语文第1部分专题4-第1讲.ppt

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1、菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练第第1讲小说阅读讲小说阅读菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练1.人物形象人物形象小小说说的核心任的核心任务务就是通就是通过过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本会生活的某些本质质方面，从

2、而表方面，从而表现现作品的主作品的主题题。所以，要。所以，要评评价小价小说说中的人物形象，就要中的人物形象，就要认认真分析作者真分析作者对对人物的描写人物的描写外貌描写、外貌描写、语语言描写、行言描写、行动动描写、心理描写、描写、心理描写、细节细节描写，等等。从而描写，等等。从而评评价人物的价人物的性格特征，性格特征，进进而而发发掘出各色人物善掘出各色人物善恶恶美丑的精神世界。在美丑的精神世界。在阅读阅读小小说说时时，命，命题题者自然会从分析人物形象者自然会从分析人物形象这这一角度一角度设设置置试题试题，具体，具体说说来，来，大致可能涉及指出小大致可能涉及指出小说对说对人物人物进进行描写的具体

3、方法，概括指出人物行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，的性格特征，对对文中人物文中人物进进行客行客观观公正的公正的评评析析(包括作者自身包括作者自身对对人物人物的的态态度和度和读读者者对对人物的人物的评评价价)等。等。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练设题设题方式通常有：方式通常有：(1)结结合全文，合全文，简简要分析人物形象；要分析人物形象；(2)请请概括某某人物形象的性格特点；概括某某人物形象的性格特点；(3)某某人物在小某某人物在小说说中起什么作用。中起什么作用。2情节结构情节结构小

4、小说说的主的主题题思想需要在情思想需要在情节节的的发发展展过过程中展程中展现现出来，要准确地理出来，要准确地理解作品的主解作品的主题题，必，必须须理清作品的理清作品的线线索和情索和情节节。分析情。分析情节节，要善于把，要善于把握故事握故事发发生的开端、生的开端、发发展、高潮、展、高潮、结结局局这这四个四个环节环节，并能概括各部，并能概括各部分的要分的要义义，为为提提炼炼主主题题思想做准思想做准备备。同。同时时，我，我们还须们还须从情从情节节的的发发展展中把握人物形象，因中把握人物形象，因为为情情节节是人物性格形成和是人物性格形成和发发展的展的历历史，要了解史，要了解人物性格，必人物性格，必须须

5、透透过过情情节节中中发发生的事情生的事情这这种外在种外在现现象去剖析象去剖析现现象背象背后的本后的本质质。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练鉴鉴于小于小说说的情的情节节在表在表现现主主题题和刻画人物方面的重要性，命和刻画人物方面的重要性，命题题者往者往往往围绕围绕情情节节构思及其作用命构思及其作用命题题。设题设题方式通常有：方式通常有：(1)分析某一情分析某一情节节的特点和作用；的特点和作用；(2)理解情理解情节节的高潮或的高潮或结结尾的作用；尾的作用；(3)小小说说在叙述故事情在叙述故事情节过

6、节过程中程中顺顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；叙、倒叙、插叙等方法的使用；(4)哪一个情哪一个情节节最吸引你；最吸引你；(5)情情节节的合理性探究等；的合理性探究等；(6)用一句用一句话话或或简简明的明的语语句概括故事情句概括故事情节节，或文中共写了哪几件，或文中共写了哪几件事，事，请请依次加以概括，或用填空的形式概括小依次加以概括，或用填空的形式概括小说说的部分内容的部分内容(包括指包括指出开端、出开端、发发展、高潮和展、高潮和结结局四部分中的某一方面局四部分中的某一方面)。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训

7、练知能提升训练 (2011江江苏苏卷卷)阅读阅读下面的作品，完成后面的下面的作品，完成后面的题题目。目。“这是你的战争！这是你的战争！”宗璞宗璞昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：着墙上的标语：“这是你的战争！这是你的战争！This is your war！”前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语

8、不通，急需译员。教育部决定征批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：“做志愿者做志愿者有条件吗？有条件吗？”弗之微笑答道：弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英语也要有一定水首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着

9、周围的年轻他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。着年轻的火热的心。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我们孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话，却觉弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分

10、稚气的脸庞，乱蓬蓬的得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。孟先生。”弗之认得这人，中弗之认得这人，中文系的，似乎姓蒋

