2022说课稿模板集合9篇.docx

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1、2022说课稿模板集合9篇说课稿模板集合9篇作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。说课稿 篇1各位老师：大家好！我今天说课的课题是平行四边形面积的计算。首先，我对本节课的教材进行一些简要的分析：本课内容是苏教版国标本小学五年级上册第二单元第一课时的内容。这部分内容以长方形面积公式为基础，引导学生探索和应用平行四边形的面积公式而平行四边形面积公式又是进一步探索并掌握三角形、梯形面积计算的基础。在此之前，学生已经认识了平行四边形的特征，掌握了面积的意

2、义和长方形面积计算公式。学好这部分内容，有助于学习之后的三角形、梯形的面积公式。教材安排了3道例题。例1引导学生把稍复杂的图形转化成相对简单的、熟悉的图形，例2引导学生通过平移把平行四边形转化成长方形。例3先让学生分组操作，探索平行四边形与转化成的长方形之间的联系，再通过讨论、思考推导出平行四边形的面积公式。“试一试”“练一练”和练习二的习题主要让学生应用公式计算平行四边形的面积和解决简单的实际问题。根据上述教材结构与内容分析，考虑到五年级学生已有的认知水平以及生活经验，结合数学学科的特点及数学课程标准的要求，制定如下教学目标：1、让学生经历观察、操作、分析、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌

3、握平行四边形的面积公式，能正确计算平行四边形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。2、让学生体会转化方法的价值，进一步体会“等积变形”的思想方法，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。3、让学生在动手操作、探索思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。根据数学课程标准与教材，结合学生的基础，我确立了如下的教学重点、难点。本课的教学重点是平行四边形面积的计算公式，难点是理解平行四边形面积公式的推导过程。最后我来说一说这一堂课的教学过程本节课大致分为以下几个环节：一、激发兴趣，初步体会转化思想课开始，呈现例1中的第一组图形，图

4、中第一个是不规则图形，第二个是正方形。首先让学生仔细观察这两个图形的面积是否相等。然后组织学生开展小组讨论，接着在进行全班交流的过程中，使学生清楚知道：它们的面积相等，有两种比较方法，一是数方格，二是通过割补、平移后转化成规则图形。再呈现例1中的第二组图形，让学生用第二种方法来比较这组图形的面积的大小，学生分组活动后指名回答。在此基础上通过谈话揭示课题并板书：平行四边形面积的计算。要培养学生主动获取知识的能力，应以学生的生活经验和已有知识为依托，根据数学学科特点注重渗透数学思想和方法，因此，在教学例1时引导学生把稍复杂的图形转化成简单的、熟悉的图形，让学生初步感受转化方法在图形面积计算中的作用

5、，激活了学生已有的知识经验，顺应和促进了学生的思维，为进一步的探索新知提供基本思路。二、自主探究，掌握平行四边形的面积公式这个环节主要分为两个层次：第一层次：教学例2首先呈现画在方格纸上的平行四边形，让学生分组讨论把图中的平行四边形转化成长方形的方法。然后让学生各自拿出准备好的平行四边形和剪刀来剪一剪、拼一拼，并在操作完后请同桌互相检查是不是把平行四边形转化成了长方形。再让学生展示自己的剪拼方法，并说说是怎样思考的。接着引导学生发现“它们都是沿着什么剪的？”，思考“为什么要沿着高剪开？”，启发学生在讨论中理解：沿着高剪开，能使拼成的图形出现直角，从而符合长方形的特征。让学生猜想“把平行四边形转

6、化成长方形后，图形的什么变了？什么没变？”，讨论“是不是任意一个平行四边形都可以转化成长方形？”是学生清楚的知道：沿着平行四边形的任意一条高剪开，再通过平移，都可以把平行四边形转化成一个长方形。第二层次：教学例3首先让学生观察教科书第127页的三个平行四边形，分别说出它们的底和高各是多少厘米，并填写在书本的表格中。然后让学生把平行四边形剪下来后转化成长方形，再把转化成的长方形的长和宽填写在表格里，并计算出长方形的面积。完成之后组织学生小组讨论书本上的三个问题：（1）转化成的长方形与平行四边形的面积相等吗？（2）长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？（3）根据长方形的面积公式，怎样求平行

