作文主体部分写作技巧.ppt

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1、n作文主体部分的写作技巧1、排比段式。n n例：半命题例：半命题“我生活在我生活在中中”满分作满分作文文我生活在挑战中我生活在挑战中在开头摆出论点后，在开头摆出论点后，从从“挑战自卑挑战自卑”、“挑战惰性挑战惰性”、“挑战嫉挑战嫉妒心妒心”、“挑战贪念挑战贪念”四个角度分层论述了四个角度分层论述了挑战的四种对象。挑战的四种对象。解读：在每一小节开头用一句话引领全解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用。或在每一节，实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让的并列结构，

2、显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。人有爽心悦目之感。n n例：以例：以“有个好心情有个好心情”为话题的满分为话题的满分作文作文美丽心情四季版美丽心情四季版，在各小节的，在各小节的开头，分别是以下四句：开头，分别是以下四句：n n春天春天纸鸢初飞，春暖花开；纸鸢初飞，春暖花开；n n夏天夏天小荷初露，蜻蜓点水；小荷初露，蜻蜓点水；n n秋天秋天稻谷飘香，硕果累累；稻谷飘香，硕果累累；n n冬天冬天雪落无声，瑞雪丰年。雪落无声，瑞雪丰年。解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却在后面分别做小标题行文，而该考生却在后面分别加了八个字，提示下文内容

3、，这就是一加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。一种新鲜靓丽的感觉。2、提示段式n n例：以例：以“美美”为话题的满分作文为话题的满分作文小街小街真美丽真美丽开头采用欲扬先抑的手法，写自己开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；二、赞美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和谐；三、小街是美的，小街是美的，美在和谐；三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。美在古朴；最后以诗化的语言结尾。解

4、读：每一个方面的提示语，都作为一解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这一层次的前面，单作个独立的单位，放在这一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。调突出和引起别人重视的作用。3、总结段式n n例：半命题例：半命题“的味道的味道”的满分作文的满分作文江南的味道江南的味道也采用总分总的结构。开头也采用总分总的结构。开头写写“多情的江南，让多少文人墨客梦萦魂绕多情的江南，让多少文人墨客梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：一、江南，中间根据所学诗歌写了四块：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是

5、初的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结四、江南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。全文。解读：与提示节段式相反，总结段式是解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小节，起强调放在每一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一层的作用。突出和总结这一层的作用。4、小标题式n n小标题式有好多种，这里就常见的几种小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。作解读。n nA A、对比式、对比

6、式例：以例：以“改变改变”为话题的满分作文为话题的满分作文耳耳朵朵“挑食挑食”中间用了四个小标题：变化之中间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。吃下。解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话的不良现象，揭示了真话“销声匿迹销声匿迹”的原的原因。因。B、比

7、喻式n n例：以例：以“友善友善”为话题的满分作文为话题的满分作文耕耕耘友善欢乐一片耘友善欢乐一片中间用了三个小标题：花中间用了三个小标题：花絮一朵絮一朵初识友善、花絮二朵初识友善、花絮二朵化解仇化解仇怨、花絮三朵怨、花絮三朵连接友谊。连接友谊。解读：三个小标题，把所写内容比喻成解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。运用世界。破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有，如破折号的还有，如友善的微笑友善的微笑中中“笑笑逗乐了孩子、笑逗乐了孩子、笑增加了勇气、笑增加了勇气、笑扭转了人生扭转了

8、人生”等。等。C、诗句式n n例：以例：以“风景风景”为话题的满分作文为话题的满分作文水祭水祭中间中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。牧童遥指杏花村。解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应

9、该引起人们的高度警惕。应该引起人们的高度警惕。n n例：命题例：命题“掌声又响起来掌声又响起来”的满分作文的满分作文掌声又响起掌声又响起来来中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。D、情景式n n例：以例：以“风景风景”为话题的满分作文为话题的满分作文心心弦上痴情的景致弦上痴情的景致中间用了四个小标题：

10、人中间用了四个小标题：人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。咏黄昏、两行热泪肝肠烈。解读：从四个小标题可以看出，作者以解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身份让抒情主人公的身份让“情情”与与“景景”高度融高度融合，值得借鉴。合，值得借鉴。小标题的形式很多，可以用镜头一、镜小标题的形式很多，可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式，也可以用戏剧第一幕、头二、镜头三的形式，也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式，还可以用日记形式，第二幕、第三幕的形式，还可以用日记形式，这里不再罗嗦。这里不再罗嗦。E、小类式n n例：命题作文例：