11、。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。文系的，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么事？有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我现在四年级学生全部征调做翻译，我我我”弗之猜道：弗之猜道：“你是四年级？你是四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划还有很多创作计划”“无一例外。无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。弗之冷冷地说，并不看他，大

12、步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生自己不去，让别人的子你们先生自己不去，让别人的子弟去送死！弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静地说：弗之转身，尽量平静地说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。很慢，自觉脚步

13、沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，里。玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮说：心思。待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要和

14、您说的。萧先生，我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道：子蔚微笑道：“不是商量，是通知？不是商量，是通知？”玮道：玮道：“也是商量。也是商量。”他停顿了他停顿了一下，说：一下，说：“我只觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心我只觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。玮也蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊

15、梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：“我会我会回来的。回来的。”“那是当然。那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说：拉着他的手郑重地说：“我尊重你的决定。我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，玮再鞠一躬，走出房间，回头说：回头说：“萧先生，我去了。萧先生，我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。(节选自长篇小说西征记，有

16、删改，标题为选者所拟。节选自长篇小说西征记，有删改，标题为选者所拟。)菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练1文中第文中第3节师节师生生问问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联联？(3分分)_【解析】【解析】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力，能力本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级为层级为C级。理清文章的结构，可借助标志词、过渡词级。理清文章的结构，可借助标志词、过渡词(句段句段)、总、总括句等。分析时可以以线索为括句等。分析时可以以线索为

17、“纲纲”，纲举目张，也就理出作者的思，纲举目张，也就理出作者的思路了。中间段落往往有承上启下的作用。这一节通过师生问答，目路了。中间段落往往有承上启下的作用。这一节通过师生问答，目的在于补充上文内容并表现出孟弗之对征调大学生入伍的积极支持的在于补充上文内容并表现出孟弗之对征调大学生入伍的积极支持态度，与第态度，与第4节叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的支持、节叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的支持、爱护形成映衬，与第爱护形成映衬，与第5节反对四年级蒋姓学生不应征入伍作对比或为节反对四年级蒋姓学生不应征入伍作对比或为第第5节埋设伏笔，为第节埋设伏笔，为第6节他的外甥主动应征作铺垫。节

18、他的外甥主动应征作铺垫。【答案】【答案】(1)补补充交代上文征充交代上文征调动员调动员大会的内容。大会的内容。(2)为为下文具体下文具体描写不同的学生形象作描写不同的学生形象作铺垫铺垫。(不同的学生形象指充不同的学生形象指充满爱满爱国国热热情的工情的工学院学生、逃避征学院学生、逃避征调调的蒋姓学生、主的蒋姓学生、主动动要求入伍的澹台要求入伍的澹台玮玮)菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练2孟弗之与蒋姓学生、孟弗之与蒋姓学生、萧萧子蔚与澹台子蔚与澹台玮玮的的对话场对话场景，景，对对比比鲜鲜明，明，请

19、请从学生形象和从学生形象和对话对话情境两个方面加以分析。情境两个方面加以分析。(6分分)_【解析】【解析】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵的能力，领本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵的能力，领悟作品的艺术魅力，能力层级为悟作品的艺术魅力，能力层级为D级。此题涉及形象、情节以及表现级。此题涉及形象、情节以及表现手法几个知识点。两个对话场景，两个不同的学生形象，形成了鲜明手法几个知识点。两个对话场景，两个不同的学生形象，形成了鲜明的对比。学生形象：本在应征之列却为了个人的创作计划不去应征的的对比。学生形象：本在应征之列却为了个人的创作计划不去应征的蒋姓学生与不在应征之列但放弃开拓新学科、

20、主动应征的澹台玮形成蒋姓学生与不在应征之列但放弃开拓新学科、主动应征的澹台玮形成了鲜明对比：一个自私，一个无私；一个胆小，一个勇敢；一个忧己，了鲜明对比：一个自私，一个无私；一个胆小，一个勇敢；一个忧己，一个忧国，二人形象跃然纸上。对话情境：孟弗之对蒋姓学生不去应一个忧国，二人形象跃然纸上。对话情境：孟弗之对蒋姓学生不去应征持反对态度，蒋姓学生却反唇相讥，师生关系很不融洽；萧子蔚对征持反对态度，蒋姓学生却反唇相讥，师生关系很不融洽；萧子蔚对澹台玮放弃学业感到惋惜，而对他志愿应征又持支持态度，师生相互澹台玮放弃学业感到惋惜，而对他志愿应征又持支持态度，师生相互尊重，师生关系和谐，对比也很鲜明。尊