7、四边形的面积？在全班交流的过程中，引导学生逐步抽象出平行四边形的面积公式，并板书：平行四边形的面积=底高。最后让学生思考：“如果用S表示平行四边形的面积，用a和h分别表示平行四边形的底和高，那么怎样用字母来表示平行四边形的面积公式？”结合学生的回答，板书：S=ah。数学课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，这个环节充分为学生提供了动手实践、自主探索的机会，让学生经历充满着观察、猜想、操作、实验、推理、归纳等探索性与挑战性的活动，既使学生理解了平行四边形的面积公式，感受转化的数学思想，又有利于激发学生参与探索活动并发现规律的兴趣。三、应用公式，解决实际问题“试

8、一试”是一道简单的实际问题，首先让学生独立解答，再指名板演，集体订正时使学生清楚知道求平行四边形的面积要有两个条件，即底和高。之后的“练一练”有3个标明了底和高各是多少的平行四边形，先让学生独立计算，再让学生说说每个平行四边形的底和高分别是多少，计算时应用了什么公式。同时也让学生指一指每个图形的另一组底和高分别在什么位置，让学生清楚知道计算平行四边形面积时，要用底和相应的高相乘。另外，要让学生注意到，如果图形的基本单位不同，那么计算得到的结果的单位也不一样。通过“试一试”、“练一练”中基本题的练习，分别让学生直接应用公式计算平行四边形面积，解决简单的实际问题，巩固对公式的理解。四、巩固深化，加

9、深对公式的理解“练习二”的第1题是让学生在方格纸上画出与图中长方形面积相等的两个形状不同的平行四边形，首先让学生思考“要使画出的平行四边形面积与长方形面积相等，它的底和高分别是多少？”然后再让学生各自在书上作图，同桌互相检查。第2题先让学生指出每个平行四边形的底和高，再让学生各自测量，最后根据公式计算面积。第3题是一道简单的实际问题，告诉学生用图中标出的数据计算出来的面积是近似值，这种近似的测量和计算在实际生活中经常用到。第4题先让学生独立解答，再说说解决问题的思路。第5题则先指名读题，说出题目要求后独立算出长方形的周长和面积并共同订正。然后拿出课前准备好的长方形木框，演示拉成平行四边形，让学

10、生思考“把这个长方形框拉成平行四边形，周长变化了没有？面积呢？为什么？”继续拉动长方形，让学生看一看、想一想面积的变化有什么规则。通过观察、比较后使学生明确长方形拉成平行四边形后周长没变，面积变了；拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积也就越小。通过多种形式的练习活动，既巩固了本节课学习的知识，又进行了新旧知识的联系与沟通。练习的最后一题，通过实际操作，让学生进一步感受长方形与平行四边形的周长与面积的联系。五、课堂总结，全面升华在课结束前，让学生说说通过这节课的学习有哪些收获。通过总结，既可以让学生回顾本节课所学的内容，进一步加深印象，又可以培养学生的概括能力。说课稿 篇2一、教材分

11、析1教材的地位与作用本课属于小学美术中一个重要组成内容，属于“造型.表现”领域(这里对于造型表现还是设计应用并不是很确定)。在小学低段安排这一内容符合学生学习的兴趣和知识能力2教材简析教学以“植物子粒拼图”为课题，利用各种植物的裍子、纸板、和胶水进行拼图、粘接、创造和设计形象。教学中的主要材料是各种植物子粒，要学习选择适合的色彩及大小不同的子粒进行各种创造。3教学重点、难点1、学生思维能力的培养，在学会制作植物籽粒拼图的基 本方法的基础上，大胆创新。2、选择适当的植物籽粒进行制作，3、在制作过程中有序的进行拼贴，4、如何设计各种夸张变形的拼图。4。教学目标：1、认知目标：了解用各种色彩、大小的

12、植 物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。2、情感目标：感受拼图创作的乐趣，增强对 美术的热爱，激发学生对生活的热爱。3、能力目标：提高学生利用各种材料设 计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。二、教学教法1教法：美术教学是为了提高学生的审美能力和意识，为了完成这一教学任务，教师的教法就显得尤为重要，针对本课重在寻找生活中的美和培养学生的思维能力，因此我采用以下几个教学方法，1、情景导入法，2、引导发现法。2、范例教学法。以便学生在生动的情景中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。教学过程2学法：所谓学无定法，这节课的重点在于学生

