2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关题库(附答案).doc

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1、20232023 年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关题库关题库(附答案附答案)单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、董其昌的“南北宗论”体现了美术批评的（）。A.倾向性B.客观性C.时代性D.独立性【答案】A2、美术课教学是体现教育的()精神。A.实践B.人文C.视觉D.审美【答案】B3、高中设计模块教学中，适合作为校园中的靓丽风景设计美丽校服教学重点的是（)A.校服的构成、面料和剪裁知识B.服装设计的要素和功能性体现C.校服创意与学校文化的关联性D.辨识校服和其他服装的异同【答案】B4、义务教育美术课程标准（2011 年版）中强调“物以致

2、用”思想的学习领域是()A.“造型表现”B.“设计应用”C.“欣赏评述”D.“综合探索”【答案】B5、微电影在标准中属于（）。A.电影电视模块B.网络摄影模块C.电脑设计模块D.摄影摄像模块【答案】D6、某校长对新任美术教师小李说：“虽然我们学校的条件欠佳，生源也不理想，但仍很重视美术课的育人作用，你要认真上好每一节课，做个爱生敬业的好老师。”该校长对小李老师的这些要求属于（）。A.教师的健康状况B.教师的艺术品德C.教师的职业道德D.教师的学术规范【答案】C7、（）指的是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。A.教学模式B.教学方法C.教学方式D.教学理念【答案】

3、A8、尼德兰文艺复兴时期，（）被称为“农民的画家”。A.米勒B.扬凡艾克C.丢勒D.老彼得勃鲁盖尔【答案】D9、王老师在书法教学中，在学生现有水平的基础上，激发其潜能，引导他们独立创作一件版画作品，这种教学的理论依据是()。A.行为主义B.多元智能C.最近发展区D.经验主义【答案】C10、吕德的雕塑作品马赛曲表现了历史上的（）。A.法国大革命B.法国七月革命C.法国巴黎公社革命D.俄法战争【答案】A11、雕塑哀悼基督的作者是（）。A.吕德B.罗丹C.米开朗基罗D.多纳泰罗【答案】C12、对评价对象存在的问题及其发展情况在价值上给予判断，为改进和提高下一步活动提供依据的评价方法是（）。A.诊断性

4、评价B.静态评价法C.形成性评价D.定量评价【答案】A13、下列选项中，代表山东潍坊木版年画的是()。A.杨柳青年画B.桃花坞年画C.朱仙镇年画D.杨家埠年画【答案】D14、马踏匈奴是（）的雕塑。A.唐宋B.汉代C.元代D.明清【答案】B15、依据国务院学位委员会学位授予和人才培养学科目录（2011 年）规定，艺术学属于艺术学门类中的第几级学科?A.一级学科B.二级学科C.三级学科D.四级学科【答案】A16、下列不属于选择和运用教学方法的依据的是（）。A.根据课标要求、教学的具体目标和任务、教学内容和特点B.根据学生的身心发展状况和认知水平C.根据学校的特点D.教学环境、教学条件、教学时间和效

5、率的要求【答案】C17、（）对课程实施起着重要的导向和质量监控作用。A.课前准备B.授课方法C.课堂评价D.学生作业【答案】C18、美术教学评价能反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。评价可以激发教师、学生的成就动机和内在动力，调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣。这体现的是美术教学评价的（）。A.调控功能B.激励功能C.教学功能D.诊断功能【答案】B19、（）是阶段性评价、考试和高考命题的重要依据。A.教学设计B.学科核心素养C.教学评价D.学业质量水平【答案】D20、下列选项中，属于中国画中白描的主要技法是（）。A.皴擦B.渲染C.勾勒D.点虱【答案】C21、某老师在欣赏课时，为了

