胶州八中优质课语文课..培训资料.ppt

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1、胶州八中优质课语文课.n n一、概括一、概括n n 抓要素，明内容抓要素，明内容n n1.1.概括文章内容。概括文章内容。n n2.2.概括文章主旨。概括文章主旨。概括全文内容 （1 1）侧重写人的：侧重写人的：谁（在何时何地）干什么，（结果）怎么样。（2 2）侧重写事的：）侧重写事的：（何时何地）发生何事，（结果）怎么样。（3 3）侧重写景状物的：）侧重写景状物的：描写了何时（或何地）何种景色。概括文章主旨概括文章主旨 本文记叙了（描写了、介本文记叙了（描写了、介绍了等等）绍了等等），表达了（抒，表达了（抒发了、赞美了、歌颂了、揭露发了、赞美了、歌颂了、揭露了、鞭挞了、讽刺了、揭示了、了、鞭

2、挞了、讽刺了、揭示了、反映了等等）反映了等等）。n二、顺序n记叙的顺序及其作用n倒叙作用倒叙作用：n 内容上：内容上：渲染的气氛；使内容集中，（对比鲜明），突出中心。n结构上：结构上：设置悬念，引人入胜；使文章波澜起伏，避免平铺直叙。n n插叙作用：插叙作用：n n内容上：补充说明了,作用是（对比、衬托、铺垫）；深化文章主题。n n结构上：使文章波澜起伏，避免平铺直叙。n n三、人物三、人物概括人物性格；概括人物性格；n n 明晰描写角度。明晰描写角度。n人物描写方法：人物描写方法：人物描写的作用：人物描写的作用：n（1）外貌描写）外貌描写 （1）塑造人物）塑造人物性格性格n（2）语言描写）语

3、言描写 （2）突出人物）突出人物心情心情n（3）动作描写）动作描写 （心理）（心理）n（4）神态描写）神态描写n（5）心理描写）心理描写n例句：例句：n 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！读书人的事，能算偷么？读书人的事，能算偷么？”n四四.环境描写：环境描写：n自然环境描写的作用：自然环境描写的作用：n（1）渲染气氛，为下文）渲染气氛，为下文埋下伏笔；埋下伏笔；n（2）烘托人物形象（或心情、感情、性格）烘托人物形象（或心情、感情、性格）n（3）推动情节发展，突出、深化主题。）推动情节发展，突出、深

4、化主题。n社会环境描写的作用：社会环境描写的作用：n（1）交代作品的时代背景；）交代作品的时代背景；n（2）揭示）揭示的社会现实；的社会现实；n（3）为下文）为下文做铺垫。做铺垫。n n例句：例句：n n 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又隐晦时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又隐晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。没有一些活气。鲁迅故乡鲁迅故乡n（1 1）渲染气氛，为下文）渲染气氛，为下文埋下伏笔；埋下伏笔；n（2 2）烘托人物形象（或心情、感情、

5、性格）烘托人物形象（或心情、感情、性格）n（3 3）推动情节发展，突出、深化主题）推动情节发展，突出、深化主题。n n例句：n n四下一片沉静。广场上一个人也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。变色龙n（1）交代作品）交代作品的时代背景；的时代背景；n（2）揭示）揭示的社会现实；的社会现实；n（3）为下文）为下文做铺垫。做铺垫。n n例句：例句：例句：例句：n n 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一

6、个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，每花四文铜钱，买一碗酒，每花四文铜钱，买一碗酒，每花四文铜钱，买一碗酒，这是二十多年前这是二十多年前这是二十多年前这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，的事，现在每碗要涨到十文，的事，现在每碗要涨到十文，的事，现在每碗要涨到十文，靠柜外站着，靠