11、命题作文“从从 头头 说起说起”为题的满为题的满分作文分作文从从“头头”说起说起中间用了三个小标题：中间用了三个小标题：王者之王者之“头头”、勇者之、勇者之“头头”、胜者之、胜者之“头头”。解读：这三个小标题就是从三个较小的切入解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一个小标题后的正文用了名言点去考虑的，第一个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出，各领风骚数百年江山代有人才出，各领风骚数百年”，然后写陈，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句胜的故事；第二个小标题后用了诗句“千锤万凿千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲出深山，烈火焚烧若等闲”，然后写徐霞客历经，然后写徐霞客历经千辛万

12、苦寻找长江源头，为勇者们开辟了探险之千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开辟了探险之路的故事，第三个标题后用了佳句路的故事，第三个标题后用了佳句“长风破浪会长风破浪会有时，直挂云帆济沧海有时，直挂云帆济沧海”，然后写体育运动员刘，然后写体育运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕“头头”来做文来做文章，最后就地取材号召考生充满自信，开好这个章，最后就地取材号召考生充满自信，开好这个精彩之精彩之“头头”，辉煌之，辉煌之“头头”，舞动之，舞动之“头头”，简直妙绝。简直妙绝。还有从家庭生活选材的：挣钱的还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子头子”（写爸爸），管钱的（写爸爸），管钱的

13、“头子头子”（写妈妈），省钱（写妈妈），省钱的的“头子头子”（写自己），结构也非常合理。（写自己），结构也非常合理。F、感觉式n n例：半命题作文例：半命题作文“精彩精彩”的满分作的满分作文文精彩瞬间精彩瞬间中间用了三个小标题：看，中间用了三个小标题：看，煦日东升；听，睡莲花开；品，人生真谛。煦日东升；听，睡莲花开；品，人生真谛。解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充满希望。第二小标题，又写东升的旭日，充满希望。第二小标题，乍看难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭乍看难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭双眼，听花开时双眼，听花开时“砰砰”的清脆声

14、，这一细节的清脆声，这一细节描写是令人信服的。第三个小标题，写的是描写是令人信服的。第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间都在昭示蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助，着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助，值得读者品味。值得读者品味。作文创新布局例说作文创新布局例说n n一日记式一日记式n n二镜头式二镜头式n n三散点式三散点式n n四书信式四书信式 n n五短剧式五短剧式日记式n n如如 2001 2001 年江苏省盐城市作文题是：以年江苏省盐城市作文题是：以“考题

15、考题”为话题，自拟题目，自定体裁（除为话题，自拟题目，自定体裁（除诗歌外）作文。诗歌外）作文。n n一考生以一考生以都是考题惹的祸都是考题惹的祸为题，用三则为题，用三则日记展开。文章写的是日记展开。文章写的是“我我”这个差生在一这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串连串“麻烦麻烦”。三则日记分别写的是。三则日记分别写的是“教室教室里老师刻薄的批评里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的寝室里同学恶意的讥讽讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂家庭中父母粗暴的责骂”。且三。且三则日记巧妙运用则日记巧妙运用“小雨小雨”、“大雨大雨”、“暴暴风雨风雨”这些

16、有关天气的词语来暗示情节发展，这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。情真挚而获得了高分。感感 激激 5 5月月2 2日大雨日大雨 窗外的雨水在浙浙沥沥地下个不停，电视里播报洪窗外的雨水在浙浙沥沥地下个不停，电视里播报洪水还在不断上涨。无情的洪水，淹没了一屯屯的房屋。水还在不断上涨。无情的洪水，淹没了一屯屯的房屋。我简直不敢相信，这种灾情就发生在离我们只有十几里我简直不敢相信，这种灾情就发生在离我们只有十几里的乡村。的乡村。5 5月月8 8日大雨日大雨 刚进教室，班主任就发布消息：动员同学自愿捐钱、刚进教

17、室，班主任就发布消息：动员同学自愿捐钱、捐物，解决灾民生活的燃眉之急。我一脸的不高兴，倒捐物，解决灾民生活的燃眉之急。我一脸的不高兴，倒不是自己不愿意捐，而是怕老妈不肯。一进家门，我就不是自己不愿意捐，而是怕老妈不肯。一进家门，我就对正在炒菜的妈妈说：对正在炒菜的妈妈说：“妈，学校要我们都参加给灾民妈，学校要我们都参加给灾民献爱心的活动献爱心的活动!”!”我特意把那我特意把那“都都”读得很重，生怕妈读得很重，生怕妈妈听不清。妈听不清。“噢噢!”!”妈妈冷冷地说完这一个字，就忙她妈妈冷冷地说完这一个字，就忙她自己的事去了。唉自己的事去了。唉!没救了，家里条件本来就不算好，没救了，家里条件本来就不