6、拓展学习内容，巧妙设计了“历史画能否被摄影作品所取代”的问题，引发学生的思考。经过简短的讨论，学生得出结论：历史画不能被摄影所取代。因为“艺术来源于生活，却又高于生活”。这种教学方法是属于（）。A.情境法B.学业游戏法C.比较法D.辩论法【答案】D22、（）的特点是透明轻快、流畅滋润、水色交融，可以趁画面未干时，画出迷蒙缥缈的感觉。A.工笔画B.蛋彩画C.油画D.水彩画【答案】D23、美术课应特别重视对学生（）与创新精神的培养。A.个性B.开拓C.改革D.钻研【答案】A24、王老师在讲到中国古代建筑的时候，没有在教室上课，而是带领着学生参观了北京故宫、天坛等建筑。这是美术教学中哪种组织形式（）

7、A.室内授课B.室外授课C.参观活动D.写生教学【答案】C25、在“造型表现”学习领域中国画的笔墨情趣一课的课程设计中，最适合做教学重点的是（）。A.了解笔墨纸砚的基本属性B.创作一幅中国人物画作品C.通过中国画的学习，增强民族自豪感D.理解中国画的历史发展【答案】B26、古希腊柱式中被称为“女性柱”的是（）。A.多立克式B.爱奥尼式C.科林斯式D.塔斯干式【答案】B27、意大利文艺复兴艺术家中，（）的艺术是中世纪与文艺复兴艺术的分水岭。A.波提切利B.乔托C.达芬奇D.马萨乔【答案】B28、晚清天津泥塑的代表人物是（）A.张长林B.张乐平C.杨惠之D.杨柳青【答案】A29、秦始皇兵马俑所代表

8、的秦代大型雕塑所具有的特点是()。A.写实逼真B.写实生动C.诙谐幽默D.手法简洁【答案】A30、“美术鉴赏”模块的教科书内容分两部分，一部分为（），另一部分为鉴赏内容。A.鉴赏方法B.鉴赏技巧C.鉴赏基础D.鉴赏角度【答案】C31、下列选项中，不适合作为初中水粉风景写生的教学方法是（）。A.讲授与示范相结合B.让学生进行探究性学习C.观摩水粉写生视频D.按照风景照片进行描绘【答案】B32、现存最大的喇嘛塔是（）。A.妙应寺白塔B.佛宫寺木塔C.开元寺料敌塔D.天宁寺塔【答案】A33、中国古代雕塑史上的第一个高峰是在（）。A.唐宋B.秦汉C.元D.明清【答案】B34、王老师在“美术家眼中的自己

9、”鉴赏课中，发现学生对画家作品风格感兴趣，因势利导，将启发学生识别作品风格作为教学目的，此教学行为的目标取向属于（）。A.生成性目标B.预设性目标C.表现性目标D.行为目标【答案】A35、下列选项中，对现代教学媒体的主要特点描述不正确的是（）。A.信息容量大B.智能化、虚拟化C.多媒体、网络化D.操作性、创造性【答案】D36、下列选项中，不属于“综合探索”学习领域倡导的学习观念的是（）。A.课程与教学要具有探究性B.美术与现实社会相联系C.深入理解美术专业知识与技能D.跨学科学习，增加教学的综合性【答案】C37、美术教学中，教学评价的目的是（）A.甄别与考核B.选拔与考核C.甄别与反思D.发展

10、与促进【答案】D38、魏老师在上走进抽象艺术一课时，播放了一首贝多芬的乐曲，让学生感受音乐表达的抽象性。这种教学安排主要的作用是()。A.用音乐帮助学生理解抽象艺术B.用音乐营造轻松的学习气氛C.用音乐吸引学生的注意力D.用音乐提高美术课的愉悦性【答案】A39、下列教学内容中，不适合采用合作学习方式的是（）。A.创作美术作品B.讨论美术问题C.设计美术考察方案D.识记美术术语【答案】D40、张老师在美术教学中，要求学生学习美术作品审美构成的造型元素和形式原理，并用于分析、理解和解释美术作品。张老师进行的是（）模块的教学。A.绘画B.雕塑C.美术鉴赏D.设计【答案】C41、阿尔塔米拉洞穴绘画所在