13、能发挥创造性的思维，掌握制作的程序，在教学中注重引导学生1、质疑问难的学习方法，2、提高学生动手尝试的学习方法。三、教学过程设计为了优化结构，体现学科教学的特点，根据教学大纲和内容的要求，我是这样安排教学程序的。1、 激发兴趣，导入新课上课时，教师可以用这样的导语，“小朋友们，今天老师给大家带来一些植物籽，你想想他们能干什么呢？”学生会根据教师的提问，猜想，接着教师出示课件，课件显示各种制作精美的植物籽粒，激发学生学习的兴趣，为学习新课奠定基础。接着教师直接导入新课内容，今天我们就来学习和制作植物籽粒拼图。这样的导入贴切，自然。2、分析，讲解，演示的过程学生在第一阶段已经产生了浓厚的学习兴趣，

14、这时教师拿出范画进行直观教学，揭示植物籽粒拼图粘贴的方法。1、 看-植物子粒教师出示各种植物子粒，让学生看看这些植物子粒在外形特征。2、 想-动物想一向这些植物子粒可以拼成什么图案。（这里也省略了很多细节，比如可以引导学生说一说，还可以提示学生想一想，选择怎样的植物子粒，拼成动物的各个部分。）三、实践创作3、 画-底稿用笔画出一个图稿4、 涂-胶水在底稿上图上胶水5、 拼贴-平整指导学生用植物子粒拼贴，这是拼贴画的最后一步，美术教学具有直观教学的特点，因此操作的直观化，有利于学生对表现方法和技的理解，掌握和运用。3、自主创作的过程。创作是一个复杂的综合过程，得充分让学生发挥思维，因此我采用发挥

15、个性思维，择优而用，协同创造的方法来指导学生的具体创作。这样有利于学生独立解决自己在制作过程中碰到的问题，在与其他同学交流中，得到思维的发展和合作精神的培养。在学生创作中，教师要提醒：工整，概括等要素。随时解决学生在制作过程中碰到的问题。4、 学生作业欣赏学生作好，画好要及时给予评价，指导学生相互欣赏，尝试分析、评价自己和其他同学的作品，提高审美能力。5、艺术实践在上面教学的基础上，教师进行课堂小结，这样的课堂设计，使学生学、练结合，发现学习和美育相融，符合美术大纲的要求。四、板书设计美术课的板书应融画于一体，图文结合，将范画，多媒体课件相对应，作到和谐一致。作品欣赏作品欣赏老师送给大家一句话

16、只要拥有一双善于发现美的眼睛，一双善于搭配的手，生活中将处处充满艺术品！背景图片和音乐均来自百度。说课稿 篇3一、教材分析走一步，再走一步一课是七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。在山的那边用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。走一步，再走一步说明的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。生命，生命表达了作者对生命价值及其意义的严肃思考。紫藤萝瀑布由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。童趣说的是作者童年时代观察虫蚊

17、、丛草等趣事，有一种物外之趣。阅读五篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考。走一步，再走一步记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。二、学生分析对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了

18、对未来的设计与规划。他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。三、教学目标：根据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标：1. 知识与技能积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生学习借事说理的写作方法。培养学生在朗读中初步读出语气的能力及其复述课文的能力。2. 过程与方法在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在悬崖上所学

19、到的经验对生活的意义。a) 情感态度价值观引导学生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量。教学重难点：学习借事说理的写作方法；理解“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。四、教学方法分析a) 教法我讲这篇课文主要使用讲读法。通过这种方法使学生在老师的讲解分析中，在对朗读的指导中增强感悟、加深理解、引发思考。b) 学法反复朗读培养语感；学会抓住关键词句进行分析的方法；联系生活实际并有所感悟；自主、合作、探究学习方式的培养。五、教学流程(一)导入新课通过讲述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的

20、情况下，驾驶蚊式双引擎飞机深入到德军本土出色完成侦察任务的故事导入。激发学生学习的兴趣，自然而然进入本课的学习。（二）整体感悟，熟悉内容学生自读课文，准备复述。1. 自读以前，提问：复述这个故事要注意哪些问题呢？待学生明确因为这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果以后，学生再读课文就能有意识地记住一些相关内容。2. 复述前，提问：复述的重点应放在哪儿呢？让学生明白，本文叙事有详有略，详略得当。3. 学生们在四人小组中相互复述 。4. 指名学生面对全班复述，并进行评价。5. 设置这一教学环节，其目的主要是让学生熟悉课文内容，为下一教学环节作好铺垫。同时培