18、算好，加上妈妈又是一个节俭的人，她肯定不会同意。趁妈妈加上妈妈又是一个节俭的人，她肯定不会同意。趁妈妈在厨房做晚饭，我溜进房里，挑了一件最旧的衣服悄悄在厨房做晚饭，我溜进房里，挑了一件最旧的衣服悄悄地塞进了书包。地塞进了书包。n n 5 5月月9 9日晴天日晴天 今天的天气格外好，小树在阳光照耀下显得更加今天的天气格外好，小树在阳光照耀下显得更加翠绿了。我正准备出门，被妈妈叫住了：翠绿了。我正准备出门，被妈妈叫住了：“你难道就你难道就把那件自己都不想穿的衣服送给人家么把那件自己都不想穿的衣服送给人家么?”?”我一惊，没我一惊，没想到妈妈已经知道这事。正在左右为难时，妈妈把放想到妈妈已经知道这事

19、。正在左右为难时，妈妈把放在床上了的那件新衣拿了过来。这下倒让我为难了。在床上了的那件新衣拿了过来。这下倒让我为难了。说心里话，我是十二分的不情愿，在我看来，这捐钱说心里话，我是十二分的不情愿，在我看来，这捐钱捐物只是做做样子而已，何必那么认真捐物只是做做样子而已，何必那么认真?这件新衣连我这件新衣连我自己都舍不得穿啊自己都舍不得穿啊!妈妈一本正经地说：妈妈一本正经地说：“这是献爱心，这是献爱心，不是收破烂不是收破烂!”!”后来，在妈妈的叮嘱下我还在衣服里夹后来，在妈妈的叮嘱下我还在衣服里夹了一封短信。了一封短信。6 6月月1818日晴天日晴天 今天中午，我意外地收到一封灾区的来信，那是今天中

20、午，我意外地收到一封灾区的来信，那是一封足足写了四页的长信，信中说：一封足足写了四页的长信，信中说：“洪水来不久，洪水来不久，妹妹病倒了，一直躺在床上，这件新衣服送到妹妹手妹妹病倒了，一直躺在床上，这件新衣服送到妹妹手上的那天，正好是她的生日，妹妹长这么大还是头一上的那天，正好是她的生日，妹妹长这么大还是头一次穿上这么漂亮的衣服，那天，她高兴得流下了泪水，次穿上这么漂亮的衣服，那天，她高兴得流下了泪水，远方的朋友，我感激你给我们全家带来的欢乐远方的朋友，我感激你给我们全家带来的欢乐!”!”读完读完这封长长的来信，我的眼睛模糊了，真不知是应该感这封长长的来信，我的眼睛模糊了，真不知是应该感激我，

21、还是应该我感激妈妈。激我，还是应该我感激妈妈。镜头式镜头式镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法。的一种布局方法。n n如如 中考题：中考题：那里留下了我的那里留下了我的 。一篇。一篇那里留下了我的童年那里留下了我的童年

22、的一类文，就是以的一类文，就是以镜头式布局的。作者用镜头式布局的。作者用“小树小树”、“小蚕小蚕”、“小故事小故事”、“小风车小风车”为小标题串起全文，为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，从前有座山，山上有个庙山上有个庙”小故事，写舅舅给小故事，写舅舅给“我我”做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。如小山村的深深依恋。如校园生活二三事校园生活二三

23、事（2000 2000 年哈尔滨市中考题）就可用镜头式年哈尔滨市中考题）就可用镜头式布局。布局。人类，止步吧！人类，止步吧！人类，止步吧！人类，止步吧！“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。阳西下，断肠人在天涯。”对于马致远老先生的这些话，对于马致远老先生的这些话，现代人似乎赋予了它新的含义。现代人似乎赋予了它新的含义。（1 1）枯藤枯藤枯藤枯藤+老树老树老树老树+昏鸦昏鸦昏鸦昏鸦=优质的木材优质的木材优质的木材优质的木材 一只年老的乌鸦，无力地拍打着自己瘦弱的翅膀，一只年老的乌鸦，无力地拍打着自己瘦弱的翅膀，落在一棵已