21、重，师生关系和谐，对比也很鲜明。【答案】【答案】(1)学生形象：同是高才生，四年学生形象：同是高才生，四年级级的蒋姓学生的蒋姓学生处处心心积虑积虑逃避逃避责责任，灵魂丑任，灵魂丑恶恶；三年；三年级级的澹台的澹台玮玮毅然要求入伍，人格高尚。毅然要求入伍，人格高尚。(2)对话对话情境：前者先平和交流而后尖情境：前者先平和交流而后尖锐锐冲突，一波三折，富于冲突，一波三折，富于戏剧戏剧性；后者性；后者对话对话含蓄内含蓄内敛敛，互通衷曲，非常融洽。，互通衷曲，非常融洽。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练菜

22、菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练质质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这这是因是因为为写作技巧是写作技巧是作家作家驾驭驾驭文学文学语语言，运用多种言，运用多种艺术艺术表表现现手法及表达方式、修辞手法手法及表达方式、修辞手法等，来构思文学作品塑造文学形象等，来构思文学作品塑造文学形象时时所表所表现现出的熟出的熟练练的而又独具特的而又独具特色的色的艺术艺术才能。才能。对对于表达技巧的考于表达技巧的考查查多在运用了什么表达技巧及其多在运用了什么表达技巧及其作用方面

23、作用方面设题设题。常常见题见题型：型：1文中运用的表文中运用的表现现方法方法(细节细节描写、象征、描写、象征、对对比、比、衬衬托、托、铺垫铺垫、照、照应应、悬悬念、巧合等念、巧合等)以及用它塑造形象以及用它塑造形象时时所起的作用；所起的作用；2文中特有的表达方式文中特有的表达方式(记记叙、描写、叙、描写、说说明、明、议论议论、抒情、抒情)是如何是如何为为作者表情达意服作者表情达意服务务的；的；3在在语语言运用上有何特点言运用上有何特点(例如：例如：语语言精言精练练、句式整、句式整齐齐而有而有节节奏感、奏感、用用词词准确而形象、准确而形象、词语词语丰富而多丰富而多样样)，给读给读者提供哪些者提供

24、哪些艺术艺术情趣。情趣。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练探究就是在探究就是在详实详实地占有地占有资资料的基料的基础础上上进进行行筛选筛选、分析、比、分析、比较较、归归纳纳，从而提，从而提炼炼、推理，、推理，进进而提出自己的而提出自己的见见解和主解和主张张，甚至，甚至发现发现新新问问题题。所以它的核心是。所以它的核心是发现发现和和创创新，它不同于一般的新，它不同于一般的记忆记忆、复述、理、复述、理解和概括，它体解和概括，它体现现了一种思了一种思维维上的深度和广度。探究既不是上的深度和广度。探究既

25、不是对对信息信息的的筛选筛选整合，也不是整合，也不是对艺术对艺术性的性的评说鉴赏评说鉴赏，而是，而是对对作品思想作品思想发发掘、掘、探探讨讨、特有解、特有解读读和和质质疑。疑。简单简单地地说说探究探究题题是指开放中是指开放中带带有有对对材料的材料的研究、探研究、探讨讨、分析、整合，、分析、整合，进进而提出而提出质质疑、另解、建疑、另解、建议议或或鉴赏评鉴赏评价价的的题题目。目。就小就小说说来来讲设题讲设题的角度是多的角度是多样样的：有的：有对对小小说说人物形象的多人物形象的多维维解解读读，有有对对人物安排的匠心的思考，有人物安排的匠心的思考，有对对小小说结说结构特色的探构特色的探讨讨，有，有对

26、对重要重要情情节节的作用思辨，等等。的作用思辨，等等。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练 (2011山山东东卷卷)阅读阅读下面的文字，完成后面的下面的文字，完成后面的题题目。目。审丑审丑 严歌苓严歌苓拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。没彩礼，媳妇都得要钢

27、琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。娶不上什么体面媳妇。一个钢琴得五千哪。一个钢琴得五千哪。”老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你能不能我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”“大爷，可现在大爷，可现在”“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说

