一线路断了怎么办？广播指挥，万一线路断了怎么办？铃声指挥，古老、低效但可能有用。铃声指挥，古老、低效但可能有用。制度指挥，最为可靠制度指挥，最为可靠在失去统一指挥的条件在失去统一指挥的条件下，各司其职，各负自责，各自为阵，各守一方下，各司其职，各负自责，各自为阵，各守一方,独立判断，主动工作，力求安全，减少损失。独立判断，主动工作，力求安全，减少损失。（2）把集中演练和常规治理结合起来。平日按程序规范要求。演练中发现问题。针对问题再做要求。循环往复，提升安全素养。（3）分项设计演练，集中检验效果。分时段设计演练。分区域设计演练。分项目设计演练。假设不同情景设计演练。充分评估演练本身的风险，制定可操作的应急预案。提醒：天水逸夫实验中学案例：此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