21、养学生复述课文的能力。（三）研读理解，培养能力。提出相关问题，引发学生思考，引导学生逐步深入地学习。我打算提出如下一些问题：1. 在攀爬悬崖的整个过程中，“我”总共哭过几次？哭的作用完全相同吗？让学生从整体上把握课文。2. 让学生从课文中找出写“我”在攀爬时复杂的心理状态的语句并加以分析。引导学生学习抓住关键的词句进行分析的方法。3. 在“我”爬下悬崖的过程中，父亲是怎样指导的？“我”的信心有什么变化呢？为下一环节对主旨的领悟打下基础。4. 这段爬悬崖的经历虽然已过去很多年，但对于“我”来说是难以忘怀的，因为“我”从中获得了“永远忘不了的经验”。这“经验”指的是什么？进一步领会主旨。因为初一的

22、学生理解分析问题的能力不是很强，故老师的“导”显得犹为重要，而以何种方式作为切入点就比较关键了。我之所以设计问题1，就是因为我觉得此问题可以起到牵一发而动全身的作用，引发学生迅速进入课文内容，深入思考。同时在此过程中加强对朗读的指导。告诉学生朗读不但要做到字正腔圆，读音准确，而且要做到停顿恰当，读出语气语调，注意抑扬顿挫。（四）联系生活实际，拓展延伸作者的经验仅仅针对爬山而言吗？联系生活实际，谈谈你对这句话的理解，从中得到的启示。设置这一教学环节主要是使学生理解“我”在攀爬悬崖的过程中悟出的道理它对生活的意义，让他们受到启发和教益。（五）质疑问难学生再读课文，发现并提出问题，相互讨论解决。设置

23、这一教学环节意在培养学生的探究意识，合作精神。（六）反思总结，谈收获。（七）结束语师送学生一首诗一步：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出希望。六、板书设计走一步，再走一步爬悬崖的经历 得到的经验我的心理变化 父亲的指导 毫无信心走一步有了信心再走一步 在困难面前不应畏惧却步，信心大增 而要冷静分析，化解困难。每次走一小步 将大困难化小，一个一个巨大的成就 解决，就能战胜困难。设计意图：简明扼要，抓住课文精要，便于学生记忆，一目了然。说课稿 篇4一、说教材：蝙蝠和雷达是人教版九年义务教育第八册第三组的一篇精读课文

24、，本组课文以“大自然的启示”为专题，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。本课是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。编写这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读课科普文章的兴趣，扩宽视野。二、说学情：本班原有44个学生，刚转学一个现在

25、有43个学生，本班学生两级分化，大部分同学基础比较差，学习积极性不高，不喜欢发言。但是有部分同学反应灵活想象力丰富。三、说本课目标1、知识与技能朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。2、过程与方法：通过默读了解课文的主要内容，通过以读代讲、填表、画图、小组交流等方法了解蝙蝠夜间飞行的秘密和飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、情感态度价值观：激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。本课的重难点：重点是了解科学家试验的过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。四、说教法和学法：1、情境导入，设疑激趣晴朗的夜空出现两个亮

26、点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（大屏幕出现情境，画外配音）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？出示课件蝙蝠的图片问这是什么？了解它哪些知识？再出示雷达图片也问同样的问题。主要培养他们课前主动收集资料的习惯。过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用“和”(板书“和”)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？目的是激起学生求知的欲望，培养他们善于提问题的能力。2、初读课文整体感知课文内容。默读课文，让学生带着问题去课文中试着找找答案，带上铅笔画画写写，培养学生自

27、己去决绝问题的能力。整体感知课文，能有自己独特的体会，读完以后能说多少说多少，尊重他们的独特见解，让中下一点的同学说，。能用简洁的语言概括文章的主要内容让中上点的学生说。3、精读，深入体会课文内容。（1）、抓住重点句教学，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样善于发现问题并进行研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。让学生自己读读，指名同学起来读，并说说为什么这样读，认真体会“反复”、“终于”说明所有的发明不是一朝一夕能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至是经过几代人的努力。目的是让学生通