28、说，要是给别人十块，给我八块就成了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成”菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑审丑说说”莫名其妙地热起来；一个顶信仰莫名其妙地热起来；一个顶信仰“审丑审丑”原则的学生的画作在全原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个“审丑审丑”创举创举巨大的画巨大的画幅上，那丑浓烈、逼真得让人恶心。幅上，那丑浓烈、逼真得

29、让人恶心。晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。或含蓄的恶心。又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面的男人对他又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面的男人对他叫：叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，男主人身后是一

30、屋锃亮的家具，锃亮的各锃亮的各“大件儿大件儿”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵！忘啦？你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵！忘啦？”无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。“快请进，快请进！哎，咱家来稀客啦！快请进，快请进！哎，咱家来稀客啦！”他对女人说。他对女人说。无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。“这几张画这几张画”菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标

31、新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练“先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿的，正下着。冰箱里我存了青岛啤酒。瞅你包了饺子，三鲜馅儿的，正下着。冰箱里我存了青岛啤酒。瞅你赶得这个巧！赶得这个巧！”这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷！你爷爷！”“我哪儿来的爷爷？他不要老脸，我可要脸！我哪儿来的爷爷？他不要老脸，我可要脸！”小臭儿说。他起身，小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇：嘱咐媳妇：“先不开

32、饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。不在家。”然后转脸向无定，笑又回来了：然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧拿上你的画，咱们上卧室谈。室谈。”无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死。客厅里传来一清亮一混无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死。客厅里传来一清亮一混浊两副嗓音。浊两副嗓音。“臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。”“他一时半会儿还不会回来！他一时半会儿还不会回来！”“那我多等会儿。那我多等会儿。”“哎哎！哎哎！别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧”

33、无定早没了谈生意的心思，无定早没了谈生意的心思，心坠得他累心坠得他累。一小时后，老头走了。一小时后，老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全沤烂了，成浆了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全沤烂了，成浆了。无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定揣了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。了他百把块

34、钱。无定揣了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找到了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四他只好从学校找到了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号十号这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四

35、十一。门边一辆垃圾车百四十一。门边一辆垃圾车“噢，您是找他呀！噢，您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的，闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！他死啦。曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！去年冬天死啦！”菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人

36、伺候、供着的日子天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子这是老头亲口告诉街坊的。这是老头亲口告诉街坊的。“你是曾大爷的什么人？你是曾大爷的什么人？”那人问。那人问。“朋友。朋友。”无定答。无定答。“也认识他孙子小臭子？也认识他孙子小臭子？”“对。对。”“他真对他爷爷那样好？他真对他爷爷那样好？”无定停了好大一会儿，说：无定停了好大一会儿，说：“真的。真的。”(节选自审丑，有删改节选自审丑，有删改)菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练1结结合文意，合文意，赏赏析两析两处处画画线线部

37、分。部分。(4分分)_【解析】【解析】本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层级本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层级为为D级。注意联系人物心理和小说的主题进行分析。本题的两个句级。注意联系人物心理和小说的主题进行分析。本题的两个句子都是描写人物心理的细节。分析时要结合上下文深入理解人物的子都是描写人物心理的细节。分析时要结合上下文深入理解人物的心理，抓住画线句子中的重要词语，心理，抓住画线句子中的重要词语，(1)句中的句中的“板硬板硬”“恶心恶心”；(2)句中的句中的“坠坠”“累累”。【答案】【答案】(1)侧侧面描写，通面描写，通过过写写“不少人不少人”脸脸上的表情来表上的表情来

38、表现现曾老曾老头头的丑陋的丑陋(或或“在在不少人不少人世俗的眼光里，曾老世俗的眼光里，曾老头头做人体模特是做人体模特是丑丑的的”)。(2)心理描写心理描写(“坠坠”字形象刻画了字形象刻画了赵赵无定此无定此时时的内心感受的内心感受)，表，表现现出出此此时时无定无定对对老人的同情和老人的同情和对对小臭儿夫妻言行的反感。小臭儿夫妻言行的反感。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练2小小说结说结尾尾处处“无定停了好大一会儿，无定停了好大一会儿，说说：真的。真的。”体体现现了人物了人物怎怎样样的心理？的心理？