24、经没有枝叶的老树上。落在一棵已经没有枝叶的老树上。它小心翼翼，但仍然把那棵老树惊动了，老树晃了它小心翼翼，但仍然把那棵老树惊动了，老树晃了几下，终于有安静了。乌鸦唯一的伙伴是缠绕在老树上几下，终于有安静了。乌鸦唯一的伙伴是缠绕在老树上面的枯藤。日暮里，乌鸦昏黄的老眼盯在远处，它似乎面的枯藤。日暮里，乌鸦昏黄的老眼盯在远处，它似乎又想起那日，一群人拿着利器和猎枪，闯入它们的家园，又想起那日，一群人拿着利器和猎枪，闯入它们的家园，杀死了它们的同胞，毁灭了整片森林，他们只为了获取杀死了它们的同胞，毁灭了整片森林，他们只为了获取优质的木材。优质的木材。（2 2）小桥小桥小桥小桥+流水流水流水流水+人家

25、人家人家人家=人类的日用品人类的日用品人类的日用品人类的日用品 周围楼房、工厂林立，也有一座孤零零的桥，桥下周围楼房、工厂林立，也有一座孤零零的桥，桥下有流水，可是，那水却是乌黑的，有流水，可是，那水却是乌黑的，一只鱼儿探出水面，望着这一切，伤心地落泪。那一只鱼儿探出水面，望着这一切，伤心地落泪。那桥也悲愤地说：桥也悲愤地说：“再也没有人肯从我身上走过了。再也没有人肯从我身上走过了。”的的确，每个人都捂着鼻子绕道而行。而旁边，一只粗大的确，每个人都捂着鼻子绕道而行。而旁边，一只粗大的管子正不住地往河里排着污水。里面，工人们干得热火管子正不住地往河里排着污水。里面，工人们干得热火朝天，生产着人们

26、必需的日用品，那河水，只换来了人朝天，生产着人们必需的日用品，那河水，只换来了人们的一点点舒适。们的一点点舒适。（3 3）古道古道古道古道+西风西风西风西风+瘦马瘦马瘦马瘦马=桌上的美食桌上的美食桌上的美食桌上的美食 一匹瘦弱的老马，顶着肆虐的狂风，行走在一匹瘦弱的老马，顶着肆虐的狂风，行走在寸草不生的沙漠上。当初，它和同伴们在茂盛的寸草不生的沙漠上。当初，它和同伴们在茂盛的草场上悠闲地吃草，饮那清澈的甘泉。那种甜蜜、草场上悠闲地吃草，饮那清澈的甘泉。那种甜蜜、幸福的日子如今一去不复返了。它想躺下来休息，幸福的日子如今一去不复返了。它想躺下来休息，可是，它躺下来后便再也没有起来。昔日的绿洲，可

27、是，它躺下来后便再也没有起来。昔日的绿洲，就只换来了人们桌上的美食。就只换来了人们桌上的美食。人类获取了金钱、财富，获取了安逸的生活，人类获取了金钱、财富，获取了安逸的生活，而代价却是：森林的毁灭、水源的污染、土地的而代价却是：森林的毁灭、水源的污染、土地的沙化沙化 夕阳西下，一个老人站在光秃秃的山冈上，夕阳西下，一个老人站在光秃秃的山冈上，迎着令人窒息的风沙和酸雨，流下了忏悔的泪水迎着令人窒息的风沙和酸雨，流下了忏悔的泪水 评析评析评析评析 本文有以下几点值得肯定：一是构思精巧，极具创新意本文有以下几点值得肯定：一是构思精巧，极具创新意识。小作者灵活地把马致远的识。小作者灵活地把马致远的天净

28、沙天净沙?秋思秋思化为文章的化为文章的骨架，使文章的形式新颖。二是围绕骨架，使文章的形式新颖。二是围绕“获取获取”这个话题，这个话题，立意独辟蹊径，文章三个小标题分别从森林的毁灭、水资立意独辟蹊径，文章三个小标题分别从森林的毁灭、水资源的污染、土地的沙化三方面指出了环境破坏的严重性，源的污染、土地的沙化三方面指出了环境破坏的严重性，令人警醒，文章闪烁着睿智的火花和独特的个性令人警醒，文章闪烁着睿智的火花和独特的个性。n n散点式散点式n n散点式是指围绕一个中心，从数散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个点个点上进行发散、铺排，每个点都有一个精美的句段，数个点连都有一个精美的句