28、过对文本的对话转化为内心的体会。过度：你们仔细观察过蝙蝠夜间飞行吗？科学家经过认真长期的观察发现蝙蝠在夜间是怎样飞行的？让学生找到相关的语句并说说自己的体会。感受蝙蝠夜间飞行的本领，仿照课文用“即使也”说说话，进行语言训练。读了以后又会产生哪些问题呢？（蝙蝠夜间飞行靠的的是什么呢？）让学生学提问题并能自己去探究。（2）、放手让学生以小组的形式去探究蝙蝠夜间飞行是靠什么的，并出示课件让学生共同完成。自主探究与合作相结合。得出结论是蝙蝠夜间飞行靠的是嘴和耳朵的配合。又让学生提出新问题，（蝙蝠是怎样靠嘴巴和耳朵配合飞行的？）再根据问题自己去探究，弄懂以后和同桌交流交流，提高语言表达的能力。紧扣文本让

29、学生说说他是从哪些地方读懂的，学生说教师板书，教师出示课件让同学当“小小解说员”上台来解说。这是课文的重点，用小组合作、填表、表演来突破。从蝙蝠身上有什么启示呢？（发明了雷达把它装在飞机上）（3）、朗读课文找出相关的句子，并学着教师的课件在课文的图中画画，并让同学结合自己的画上来解说，教师板书。教师再出示课件又让同学上台解说，齐读第八自然段。再让学生观察板书发现什么，目的是引导学生发现雷达和蝙蝠之间的联系。再出示课件填写蝙蝠和雷达之间相同的部分。这部分是本课的难点，即飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。通过学生朗读、画一画、说一说、比一比的方式来突破。（4）、朗读课文整体感知课文。交流想法。

30、只要是学生自己观察、思考、实践所得，也要充分肯定他们的“创新”，保护他们的自尊和“创新精神”。五、小结：我们要向科学家学习。要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。六、扩展练习：为了激发学生阅读课外书的兴趣，课后阅读有关发明创造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。七、板书：简单明了的写出蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理。说课稿 篇5一、 说教材“爱慕之心，人皆有之”的确，每个人都喜欢美的事物，幼儿也不例外。本周的主题是花，正符合幼儿的审美要求，他们熟悉花，又不缺乏对花的喜爱之情。他们认为花正是美的象征。“美丽的花”是以花为主线贯穿整个

31、活动，是幼儿能接受和理解的，这是前提与基础。另外，在主题活动开展之前。我让幼儿自带一盆花到幼儿园，让其照顾自己的花卉进行观察和记录，从实施情况来看，幼儿对花的爱护及养护有佳，所以，这也是选择以“美丽的花”为内容的原因之一。二、 说目标幼儿对于花都很熟悉，也有一定的体验，所以，在这个平常的问题基础上，我又重新调整了目标，以吸引幼儿的注意力、调动幼儿的积极性、发挥幼儿的多方面能力为目的，把目标定为：1、了解花的结构，在此基础上产生学习汉字的兴趣。2、感受各种各样的花的美，产生喜爱花、喜爱大自然的情感。3、运用多种材料和方法表现花的美。其中，目标1是知识方面的，2是情感方面的，3则是在情感目标的基础

32、上的动手操作能力的表现。三、 说教法考虑到本班幼儿是一个较为活跃的集体这个实际情况，特选择了以下几种教学方法：（一）谈话法以平等地进行交谈的方式开展活动，既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以拉近教师与哟额之间的距离。久而久之，便可以形成一种宽松的语言氛围。我认为，谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。（二）操作法操作法是幼儿喜欢的形式，他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。四、 说学法（一）语言表达法语言表达是最为直接的一种学习方法，针对本班幼儿的情况，语言表达是幼儿比较喜欢的形式，他们也会尽情地发表自己的意见和建议，偶尔还会向教师提出一些

33、问题。所以，语言表达是幼儿进行活动最乐于接受的。（二）尝试活动法要让幼儿能够充分地活动起来，尝试活动是必不可少的，这也是幼儿极为感兴趣的形式。幼儿在尝试活动中，利用所提供的材料，进行自我意愿的实现，也是幼儿与同伴交流、合作的平台。五、 说教学过程（一）引题以蝴蝶找朋友引题，首先吸引幼儿的注意力，也让幼儿了解蝴蝶喜欢花是因为花很美丽，让幼儿也从中初步体会花的美丽，引出所授课的内容。（二）谈话活动这个部分是教师与幼儿进行平等对话的环节。通过提问、欣赏、交流，让幼儿体会、感受花的美丽，简单了解各种各样的花，以及了解花的组成部分。（三）幼儿活动这是幼儿的尝试活动，利用教师所提供的多种材料，根据自己的意