7、柜外站着，靠柜外站着，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱衣帮，大抵没有这样阔

8、绰。只有穿长衫的，才踱衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。n n五、五、语句语句n n 句子含义、效果的理解和揣摩。句子含义、效果的理解和揣摩。n n 1.1.抓修辞抓修辞n n 例句例句例句例句 ：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像珊瑚珠攒成的小：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像珊瑚珠攒成的小：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像珊瑚珠攒成的小：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像珊瑚珠攒

9、成的小球球球球n n 运用比喻，生动形象地写出覆盆子的形状圆润晶莹的特点，运用比喻，生动形象地写出覆盆子的形状圆润晶莹的特点，运用比喻，生动形象地写出覆盆子的形状圆润晶莹的特点，运用比喻，生动形象地写出覆盆子的形状圆润晶莹的特点，使人具体可感。使人具体可感。使人具体可感。使人具体可感。n n 2.2.抓用词抓用词n n 例句：人家屋顶上全笼着一层薄烟。例句：人家屋顶上全笼着一层薄烟。例句：人家屋顶上全笼着一层薄烟。例句：人家屋顶上全笼着一层薄烟。n n “笼笼笼笼”字生动形象地写出了春雨轻柔、弥漫的情状。字生动形象地写出了春雨轻柔、弥漫的情状。字生动形象地写出了春雨轻柔、弥漫的情状。字生动形象

10、地写出了春雨轻柔、弥漫的情状。n n 3.3.抓手法抓手法n1.1.抓修辞抓修辞nA 比喻：比喻：生动形象地生动形象地写出某些事物的写出某些事物的特点特点，能使抽象的事物具体化。能使抽象的事物具体化。nB 拟人：拟人：生动形象生动形象地表现事物的某些地表现事物的某些情状情状，传达作者内心的传达作者内心的主观感情主观感情。nC 夸张：夸张：突出突出表现事物的某种特点表现事物的某种特点nD 排比：排比：集中表现集中表现某人（某事、物）的某某人（某事、物）的某些些特点特点；节奏整齐，有气势。；节奏整齐，有气势。nE 反问：加强反问：加强语气语气，突出突出n2.2.抓用词抓用词n nA动词：生动表现某

11、个事物的某个情状和特点。n n例如：人家屋顶上全笼着一层薄烟。n nB形容词：细致地描摹某事物的某特点。n n例如：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射到山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。n nC叠词：变现人物、事物的某特点，带来一种音韵之美。n n例如：院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却又了累累的骨朵了。3.3.抓表现手法：抓表现手法：夸张手法夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。烈的印象。象征手法象征手法：把特定的意义寄插在所描写的事物上，表达了把特定的意义寄插在所描写的事

12、物上，表达了的的情感，增强了文章的表现力。情感，增强了文章的表现力。对比手法对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。讽刺手法讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。欲扬先抑欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。出所写的对象，收到出人意料的感人效果。n n四、浏览试题四、浏览

13、试题n n19文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是()(3分)n nA老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。n nB“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。n nC老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。n nD老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。n n20“很快我就发觉自己变了。”请结合文章的具体内容，谈谈你对“变”的理解。(3分)21“我”从一个音乐“白痴”成为“一名真正的小提琴手”，得益于一位“特殊听众”。随着情节的发展，文章逐步揭示了其特殊性。“我”最初认为她是；后来才知道她是。(用文中语句回答)(2分)22对文中画线句子

14、的含义理解不恰当的一项是()(3分)n nA.“我”感受到老人的鼓励是她用爱心演奏的真正的音乐，它美妙动听，令人感动。n nB“我”感受到老一辈音乐家对青年人成才的渴望和企盼，这种强烈的事业心和责任感，让“我”感动。C老教授技艺高超，她演奏的音乐是这样美妙动听，令“我”陶醉。D“我”理解了老人的良苦用心，深深地被她高尚的人格力量n n23本文重点塑造一位“德艺双馨”的老教授的形象，但是文章中描写“妹妹的文字也占有较大分量，作者为什么这样安排?(4分)n n答：此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