初中九年级物理全册教案 (新课标人教版).docx124113.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！初中九年级物理全册教案（新课标人教版）第十一章多彩的物质世界 第一节宇宙和微观世界 教学目标 1.知识与技能 知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的.初步了解原子的结构.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解.初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景.2.过程与方法 了解人类认识宏观世界和微观世界的过程.3.情感态度与价值观 通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索 将不断深入，帮助学生树立科学的物质观和世界观.教学重点与难点 1.体验人类探究宇

2、宙和认识物质组成的过程。2.认识物质是由分子和原子组成的.教学课时：1课时 教学过程：新课教学 一、宇宙是由物质组成的 宇宙浩瀚无边，有无穷的秘密等着我们探索.激发学生的学习兴趣和渴求知识的欲望，培养学生交流能力，想像能力.强调地球只是太阳的九大行星之一，指导学生观察插图 10.12,培养学生空间想像能 力.指导学生观察插图 10.12,强调银河系很大，穿过也要十万年的时间.指导学生观察插图 10.1-1,强调宇宙很大物质是运动的，举例（包括化学生物方面 的运动），强调物质的客观存在性，初步建立学生的物质世界观.二、物质是由分子组成的 举例：分糖、分醋.着重帮助学生构建分子的物理模型和概念.培

3、养学生的想像能力和 概括能力.提出问题，指导学生阅读课本，引导学生推测原因.培养学生建立物理模型的能 力和推理能力.阅读课本，对“任何物质都由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质”进行讨论，参照图 10.13思考.思考：水、冰、水蒸气都是由什么分子组成，为什么它们在物理性质上有那么大的区别 呢？学生思考，讨论，交流.阅读课本，学生描述插图 10.1-6中的类比 三、固态、液态、气态的微观模型 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！物质是由分子组成的。用分子的概念可以帮助学生建立固态、液态、气态的微观模型。让学生了解它们在

4、宏观均区别是由于微观结构不同造成的.知道水的态变化的特殊之处。四、原子结构 抓住原子结构与太阳系相似这一特点展开，质子和中子能在太阳系中找到对应结构吗?突出物理学的对称美。随着老师对原子结构的介绍，思考它的哪些部分跟太阳系相对应.用乒乓球模拟原子的 结构。提出问题：纳米指的是什么?纳米技术又指的是什么？生活中还遇到哪些与纳米有关的事 物.了解前沿科技发展状态。了解纳米技术.知道纳米是一个长度单位，了解纳米技术的应用前景。小 结：板书设计：第十章多彩的物质世界 第一节宇宙和微观世界 一、物质是由分子组成的一一分子是保持物 质原有性质的最小粒子 二、宇宙是由物质组成的 固态、液态、气态的微观模型

5、三、原子结构 纳米及纳米技术 第二节质量 教学目标 1.知识与技能 通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义.初步认识质量的概念，知道质量的单位.了解天平的构造，掌握天平的使用方法.2.过程与方法 体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量.3.情感态度与价值观 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦.教学重点与难点 重点：质量的单位和用天平来测质量.难点：正确使用天平测量固体和液体的质量.教学课

6、时：1课时 教学过程:引入新课 问：自行车是用哪些材料制成？答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它 物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！新课教学 1.质量（1）对实物的观察，引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里 为了表示这性质就引入的质量这个物理量。质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。（2）

7、举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。2.质量的单位（1）国际单位：千克（kg）（2）其他单位：吨（t）；克（g）；毫克（mg）。（3）进率：1吨=1000千克；1千克=1000 克；1克=1000毫克。看 P103 表中一些物体的质量。3.质量的测量一一天平（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平（2）托盘天平的构造及使用方法 构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺（3）天平的使用 天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。A.把被测物体放在左盘，用银子向右盘里

8、加减舷码并调节游码在标尺上的位置，直到横 梁恢复平衡。B.这时盘中舷码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。3、取舷码时一定要用银子。4、往盘里加硅码应先估计被测物的质量，再从大到小加舷 码，当加到最小一个舷码时太重了，则应改用移游码。5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。（4）天平使用注意事项：A.不能超过称量（天平的称量=所配舷码总质量+游舷最大读数）。B.取舷码要用银子，并轻拿轻放。C.保持天平干燥、清洁。小 结：板书设计：第二节质量 一、量