11、的国家是（）。A.法国B.西班牙C.英国D.智利【答案】B42、义务教育美术课程标准中，要求美术课程注重培养学生的（）。A.实践精神B.创造精神C.审美能力D.创新精神【答案】D43、下列选项中，表现主义油画呐喊的作者是（）。A.康定斯基B.蒙克C.蒙德里安D.达利【答案】B44、教学反思的方法分教学前反思、教学中反思、教学后反思。下列选项中不属于反思方法的是（）。A.反思日记B.学生作业C.实际讨论D.行动研究【答案】B45、美术教材既要渗透优秀的传统文化，也要涉及现代艺术的观念和方法，以开阔学生的()。A.眼界和思路B.愿望与兴趣C.感受和体验D.效率和感受【答案】A46、（）认为作画贵有

12、古意，“若无古意，虽工无益”。A.赵孟頫B.倪瓒C.董其昌D.郭若虚【答案】A47、在教学实施的过程中，“采取集中授课，或分组讨论、集中讨论等不同组织形式进行”，这属于美术教学的哪种组织形式（）A.室内授课B.室外授课C.多媒体授课D.参观活动【答案】A48、普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、（）等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。A.美术与社会B.美术与科学C.美术与文化D.美术与宗教【答案】A49、普通高中美术课程标准(实验)设置的教学系列和模块是（）A.5 个系列 8 个模块B.6 个系列 8 个模块C.6 个系列 9 个模块D.5 个

13、系列 9 个模块【答案】D50、19 世纪 70 年代俄罗斯兴起的()，对苏联十月革命具有重要影响。A.展览画派B.印象画派C.巡回画派D.表现画派【答案】C大题（共大题（共 1010 题）题）一、在描绘心中的彩虹桥一课的教学活动中，彭老师发现一位学生的作品比较“另类”：作业本上画了一条黑黑的线，其他部位涂满了黄色。按照画面效果，彭老师本来想给差评，又想到可能有其他原因，就问了一下这位同学。这位同学说，老师，现在哪还有什么彩虹，我们整天处在雾霾之中，大气污染，环境污染，一片黑色。砍伐树木，造成水土流失，沙漠化越来越严重，整个世界处于黄色之中。听完之后，师生都陷入了沉思之中，然后老师和同学均发表

14、了自己的意见。老师最终给这位同学的作品打为优，并提出了一些改进的建议，放入该学生的学习档案之中，作为成长记录。依据美术新课程的评价理念，对彭老师上述行为的优点做出评述。【答案】(1)根据义务教育美术课程标准（2011 年版），应该注重美术学习表现的评价，不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。彭老师能够注重学生在作品中渗透的情感和价值观，给这位同学的作业打了优，说明其能够注重美术学习表现的评价，突出了评价的整体性和综合性。(2)根据义务教育美术课程标准（2011 年版），

15、应该采用多种评价方式评价美术作业，鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。彭老师让这位同学发表自己的看法让其他同学发表了自己的意见，并提出了一些改进的意见，这说明他的做法符合义务教育美术课程标准（2011 年版）中的评价建议。(3)根据义务教育美术课程标准（2011 年版），鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨等质性评价方法。彭老师把该学生的作品放入学习档案之中，作为成长记录，这说明彭老师能够运用美术学习档案袋这种质性的评价方法，

16、符合义务教育美术课程标准(2011版)中的评价建议。二、画布上的抽象一课，小明同学只用记号笔随意画了一个黑点，江老师问：这个点想表达什么呢?”小明说：”我不会画画，”江老师说：“哦，它也表示了你的某种观念或情绪。”在班上展览时，江老师特地选了浅色的画框把小明的点”装裱好，并写上题目我的第一个点，后来小明画了许多由点构成的抽象的画，渐渐成为校园里的抽象画明星。问题：请分析上述案例中，江老师教学行为中的优点，并说明理由。【答案】案例中江老师教学行为优点很多。新课标指出教学的因材施教原则，教师要了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教育和个别指导相结合的方式进行教育，案例中的江老师，并没有因小明

17、说不会画画而放弃他，相反根据小明的特点进行因材施教的教学。教学建议中指出：研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。案例中的江老师，选了浅色框来装裱小明的画，写上题目，帮助小明学会学习，热爱学习。评价建议中指出：在评价中努力体现标准的理念和目标，分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。案例中的江老师，帮助小明树立了学

