测量小灯泡的电阻说课稿(共8页).doc

《测量小灯泡的电阻说课稿(共8页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《测量小灯泡的电阻说课稿(共8页).doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上九义教材初中物理八年级下册测量小灯泡的电阻说课稿 落水镇初级中学 赵树华各位评委老师，大家好！ 我今天的说课内容是初中物理人教版八年级下册第七章第三节测量小灯泡的电阻。下面我通过教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置等几个方面来进行说课。一、 教材分析1、教材的地位和作用本章教学内容以欧姆定律为线索，从欧姆定律的探究开始，到欧姆定律在实际中的应用结束，教材始终站在培养学生的科学素养的角度安排教学内容。第三节测量小灯泡的电阻作为欧姆定律的一种应用，不仅使学生获得了一种测量电阻的方法，并能使学生体验到物理规律在解决实际问题中的作用，还可以使学生在实验过程中获得

2、新的发现，提出新的问题，促使学生把前后知识进行联系，完成知识的系统化。为后面学习测量小灯泡的电功率打下基础。本节课是培养学生观察能力，动手能力和交流合作能力的好课例。能让学生亲身经历探究的过程，体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。2 、教学目标【一个好的教学目标，就是一个好的课堂教学的整体构思，是课程设计的灵魂，是学生学习和评价的依据和标准，也是教学活动的归宿。】因此我把本节课的教学目标确定为： (1) 知识目标是：a. 知道用电流表和电压表测电阻的原理。 b. 进一步掌握电流表和电压表的使用方法及规则。 c. 通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用。 (2) 过程

3、与方法目标是：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。(3) 情感目标是：a. 实验电路的、设计、连接以及测量过程的兴趣培养。b. 在实验过程中，注意培养严谨的科学态度和相互协作的团队精神。3、重点，难点。 因为正确掌握实验仪器的使用方法是实验探究顺利展开的保障，因此我把本节课的教学重点确定为：能正确使用电流表，电压表和滑动变阻器。我把本节课的难点确定为；实验数据的分析和处理。难点依据：灯丝的电阻是受什么因素的影响而变化的，是学生很难接受的。因此如何对实验数据进行分析，寻找规律，是本节的难点。二、 教法1、学情分析教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培

4、养学生的科学探究能力。对学生能力的要求较高。学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：（1）学生不能很好的设计实验步骤和实验数据表格。（2）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。（3）在数据分析中出现困难。2、教学设计在面向全体学生，立足“一切为了学生的发展”的新教材教学环境下，培养学生的创新精神和实践能力是中学物理教学的主题思想。本节教材注重培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，我把整个教学分为三个板块：一 是探究前的准备，让学生理解实验原理、步骤。这是学生是否可以顺利完成探究的前提。二 是学生自主

5、探究。三 是对实验数据的分析处理。三个环节是层层递进的。实验探究，一般可以分为七个环节，本节课我重点训练的是设计实验、进行实验、数据处理三个环节。一节课不可能面面俱到的。3、教法：【教无定法，贵在得法，根据课标，我把教师的角色定位为引导者，组织者，和学生平等交往，形成一个学习共同体。】针对八年级学生的生理和心理特征及本节课实际，我决定采用以下教学方法（1）用实验探究法解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，充分感受科学探究的乐趣，使学生的主体地位得到充分的体现。（2）用讨论法，使学生相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，在讨论中增长新知识，开阔思路，活跃思想，增强兴

6、趣，保持记忆。4、教学手段：多媒体辅助教学5 、教具准备：小灯泡（2.5v）、电流表、电压表、开关 、电池组 、滑动变阻器。三、学法：【学生是教学的对象，又是学习的主体，教学中，我非常注重学生的学法，学生学习的目的是否明确，有无浓厚的兴趣和求知欲，是教学质量高低的主要因素。】因此本节课的教学中我主要让学生独立思考，自主探究，鼓励学生积极与同伴交流与合作。四、教学过程1 、探究前的准备学生先把实验原理、电路图、实验步骤等搞清楚，是真正掌握本节课知识，顺利完成学习任务的前提。因此在这个环节我计划用10分钟时间。教师出示灯泡，观察钨丝，然后提出如何测量灯泡内灯丝的电阻这一问题？引导学生思考，从而引入

7、本节课的课题测量小灯泡的电阻。（1）实验原理，我是先让学生回忆欧姆定律，由导出公式就可以知道。【设计实验并制定方案是整个探究过程中最重要的一个环节，也是实验成功的基础，还能有效地培养学生的实验能力】（2）下面就是设计电路图。让学生知道要用滑动变阻器去改变导体两端的电压。让学生自己设计，然后参考书本上的图。（用多媒体显示电路图）（3）接下来就是设计实验步骤：让学生在讨论中，理解实验是如何进行的。提问学生，然后让其他组的学生补充，最后教师总结。（用媒体显示）还要让学生自己设计记录实验数据的表格。提示学生，这是实验探究中应该掌握的一项技能。表格设计的要领是：你直接可以测量出来的物理量有哪些？需要计算

