季羡林《我的童年》ppt课件.ppt

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1、季羡林季羡林八年级下册第第5 5课课 我的童年我的童年梓桐学校：张述毅梓桐学校：张述毅 童年童年是长鸣的知了，吟唱着不老的歌谣；是长鸣的知了，吟唱着不老的歌谣；童年童年是飘舞的风筝，牵引着美丽的梦想；是飘舞的风筝，牵引着美丽的梦想；童童年年是摇曳的秋千，荡漾着欢快的笑声是摇曳的秋千，荡漾着欢快的笑声然然而，季羡林先生却认为他的童年记忆是辉煌而，季羡林先生却认为他的童年记忆是辉煌的，让我们一起走进课文，看看季羡林的童的，让我们一起走进课文，看看季羡林的童年。年。新课导入新课导入新课导入新课导入季羡林 季羡林季羡林（1911.8.61911.8.62009.7.112009.7.11），），字希逋

2、字希逋，又字齐奘又字齐奘，山东临清人。中国，山东临清人。中国著名的著名的古文字学家、历史学家、翻译家、古文字学家、历史学家、翻译家、梵文、巴利文专家、梵文、巴利文专家、语言学家、文学家、国学家、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家佛学家、史学家、教育家和社会活动家他精通他精通1212国国语言，对印度语言文学及历史的研究建树颇多。语言，对印度语言文学及历史的研究建树颇多。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学教授、中科院院士。他的主要作品有教授、中科院院士。他的主要作品有天竺心影天竺心影、朗润集、季羡林散文集、牛棚杂、朗润集、

3、季羡林散文集、牛棚杂忆忆等。等。作者简介作者简介作者简介作者简介检查预习检查预习肃然起敬肃然起敬万象更万象更新新诞诞生生孤苦伶仃孤苦伶仃教教谕谕龙肝凤髓龙肝凤髓溺溺爱爱蹿蹿房越房越脊脊浑浑噩噩浑浑噩噩习以为常习以为常光大门光大门楣楣椽椽子子家徒四壁家徒四壁不以为然不以为然相依为命相依为命琐事琐事变更变更宇宙间一切事物或景象宇宙间一切事物或景象dnyncun跳上房顶，在上面飞快的走跳上房顶，在上面飞快的走chun比喻极难得的珍贵食品比喻极难得的珍贵食品misu感知课文感知课文 围绕围绕“我的童年我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？，作者写了哪些人，哪些事？介绍了自己生活的社会环境；父亲介绍了自己

4、生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。代我离开故乡的原因。课文运用小标题自然分成了五个部分，请找出课文运用小标题自然分成了五个部分，请找出各部分各部分表明时间的词语表明时间的词语，并，并概括各部分的内容概括各部分的内容，分析其中包含的分析其中包含的情感情感。填充下表。填充下表。时时 间间内内 容容情情 感感最穷的村中最穷的家最穷的村中最穷的家父辈们父辈们每天最高的享受每天最高的享受开始识字开始识字离开故

5、乡离开故乡整体感知整体感知整体感知整体感知 时时 间间 内内 容容情情 感感最穷的最穷的村中最村中最穷的家穷的家父辈们父辈们2020世纪世纪初期初期全村中最穷全村中最穷的家就是我的家就是我的家的家毫无万象毫无万象更新之象更新之象我诞生我诞生前前家大口渴，家大口渴，勉强谋生勉强谋生孤苦伶仃，孤苦伶仃，相依为命相依为命 时时 间间内内 容容情情 感感每天最每天最高的享高的享受受开始识开始识字字离开故离开故乡乡我出生以后，我出生以后，大概四五岁大概四五岁的时候的时候偶尔能享偶尔能享受白面饼受白面饼子子这些这些身边琐身边琐事，使我终生受事，使我终生受用不尽用不尽不记得是从不记得是从什么时候起什么时候起

6、学习识字并学习识字并结交伙伴结交伙伴颇有骄傲颇有骄傲之意之意六岁那一年六岁那一年告别故乡告别故乡赴济南生赴济南生活活毫无办法，久而毫无办法，久而久之，也就习以久之，也就习以为常了为常了品味语言品味语言 学者钟敬文这样评价季羡林的散文学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常生文品好，如同野老话家常”。试结合文。试结合文章内容，品析季羡林散文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇语朴情醇”“野老话家常野老话家常”的特点。的特点。例如：例如：“我父亲同另外的一个弟弟我父亲同另外的一个弟弟(九叔九叔)孤苦伶仃，相依为

7、孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。概可想见是什么滋味，活着是多么困难。概可想见”虽无过多的描虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。1.回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。是一片灰黄。（句中的（句中的“红红”“绿绿”“灰黄灰黄”是指真是指真实的颜色吗？说说你的理解。）实的颜色吗？说说你的理解。）明确：结合下文，句中的明确：结合下文，句中的“红红”“”“绿绿”“”“灰黄灰黄