9、1.什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量 2.单位：国际单位：千克（kg）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)进率：1000 进 二、质量测量 1.实验室测量质量工具：天平 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2.天平的使用(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；(2)调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。(3)物体放在左盘，舷码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。(4)物体质量司去码总质量+游码读数 三.使用天平注意事项：P103：1；2 第三节密度 教学目标 1.知识与技能 知道质量的

10、初步概念及其单位.通过实际操作，掌握天平的使用方法.用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义.学会测量固体和液 体的质量.2.过程与方法 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量.3.情感态度与价值观 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.教学重点与难点 重点：质量的单位；天平的使用.难点：认识质量是物体的属性.教学课时：1时 教学过程：引入新课 自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特 性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的

11、特性，这节课我们来学生物质的另一种特性一一 密度 新课教学 1.建立密度的概念(1)实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下：质量(克)体积(厘米 3)质量/体积(克/厘米 木块 1 5 10 0.5 木块 2 10 20 0.5 石块 1 10 4 2.5 石块 2 20 8 2.5(2)分析数据 A.木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 B.石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！C.木块的质量跟体积比值不等于

12、石块的质量跟体积的比值。从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单 位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理 量。(3)建立概念 A.密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号 P B.密度公式：P=m/V；m表示质量，V 表示体积 C.密度单位：千克/米(kg/m3);克/厘米(g/cm3)1 g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3(4)例题：一铁块质量是 1.97吨，体积是 0.25 米彳，铁块密度多大？已知：m=1.97t=1.97X 103kg;V=0.25m3 求：P 解：p=1-9

13、7xl0g=7.9 x 103 kg/m3 V 0.25/3 答：铁块的密度是 7.9X 103kg/m3 2.密度物理意义 水的密度是 1.0X103kg/m3表示 1米彳水的质量是 1.0X103千克。3.思考与讨论(1)对同种类物质，密度 P与质量 m和 V 的关系。(2)不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？(3)公式p=-的物理意义。V 4.巩固练习：学物理 小 结：板书设计：第三节密度 1.密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“P”表示 2.密度公式：p=-V 3.密度单位：千克/米3(kg/m3)克/厘米3(g/cm3)1 g/cm3=1000kg/m3

14、=103kg/m3 4.密度物理意义：P,k=1.0X103kg/m3表示 1米水的质量是 1.0X103千克。密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，(因为同种物 质的质量与体积的比值一定)。第四节测量物质的密度 教学目标 1.知识与技能 通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用；学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法.2.过程与方法 通过探究活动学会测量液体和固体的密度.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使 用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出

15、结果，分析实验误差有初步认识和感 受.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！3.情感态度与价值观 通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他 人合作的精神.敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念.教学重点与难点 辜会用矣平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。教学课时：1时 教学过程：引入新课 1.复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些 量？2.出

16、示小石块和 1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测 出它的体积。本实验我们学习用量筒.新课教学 1.引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。2.讲述量筒（或量杯）的使用方法。介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，lmXlcmS 学生观察量筒的量程和最小刻度值。学生观察图 7 6、图 7-7量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体和体积？看样测固体 的体积？教师引导学生讨论得出：（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形 的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，

17、由于水银面是凸形的，读数时视 线要凸面平。）（3）测固体体积的方法：在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积；用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的 总体积 v2 用 V”得到侍测因体的体积。3.学生分组实验：测石块的密度 提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师强调：这了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。学生实验操作。4.学生分组实验：测盐水的密度 提问：测盐水的密度的步骤是什么？教师指出：（1）本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不一样。（2）为了计算方法，盐水的体积应尽量取整数。学生实验操作。把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。分析数据是