8、的物理量有哪些？还有没有其它需要记录的？在学生展示了自己设计的表格后，教师指出，对于测量小灯泡的电阻，我们很容易观察出灯泡的亮度，可以把亮度加上。为下面数据处理做铺垫。探究实验步骤.和实验表格设计（多媒体显示）（1）断开开关，根据电路图连接实物图（2）将滑动变阻器的滑片移到阻值最大位置（3）调节滑动变阻器，使电压表的示数等于小灯泡正常工作的电压，然后从电压开始逐次降低，每次电压值拉开适当差距，获得三组数据（4）计算小灯泡电阻实验表格次数电压U电流I灯泡的亮度，电阻R123在这个环节中，要让学生讨论实验中需要注意的问题，电压表、电流表、滑动变阻器在使用中应注意什么？连接电路应注意什么？强调保护用

9、电器，安全操作。在连接电路时，开关应断开；在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应滑到阻值最大的位置。探究实验注意事项：（多媒体显示）（1） 连接电路的过程中，开关处于断开状态（2） 闭合开关前，滑片应调到阻值最大处（3） 必须使电流分别从电压表和电流表的正接线柱流人，负接线柱流出（4）滑动变阻器要一上一下，连接电路时先串后并2 、 进行学生分组实验 (20分钟) （插幻灯实物图） 【初中物理课程标准中指出：“物理是由实验和理论两部分组成的”，物理是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础，同时新课程又倡导使学生经历基本的探究过程，由此可见，物理实验是物理教学中的重要活动，也是学生进行实践活动

10、的主阵地。】在学生做实验前，提示电压应该拉开距离，第一次取2.5v第二次取2 v第三次取1v，便于分析实验数据。在探究实验过程中，教师要巡回指导，学生在连接电路中出现的问题，不要急于给学生回答。先让学生自己思考。电学部分的连接实物图是平时教学的一个难点，但本节课让他们亲自去实践探究，增强了学生动手操作的能力。教师会看到他们亲自操作实践从而掌握知识的喜悦，也可能有少数学生由于胆怯而不敢去做，教师应鼓励和帮助他们，发现学生的闪光点并给以肯定。通过探究学习培养了学生学习物理的兴趣，将学生分组,明确分工,其目的是将课堂还给学生,使学生成为课堂的主人,同时通过评比星级小组,星级组员,充分调动学生的积极性

11、。通过分组实验,培养学生观察能力、动手实验能力,严谨求实的科学态度。3、实验数据的处理这一环节，是本节课的难点所在，不易突破。我计划用15分钟时间,我设计了以下一组问题：（1）让学生先算出自己小组的电阻值，请一组的学生上去展示。（2）小灯泡电阻的阻值在三次变化大吗？（3）灯丝的长度、横截面积、材料都不变，那么为什么电阻却变化很大？（4）灯丝电阻的变化与电压、电流的变化有什么联系？（5）小灯泡的亮度是怎样变化的？电阻的变化与亮度之间有什么联系？。（6）亮度增大时，灯丝的温度如何变化？（7）当灯丝温度升高时，电阻如何变化？这样设计的依据是：对数据的分析，实际上就是对信息的处理，对现代人来讲，是一项

12、重要的生存技能；也是探究实验中学生应该掌握的一项技能；更是中考的热点。因此在此处作难点处理。教师引导学生复习，影响导体电阻的因素，其中一个就是温度。而小灯泡的灯丝是采用受温度影响较大的材料制成的。所以在求小灯泡的电阻时，应该指明什么电压下灯泡的电阻，而不能把它们三次加起来求平均值。现在就可以用所学知识来解释生活中的一些现象“为什么灯泡在刚开灯时容易烧坏”，其中一个原因就是灯丝的电阻受温度的影响。通过对数据的分析和处理，培养了学生的信息处理能力和探究能力，认识到温度对导体电阻的影响，养成严谨求实的实验态度。评估和交流 （留到下一课时处理）教师引导学生回忆实验中碰到了哪些问题和故障？教师结合考点归纳反思实验中的问题（媒体显示）进一步培养学生解决实际问题的能力。五 、板书设计做到力求精简突出重点，它有课件所不能替代的优点，可以在黑板上长时间的保留对学生的刺激更明显。实验目的：测定小灯泡的电阻实验原理：R=U/I实验电路图： 实验结论：反思实验中的问题：1.实验中电压表有示数且接近于电源电压，灯泡不亮，电流表示数为零2.实验中电压表示数为零，灯泡不亮，电流表有示数3.如果实验中电表指针反偏4.如果实验中电表的指针超过量程或偏转角度太小六、 作业布置我将作业分为两类，一类是必做题，用于巩固本节课的基础知识，另一类是选做题，让学有余力的学生提高其能力。专心-专注-专业