18、习美术的自信心，后来小明渐渐成为了抽象画明星，江老师促进了小明在美术学习方面的发展。三、案例：吴老师是一位新老师，专业很优秀。在上人像速写一课时，他觉得较容易学，材料使捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始示范了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意。吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢?问题：分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。【答案】第一：运用相关教学论知识进行阐述；第二：结合材料中吴老师存在的教学问题；第三：给出改进建议。四、案例：吴老师上我们身边的痕迹一课时就经历了这样一次课程发展的过程。学生对硬币能被印出来，

19、表示了三种意见，经过争论，前两种意见被否定了，第三种意见本来就是教师要讲的，由学生讲了出来，教师为此很高兴。课上到这里，应该说，大体上和教师备课时预料的情况差不多。学生的发言，基本上是属于对文本课程的解读。但是，自从举起“一只倔强的小手”的那个学生提出了问题之后.课程就向前发展了。他提出“凹凸不平的东西为什么就印得出来”的问题，是教师没有思想准备的，已经超出了美术课的范围(教师怕上成科学课)，但又和美术课的内容紧密结合。教师引导学生们对这个问题的解答过程，就是一个实际操作的过程。结果，他们通过操作，总结出了印出来的原因。必须看到，这时的课程已经是体验的课程了，不再是文本的课程了，这都是教师和学

20、生实实在在感受到的课程，文本中没有涉及的东西出现了。师生在解决了这个问题之后，就把课程向前大大地发展了一步，这也给她今后的备课提供了新的内容。问题：吴老师的教学过程给你什么启示【答案】课程改革使我们认识了什么是课程。过去，我们理解的课程就是课程表上的科目，就是教科书所讲授的内容，是规定好了的内容。它和教师、学生没有任何关系，教学就是教教材，教师只有教的权利，不容许有任何的改动。学生只有学习和听从的权利，充斥在教学参考书中的标准答案，早已限定了学生的发展权利。新一轮的课程改革，强调了课程的生成性，这是课程历史上一个重大的发展它把教学活动与课程的发展紧密地联系在一起，认为课程实施的基本途径是教学。

21、课程已变为一种具体的教学活动，通过教师和学生教与学的过程，文本课程被激活，无论是教师还是学生对它都会有新的认识和理解。这就使课程内容不断被赋予新的内涵，课程意义也被不断地提升。在这节课上，吴老师没有刻板地按照自己的教案上课，而是根据学生在课堂上的情况随时调整自己的教学。只有在这种宽松的环境中，学生的疑惑、才智、创新精神才能被激发出来，课程才能不断地生成、发展。“教学相长”，其实就是我们说的课程在师生互动中向前发展。一个年轻教师在新课程的实践之初，能有这样的认识实属不易。从吴老师的这节课后半段来看，她认识到学生的作业虽没有完成，但仍然是值得的，这种认识当然是对的。不过，我也在想，她在后面是不是应

22、当让学生明白：我们的前人，正是懂得了凹凸不平的东西可以印出好看的艺术品，所以，才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出许多精美的拓片，让敦煌的飞天、古代书法家的作品能流传至今，走进千家万户，也才能让学生体验到平日生活中所蕴藏的美。这也是对课程的发展，而且是一种更重要的发展。五、根据所给材料设计教学教案。要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计三个课堂提问。【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是米罗游戏，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的

23、体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点。合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。考生要按要求、分步骤设计教学。六、段老师上楷书一课时，讲解并示范了中锋、侧锋、露锋、藏锋在不同楷书名作中的用笔和线条变化之后，要求学生自选字帖，准确地临摹 68 个字。之后的教学环节如下：（1）学生写完后，段老师检查了每个同学的习作，并给予鼓励。（2）他请临摹相同字体的同学交换习作，互相指出存在的问题。（3）他请每组选派代表介绍所临字帖的风格和点画特征，随后结合学生出现的问题提出改进建议，帮助他们准确把握不同风格楷书的特点。问题：请结合案例，对段老师的教学评价环节进行分析。【答案】