29、段，数个点连成一体就是一篇优美的散文成一体就是一篇优美的散文。我我喜喜爱爱吟吟诗诗 我是个多愁善感的女孩，热情而又孤独的灵魂让我时常有莫名的愁绪。如果生活中没有诗的陪伴，我就会感到一片混沌。是诗将我安抚，将我牵引 沮丧的日子里因为有诗而变得快乐。偶尔有一门功课考得不尽人意，我的心就如一团乱麻，“剪不断，理还乱”，失意的痛楚令我辗转难眠。于是，我斜倚在床头，打开诗集，敞开心扉，在诗海中驰骋。这时，一种说不出的快意便涌上心头。“如今虽失利，有甚要紧，尚未全盘输尽”；“醒呀，太阳驱散了群星，暗夜从空中逃遁”；“待从头收拾旧山河，朝天阙”当我品味着那些在失败中前进的猛士的凌云壮志时，当我吟诵着英雄们叱

30、咤风云的非凡气势时，失落与沮丧烟消云散，充斥于心的只是那东山再起的豪迈。烦恼的日子里因为有诗而变得坦然。有时侯，遭人猜忌，又被人排斥，苦闷的心情便多了份“无奈朝来寒雨晚来风”的消极。浊风低啸，更添几分愁意。于是，我再一次地吟诗，把痛苦向它倾诉。“就是这股生命的泉水，日夜流穿我的血管，也穿流过世界，又应节地跳舞。就是这同一的生命，在潮汐里摇动着生和死的大海的摇篮”；“云含幽兮月添冷，月凝晖兮江漾影”；“木落霜飞天地清，空江百里见潮生”，浑然间，我进入了一个灵魂的世界，一个没有心灵设防的世界，一个至真至纯的世界。渐渐 地，我的心便释然了。的确，在这样一个无瑕的世界里，心境无法悲哀，更勿须沉沦。寂寞

31、的日子里因为有诗而变得美丽。每当我做完枯燥的作业，心中常有些许虚无、些许孤独。于是，我再次走进诗的天地。诗就似那守护身畔的天使，陪伴我至永远。“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”；“荆王猎时逢暮雨，夜卧高丘梦神女”；“长空澹澹孤鸟没，万古消沉向此中”，空灵飘渺的诗句反而充实了我的内心。拥有了诗的情怀，心便不再寂寞，因为有诗的心是一个尽情欢笑的天堂。平静的日子里因为有诗而变得单纯。这个时候，不为排遣和消闲，不为纷乱情绪的宣泄，只为了纯纯的吟诗。留出心中的净土，涂上梦的色彩，任诗潮翻涌，用灵魂写就一片诗的天空。有诗的日子，是充满阳光的日子，诗是我生命的一部分。有诗的日子，令我的心在博爱的世界中快乐、

32、自由地欢唱。简评：文章用了四个排比式的首括句：沮丧的日子里因为有诗而变得快乐；简评：文章用了四个排比式的首括句：沮丧的日子里因为有诗而变得快乐；烦恼的日子里因为有诗而变得坦然；寂寞的日子里因为有诗而变得美丽；烦恼的日子里因为有诗而变得坦然；寂寞的日子里因为有诗而变得美丽；平静的日子里因为有诗而变得单纯。使得段落的中心和文章的层次一目了平静的日子里因为有诗而变得单纯。使得段落的中心和文章的层次一目了然，富有一种美感。然，富有一种美感。课堂演练n n1 1、-，我永远忘不了你，我永远忘不了你 n n2 2、有家真好有家真好 n n（家是什么？是难舍的亲情，是温馨的集（家是什么？是难舍的亲情，是温馨

33、的集体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰籍；在这里，洋溢着哝哝的师生之奉上一缕慰籍；在这里，洋溢着哝哝的师生之情、伙伴之情）情、伙伴之情）n n3 3、爱使我爱使我-n n（成长、战胜困难与挫折、走向成功（成长、战胜困难与挫折、走向成功-生活中充满了各种各样的爱。爱来自我们身边生活中充满了各种各样的爱。爱来自我们身边的许多人。爱伴随着我们成长）的许多人。爱伴随着我们成长）n n4 4、幸福幸福 n n（人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。（人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福幸福，获得是幸福，享受是幸福-一句祝一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福-幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验-）