39、(4分分)_【解析】【解析】本题考查对文中重要描写方法的理解与分析，能力层级本题考查对文中重要描写方法的理解与分析，能力层级为为D级。级。“停了好大一会儿停了好大一会儿”显示人物内心的迟疑和矛盾。分析人物此显示人物内心的迟疑和矛盾。分析人物此时的心理要多方位、多层面地联系人物关系和小说的主题。时的心理要多方位、多层面地联系人物关系和小说的主题。【答案】【答案】反映了无定的复反映了无定的复杂杂矛盾心理。无定矛盾心理。无定对闲对闲人的人的话话感到意外，感到意外，在同情老人的同在同情老人的同时时，还还是理解了他的一片苦心；无定憎是理解了他的一片苦心；无定憎恶恶小臭儿的小臭儿的不孝不孝(或或“忘恩忘恩

40、负义负义”)，却仍愿意，却仍愿意为这为这个淳朴的老人个淳朴的老人隐瞒隐瞒真相。真相。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练3“审审丑丑”作作为为小小说说的的标题标题，意，意蕴蕴丰富。丰富。请结请结合全文合全文谈谈谈谈你的理解。你的理解。(6分分)_【解析】【解析】本题考查考生的探究能力，能力层级为本题考查考生的探究能力，能力层级为F级。这是实行级。这是实行新课程标准以来提出的一项新的能力要求，这一类试题要求根据考新课程标准以来提出的一项新的能力要求，这一类试题要求根据考生的阅读经验与社会阅历去探究分

41、析文本，要在整体把握文本的基生的阅读经验与社会阅历去探究分析文本，要在整体把握文本的基础上进行探究。探究作品标题的意蕴重点要放在对文本情节和作者础上进行探究。探究作品标题的意蕴重点要放在对文本情节和作者创作意图的分析揣摩上。分析小说标题的丰富意蕴，要紧扣文本，创作意图的分析揣摩上。分析小说标题的丰富意蕴，要紧扣文本，把握小说基本情节，认真揣摩作者创作意图。把握小说基本情节，认真揣摩作者创作意图。【答案】【答案】标题标题一一语语双关双关(或反或反讽讽)；“审审丑丑”是一种是一种绘绘画画“原原则则”(或或“流派流派”“风风格格”“理理论论”等等)，老人成，老人成为为学生的学生的“审审丑丑”对对象；

42、象；老人外貌丑陋，做人体模特被人老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为们视为“丑丑”事，但事，但这这“丑丑”下面下面深藏着深藏着为孙为孙子全力付出的淳朴心灵；子全力付出的淳朴心灵；小臭儿不孝小臭儿不孝(或或“忘恩忘恩负义负义”)，嫌弃，嫌弃爷爷爷爷，是真正的，是真正的“丑丑”。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整

43、合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练 小说阅读答题技巧小说阅读答题技巧1人物形象的鉴赏人物形象的鉴赏我我们对们对小小说说人物形象的人物形象的鉴赏鉴赏主要从四个方面入手：主要从四个方面入手：(1)人物的性格人物的性格总总是通是通过过描写表描写表现现出来的。小出来的。小说说描写人物的方法有描写人物的方法有肖像描写、肖像描写、语语言描写、言描写、动动作描写、神作描写、神态态描写、心理描写等。既有概描写、心理描写等。既有概括的介括的介绍绍，也有具体的描，也有具体的描绘绘；既有正面描写，也有；既有正面描写，也有侧侧面烘托。我面烘托。我们们要善于通要善于通过过分析作

44、者分析作者对对人物形象的描写来把握人物形象的性格特征。人物形象的描写来把握人物形象的性格特征。(2)小小说说里的人物都是在一定的背景下活里的人物都是在一定的背景下活动动的，因此，分析人物形的，因此，分析人物形象，我象，我们还们还要要联联系人物活系人物活动动的社会背景和文中的自然的社会背景和文中的自然环环境。既要准境。既要准确把握人物确把握人物鲜鲜明的个性，又要深切理解人物所具有的社会意明的个性，又要深切理解人物所具有的社会意义义(共性共性)。既要善于从自然。既要善于从自然环环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物于从人物间间的相互关系、人物与的