24、（1）段老师采用了多种评价方式，给学生鼓励，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。（2）段老师检查每位同学的习作，并给予鼓励。说明他注重美术学习表现的评价，能够运用观察、记录等方式收集学生的学习表现，并对其综合表现进行评价。（3）段老师不仅自己评价学生的作品，还请每组代表进行介绍，并请同学们交换作品指出问题，说明他通过师评、学生自评和互评，运用了多主体评价方式。（4）段老师让学生进行评价，根据学生出现的问题提出改进建议，帮助学生把握不同风格的楷书特点，说明他能够注重质性评价，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。七、张老师是一位高中美术教师，她对教学工作非常认真。备

25、一节课常常要花费三四天时间，教案非常完整，条理性也很强，但上起课来就是不能调动学生的情绪，课堂教学效果也不是很理想，不但使自己的劳动成果付诸东流。学生的美术鉴赏能力也没有提高。问题：请你根据张老师的情况分析问题出现的原因，并提出合理化意见帮助她改进教学。【答案】该案例中张老师工作认真的态度是应该肯定的，但是她只是站在一种教师向学生灌输知识的角度上去备课，结果使学生对学习失去兴趣而达不到良好的教学效果。我们应该做的是培养学生对美术欣赏的兴趣。让学生去感觉、去发现、去想象。其实学生的潜力是无限的，给他们充分的自由，往往能给教师带来巨大的惊喜。张老师可以用多种形式去吸引学生的兴趣，让学生主动参与教学

26、，积极回答问题，以互动的形式来开展课程；把传统的教学内容以更加生动形象的语言来表述，给学生的想象插上翅膀，引导他们直观地、具体地去表达自己的情感；改变课程模式，根据具体教学内容，适当采用课堂讨论、动手实践、调查研究等方式实施教学。八、以人物素描为教学题目设计 1 课时教学简案。要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案。（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（3）设计三个课堂提问。（4）对教案中的主要环节作出设计说明。【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是人物素描，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求

27、课时完整，恰当设定教学目标与重难点。合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。考生要按要求、分步骤设计教学。九、案例:王老师新开发了一节“撕纸拼贴”课，要求学生发挥联想和想象，根据撕出来的形状，运用形式组合的规律拼贴成一幅完整的作品。上课时，王老师先发放了材料，在讲解课程内容时，学生纷纷兴奋地撕贴，场面一度难以控制，作业效果也不理想。问题:(1)这节课主要问题是什么？(5 分)请提出改进建议。(10 分)(2)本课的教学重点应该是什么?(5 分)【答案】(1)问题：在讲解撕拼知识的同时，学生们就开始纷纷操作起来，说明王老师没有控制好课堂秩序和场面;王老师没有完整地呈现示范的环节，教

28、学重点没有突出，教学难点没有突破，教学环节也缺失;学生们的作业效果不理想，教学目标没有达成。建议：在讲解撕拼知识之前，最好设置相应的问题，并提醒学生注意观察细节，为后面的实践做好铺垫;设置示范的环节，王老师针对重点及难点亲自操作，示范步骤清晰，保证学生能观察的到，提醒学生注意事项，对于难点的地方可以采用重复示范的方式，并注意边示范边讲解，保证示范的效果;设置实践的环节，布置好具体的练习任务，在学生实践练习过程中教师下台巡视，指出学生在实践过程中出现的问题，并给出改进建议。(2)教学重点：巧用废旧纸张上的颜色和纹理，用撕、拼、贴的方式创作生动的艺术作品。一十、案例：某创作课教学目标设计为：使学生

29、对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。(1)本节课的教学目标存在什么问题(2)请给本堂课设置合理的教学目标。【答案】(1)本课的目标只注重了知识目标。在新课标中指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。教学目标应围绕美术课程知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个维度进行。(2)知识与技能：学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。过程与方法：通过对中国花鸟画的欣赏、实践，学生的观察能力和发现美的能力有所提升。情感、态度与价值观：培养学生观察生活，发现生活的美、自然的美。