34、愿选择活动方式，可以独自完成，也可与同伴合作完成。通过幼儿自己的尝试活动，教师可以检验幼儿对花的结构的掌握情况，同时，幼儿可以将自己的理解和经验以多种形式表现出来。让幼儿按自己的意愿进行选择并操作活动，是充分体现其主体性地位的活动形式。（一） 展示展示活动是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价，让幼儿感受花的美丽的各种表现形式，从而提高审美能力。说课稿 篇6各位评委老师大家好：今天我说课的内容是人教版生物学七年级下册第四单元第四章人体内的物质运输。我主要从教材分析、教学方法、学法引领、教学流程等四大方面来说。一、教材内容分析(一)教学内容及地位人体内物质的运输是七年级下册第四单元第四章的内容。这

35、章的内容在七年级下册中占有重要的地位，与第2章、3章、5章的内容有着密切的联系，与此同时本章内容还与实际生活息息相关，所以，这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学的理论解决实际问题而设计的。(二)学情分析学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，理解人体内物质的运输必须要依靠血液循环来完成，也知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的

36、、清晰的认识。(三)教学目标知识目标：1、掌握血液的成分及功能。2、理解心脏的结构及功能和输血原则。能力目标：能区别三种血管并描述血液循环的途径。情感目标：通过联系生活实际，鼓励学生勤于思考，做到学以致用。(四)教学重点、难点理解并描述血液循环的途径。(五)课前准备教师：1.收集相关的素材。2.制作多媒体的课件学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识二、教学方法为了让学生更好的理解这章内容，在教学中我以巩固旧知引入复习课，再通过观察、思考、分析、讨论引导学生回忆血液的成分及功能、血管，心脏的结构和功能，血液循环的途径和意义，最后通过习题巩固知识，从而解决本章中的教学重点和难点，并达到让学生

37、对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的。三、学法引领学生已具有了一些人体内物质的运输的基本知识，在此基础上，帮助学生运用所学知识解决问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，因此，我选用的学法指导是分析法、迁移法。四、教学流程1、课的导入在前面的几节课中，我们一起复习了人体的营养和呼吸，那么人体摄入的这些营养物质和氧气最终是为谁提供的呢？那么它们又是怎样到达组织和细胞的呢？今天，我们就一起来复习第四章 人体内物质的运输。通过这样的设计，引导学生在回忆旧知识的过程中，积极思考共同参与到本课中来。2、知识重现。引导学生首先梳理本章的知识脉络，帮助学生进一步理解本课。（一）、独学请大家在

38、练习本上，以知识网络框架的形式，快速的自主梳理本章知识点，并识记。给学生独立梳理知识的时间，不做任何回答，增强学生对本课知识点的强化，并以知识框架的形式梳理知识点。（二）、对学小对子互相交流，查缺补漏。交流时要认真，你认为哪些知识比较难记。（并找学生代表上台讲解疑难点）通过小对子交流活动，调动学生的一帮一互助学习热情，互相查缺补漏知识点并解决疑难点。（三）、自我检测（略）通过检测试题，锻炼并提高学生的分析问题的能力。（四）、群学巩固运用（学生：以小组为单位，运用掌握的知识合作完成大屏幕中给出的生活案例）并找学生代表展示。运用已掌握的知识，小组合作共同分析并解决案例中的问题培养学生分析和归纳的能

39、力。（五）、拓展提升要求：1、请各小组联系生活实际，运用本章知识, 至少再创编三道小题，并做好答案。2、在展示时，要说清问题是依据哪一部分确定的？请哪位同学来回答？通过拓展提升学生对本章知识的理解及联系生活创编问题并解决问题的能力。最后，带领学生课堂小结，在心脏提供的动力下，血液在血管和心脏中永不停息的循环流动着，为身体的每一个细胞送来氧气和营养物质，并带走了细胞产生的废物，从而实验了物质的循环。这就是我的说课内容，请各位老师提出宝贵的意见。说课稿 篇7一、说教材：军神是九年义务教育六年制第九册第五单元的一篇精讲课文，这一单元的内容体现了战争年代英雄人物的崇高品质和老一辈革命家的坚强的革命意志

40、，表达了作者强烈的思想感情。本组重点训练项目是“阅读要有一定的速度”。因此，教学本组课文的重点，不仅要引导学生理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，而且要围绕“阅读要有一定的速度”培养学生阅读能力。军神是这一单元的第三篇课文，它通过记叙刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药的事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文是按事情发展顺序记叙的，以沃克医生的神态、情绪变化为线索，先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人；接着写沃克医生给刘伯承做手术，刘伯承拒绝使用麻药；最后写手术后沃克医生对刘伯承的钦佩。这篇课文的选编意图是：l、继续训练阅读