45、相互关系、人物与环环境的关系中了解人物的性格特征。境的关系中了解人物的性格特征。(3)从表从表现现手法看，人物性格也常用抑手法看，人物性格也常用抑扬扬、虚、虚实实、对对比、比、衬衬托等手托等手法刻画出来。法刻画出来。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练(4)从情从情节节的的发发展中看人物性格的形成展中看人物性格的形成过过程。程。另外，确立小另外，确立小说说的主人公是的主人公是谁谁，可从五个方面，可从五个方面进进行分析：行分析：有的有的作品的作品的标题标题就点明了主人公；就点明了主人公；最能最能传传

46、达主达主题题思想的人物是主人公；思想的人物是主人公；与情与情节联节联系系紧紧密的是主人公；密的是主人公；作者极力刻画出的栩栩如生的人作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公；物是主人公；作者用墨最多的人物往往是主人公。作者用墨最多的人物往往是主人公。2情节的鉴赏情节的鉴赏对对小小说说情情节节的的鉴赏鉴赏可从四个方面入手：可从四个方面入手：(1)理清情理清情节发节发展的展的线线索，弄清故事的来索，弄清故事的来龙龙去脉，从序幕、开端、去脉，从序幕、开端、发发展、高潮、展、高潮、结结局、尾声的全局、尾声的全过过程来把握故事内容，尤其注意把握程来把握故事内容，尤其注意把握发发展和高潮部分。善于体悟出故事

47、情展和高潮部分。善于体悟出故事情节节中寄寓的深刻哲理、社会意中寄寓的深刻哲理、社会意义义。(2)鉴赏鉴赏小小说说的情的情节节要从要从细节细节入手，入手，细节细节往往成往往成为设题为设题点，伏笔与点，伏笔与点睛之笔是命点睛之笔是命题题者的命者的命题题重点。另外，重点。另外，还还要注意要注意鉴赏鉴赏小小说说情情节节中倒中倒叙、插叙、叙、插叙、悬悬念等的表达效果。念等的表达效果。(3)小小小小说说必有情必有情节节上的上的“转转”(即情即情节节、感情的、感情的变变化化)。因。因为为篇幅短，篇幅短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。这这使使结结尾句往往成尾句往往成为

48、为点睛点睛之笔，它是理解全篇的关之笔，它是理解全篇的关键键。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练(4)塑造典型性格不能脱离故事情塑造典型性格不能脱离故事情节节。鉴赏鉴赏小小说说的故事情的故事情节节，就是，就是鉴赏鉴赏情情节节的曲折生的曲折生动动、波、波澜澜起伏以及情起伏以及情节对节对塑造典型性格的作用。抓塑造典型性格的作用。抓住一些住一些场场面描写和面描写和细节细节描写描写进进行分析，思考通行分析，思考通过过具体的具体的场场面描写、面描写、细细节节描写，提出了什么描写，提出了什么问题问题、有何社会

49、意、有何社会意义义，从而，从而领领悟小悟小说说反映的主反映的主题题。也就是也就是说说，情，情节节是是为为塑造人物、表达主塑造人物、表达主题题服服务务的，要分析情的，要分析情节节的作用，的作用，就是分析情就是分析情节对节对塑造人物、表达主塑造人物、表达主题题起了什么作用。起了什么作用。3主题的鉴赏主题的鉴赏高考大多以探究高考大多以探究题题的形式出的形式出现现，鉴赏鉴赏包括四个方面：包括四个方面：(1)根据小根据小说说的情的情节节和人物形象分析主和人物形象分析主题题；(2)联联系小系小说说描写的典型描写的典型环环境分析主境分析主题题；(3)结结合作者的生平、合作者的生平、创创作作动动机和写作的机和

50、写作的时时代背景分析主代背景分析主题题，即知，即知人人论论世；世；(4)根据作者根据作者对对人物描写的人物描写的语语言的感情色彩分析主言的感情色彩分析主题题。探究探究题题与文本的与文本的结结合很密切，意从文出，考合很密切，意从文出，考查查考生考生对对文本主文本主题题、形、形象等的把握，答案要点必象等的把握，答案要点必须须来自文章本身，然后才能在此基来自文章本身，然后才能在此基础础上上进进行行探究和个性化解探究和个性化解读读。菜菜 单单经典考题例析经典考题例析 技法归纳整合技法归纳整合新课标新课标 高考二轮复习高考二轮复习 语文语文 知能提升训练知能提升训练4环境的鉴赏环境的鉴赏分析分析环环境描