8、”显然不是指真实的颜色。显然不是指真实的颜色。“红红”和和“绿绿”代指有代指有滋有味、绚烂多彩的童年生活，而滋有味、绚烂多彩的童年生活，而“灰黄灰黄”则代则代指孤苦伶仃、艰苦无奈的幼年生活。指孤苦伶仃、艰苦无奈的幼年生活。研读赏析研读赏析研读赏析研读赏析2.这白面馒头是她的两个儿子这白面馒头是她的两个儿子(每家有几每家有几十亩地十亩地)特别孝敬她的。特别孝敬她的。（句中的（句中的“特别特别”一一词能否省去？为什么？）词能否省去？为什么？）明确：不能。省去明确：不能。省去“特别特别”一词，表明一词，表明老太太的两个儿子送白面馒头给她吃，纯属老太太的两个儿子送白面馒头给她吃，纯属人之常情，自然又随

9、便。加上人之常情，自然又随便。加上“特别特别”一词，一词，则体现了送白面馒头行为的非同一般，则体现了送白面馒头行为的非同一般，“孝孝敬敬”的程度愈加深厚。的程度愈加深厚。3.我看到一些独生子女的父母那样溺我看到一些独生子女的父母那样溺爱子女，也颇不以为然。儿童是祖国的花爱子女，也颇不以为然。儿童是祖国的花朵，花朵当然要爱护；但爱护要得法，否朵，花朵当然要爱护；但爱护要得法，否则无异于坑害子女。则无异于坑害子女。（在回味自己的童年（在回味自己的童年生活的同时，作者在文中又发出了这样的生活的同时，作者在文中又发出了这样的感慨。为什么？）感慨。为什么？）明确：以明确：以“花朵花朵”喻指喻指“儿童儿童

10、”，情在理中；，情在理中；拿拿“花朵当然要爱护花朵当然要爱护”“”“但爱护要得法但爱护要得法”来来喻指喻指对儿童的爱护要有对儿童的爱护要有“度度”，理在情中。这样写，理在情中。这样写，既表达了对幸福童年生活的羡慕，又对那些溺爱既表达了对幸福童年生活的羡慕，又对那些溺爱子女的年轻父母给予了严肃直白的批判。言语中子女的年轻父母给予了严肃直白的批判。言语中肯，主题在升华中彰显了深刻的现实意义。肯，主题在升华中彰显了深刻的现实意义。4.在故乡只呆了六年，我能回忆起来的在故乡只呆了六年，我能回忆起来的事情还多得很，但是我不想再写下去了。已事情还多得很，但是我不想再写下去了。已经到了同我那一个一片灰黄的故

11、乡告别的时经到了同我那一个一片灰黄的故乡告别的时候了。候了。（篇末再现（篇末再现“灰黄灰黄”，这样写有什么，这样写有什么作用？谈谈你的看法。）作用？谈谈你的看法。）明确：童年生活是明确：童年生活是“灰黄灰黄”的，孤苦的，孤苦伶仃、艰辛无奈。直到我六岁那一年，告伶仃、艰辛无奈。直到我六岁那一年，告别家人的时候，故乡依然别家人的时候，故乡依然“一片灰黄一片灰黄”，凋零落后、悲哀无比。这样的结局，凋零落后、悲哀无比。这样的结局，“我我毫无办法毫无办法”，但却更加坚定了我苦苦寻觅，但却更加坚定了我苦苦寻觅“我一生中最关键的一个转折点我一生中最关键的一个转折点”的信心的信心和决心。和决心。合作探究合作探

12、究 作者开篇即说作者开篇即说“回忆起自己的童年来，回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？年？作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；盐，都无钱可买；“半个白面馒头半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的就是作者眼中最好吃的东西，家里东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过连带字的什么纸条子也

13、没见过”；在济南叔父家，；在济南叔父家，“我我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。读完这篇文读完这篇文章你从中章你从中感感悟到了什么？悟到了什么？主旨探究主旨探究主旨探究主旨探究文章介绍了文章介绍了“我我”苦难的家境，儿时苦难的家境，儿时家中窘困的生活。家中窘困的生活。文章还写到了家境的变文章还写到了家境的变故，父辈创业的艰

14、难。故，父辈创业的艰难。这些这些“间接间接”的叙述，的叙述，都与童年生活相关联，都与童年生活相关联，是不可或缺的。是不可或缺的。童年生活也是历史童年生活也是历史发展的真实写照。我发展的真实写照。我们一方面在对季老苦们一方面在对季老苦难童年悲哀的同时，难童年悲哀的同时，一方面要正视眼前来一方面要正视眼前来之不易的幸福生活，之不易的幸福生活，居安思危，感恩图报。居安思危，感恩图报。散文在深沉的散文在深沉的回忆中饱含了回忆中饱含了季老难言的苦季老难言的苦痛。那一段段痛。那一段段的往事，构成了的往事，构成了一串灰色的童年一串灰色的童年记忆，在老人记忆，在老人家心中留下了家心中留下了深深的烙印。深深的烙印。本文回忆了我的童年生本文回忆了我的童年生活，再现了活，再现了20世纪初山东世纪初山东农村劳动人民的真实生活农村劳动人民的真实生活状况，表达状况，表达“我我”对童年对童年生活的留恋，对家乡的思生活的留恋，对家乡的思念之情。念之情。文学的最高境界是朴素，文学的最高境界是朴素，季先生的作品就达到了这季先生的作品就达到了这个境界。他朴素，是因为个境界。他朴素，是因为他真诚。他真诚。课外拓展课外拓展 请同学们课外阅读季老的作品赋得永久的悔赋得永久的悔