41、要有一定的速度；2、体会课文的思想感情，学习刘伯承钢铁般的坚强意志。本课教学的重、难点是：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；进一步学习快速阅读课文。根据语文课程标准中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标有机结合的精神，结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点，确立以下教学目标：l、学会本课生字13个，认识3个生字，能正确读写年龄、勉强、从容镇定等词语。2、理解描写人物语言、神态及情绪变化的句子，体会刘伯承坚强的意志。3、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。二、说教法、学法：为了更好地将工具性和人文性和谐统一，教学中我将落实以下基本理念：(1)创设宽松、愉

42、悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的主人。“快乐学习”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。“阅读是学生、教师、文本三者对话的过程”，只有在宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围中，“对话”才能够畅通，孩子们才能够积极探究，个性才能够得以张扬。因此，在我的课堂上，我将自己定位为学生学习的组织者、指导者和合作者，力求通过“平等的对话、亲切的指导、愉快的合作、真诚的激励以及现代化的教学手段”促进学生的自主学习，主动发展。(2)本课是通过人物的对话、神态的描写来表现人物品质的，全文语言简洁、朴实，教学过程中，我将以“读”为主线，让学生在读中理解课文内容

43、，体会刘伯承钢铁般的意志；在读中和作者产生共鸣，对刘伯承产生由衷的敬佩；在读中去感悟祖国语言文字的魅力，学习作者抓住人物对话、神态等表现人物品质的方法。(3)我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”。而要想达到这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。因此，在教学过程中，我将通过渗透学习方法这一策略，提高学牛阅读能力。如，引导学生抓住重点词句理解课文；通过联系上下文，利用工具书，结合生活实际理解词语等。为了进一步培养学生独立阅读的能力，“批注法”是我多年来一直所坚持的行之有效的一种方法。(4)语文课程标准指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅

44、读实践。”因此，学习过程中，我将组织学生以“阅读批注一交流品味”为主要学习方法，抓住课文重点词句去深刻理解课文，学习刘伯承那钢铁般坚强的意志。另外，“根据需要搜集信息”是小学五、六年级应培养的一种能力，学习本课时，将充分利用师生所搜集的一些课外资源更深刻地了解刘伯承这一人物。三、说教学过程：在学生课前认真做好预习的基础上，我准备用两个课时完成教学目标。第一课时主要让学生整体感知课文，抓住重点语句深入探究、感悟，解决教学重点和难点。第二个课时，以“我眼中的刘伯承”为专题进行交流。为了体现设计的整体性，我把两课时的教学流程放在一起来说。(一)谈话入手，导入新课(第一课时)1、同学们，战争年代，中国

45、大地上产生了许多可歌可泣的故事，涌现了千千万万个像狼牙山五壮士、雨来这样的英雄，今天，我们再一次走近一位堪称“军神”的人，他以钢铁般的意志博得了人们的敬佩。(联系本单元前两篇课文导入，体现单元的整体性。)2、好响亮，好威风的称呼，“军神”指谁?(二)初读课文，整体感知1、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?2、画出沃克医生称赞刘伯承的话，指名读、齐读。(三)研读词句，理解感悟l、沃克医生为什么会发出如此的赞叹?默读课文，画出你最感动的语句，在感受深刻的地方做上旁批。(1)集体交流、研读、感悟。流程预设：朗读谈感受交流品悟感情朗读。教师相机重点指导：感受疼痛、坚强a病人一声不吭，他的双手

46、紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。(抓住：“一声不吭、紧紧、青筋暴起、汗如雨下、越来越、居然，理解)b “七十二刀”他是在怎样的情况下数刀数的?师：一刀、两刀、三刀、四刀足足七十二刀，手术经历了三个多小时。三个多小时，对于一个拒绝使用麻药的人来说该是多么漫长!七十二刀，刀刀连心啊，这对于一个拒绝使用麻药的人该是何等的疼痛!但是，刘伯承始终怎样?(一声不吭)“一声不吭怎么理解?学生反复朗读沃克称赞刘伯承的话。 感受伟大“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心实行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!，a这是一次怎样的手术?(摘除右眼坏死的眼珠，把烂肉和新生