18、否合理。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！5.讨论课本：想想议议 小 结：板书设计：第四节测量物质的密度 1.目的：用天平和量筒测固体和液体的密度 2.原理：据密度公式：p=-V 3.器材：天平和舷码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。4.步骤：参书本 第十二章运动和力 第一节运动的描述 教学目标 1.知识与技能 知道参照物的概念.知道物体的运动和静止是相对的.2.过程与方法 体验物体运动和静止的相对性.3.情感态度与价值观 认识运动是宇宙中的现彖，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观 教学重点与难点 重点：参照物的概

19、念、物体运动和静止的相对性 难点：认识物体运动和静止相对性.教学课时：1时 教学过程：引入新课 组织同学阅读课本节前大？的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗？飞行员 为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知 识。新课教学 1.什么是机械运动？物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我

20、们将竭诚为您提供优质的文档！2.运动和静止的相对性(1)组织学生看课本图 2-3,讨论：乘客是静止的还是运动的？让学生充分说明自己的看法。小结：首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。其次 根据前面所学机械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所 说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为 标准的物体不同。问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的？答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的？答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准

21、，乘客相对于路面有位置的改变。所以他说 乘客是运动的。教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的 物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止 的相对性。提问：看课本图 2-4,卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空 中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。答：选大地为参照物，它们是运动的。教师追问：在甲图中如果选卡车或收割机为参照物，在乙图中如果选受油机或加油机为 参照物，另一物体的运动情况是怎样的？答：另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改变。教师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样

22、的快慢，向同一方向运动，它们的相对 位置不变，则称这两个物体相对静止。提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上 物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时,物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物 是静止的。3.小结本节知识要点 小 结：板书设计：第一节运动的描述 一、什么是机械运动 物理学中把物体位置的变化叫机械运动。二、运动和静止的相对性 1参照物：在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。2判断物体运动还是静止取决于所选的参照

23、物。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！第二节运动的快慢 教学目标 1.知识与技能 能用速度描述物体的运动.能用速度公式进行简单的计算.知道匀速直线运动的概念.2.过程与方法 通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性.3.情感态度与价值观 从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性.通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感.教学重点与难点 体会研究物体运动快慢的重要性.利用速度公式进行简单计算.教学课时：1时 教学过程：引入新课 从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们

24、要想尽快到达某地，坐火车 就比坐汽车节省时间。物体运动的快慢是人们所关心的问题。如何比较物体运动的快慢呢？新课教学 1.速度(1)速度是表示物体运动快慢的物理量”(2)速度 提问：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲 10秒前进 50 米，乙 2秒前进 8米。怎样 表示这两人骑车的快慢?要求学生利用小学学过的有关速度的知识具体回答：利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法，算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程。即算出它们运动的速度就可以进行比较。甲 10秒行 50米，乙 2行 8米。由此可知甲车运动的比乙车慢。(相同时间用 1秒、1小时都可以。)汽车所通过的路线长度叫路程。路程的单

25、位是长度的单位，米或千米等。1秒、1分、1 小时叫做单位时间。只要用物体通过的路程去除于所用的时间，就可以求出物体的速度。知 道了速度就能比较它们的快慢了。在此基础上，给出匀速直线运动速度的概念和公式：在匀 速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。(3)公式：速度=路程/时间 v=s/t 让学生计算出上例中甲乙两人的速度。(4)单位：米/秒；千米/时 教师指出：由以上计算结果可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。常用 的长度欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！的单位是米，时间的单位是秒，所以速度的单位是米/秒

26、，读作”米每秒”，单位中的 分数线读作”每”。交通运输中常用”千米/时”作速度的单位。并推出：1米/秒=3.6千米/时；1千米/时=1/3.6 米/秒(5)物理意义：5米/秒表示：1秒钟物体通过的路程是 5米。提问：从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗?它的运动有什么特点？答：它的运动特点是有时快，有时慢，到达中途车站时还要停下来。其特点为速度是变 化的。教师指出：从北京开往天津的火车的运动速度是变化的，这种运动叫变速运动。这是常 见的一种运动。变速运动比匀速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究的情况下，可以用平 均速度来描述变速运动的快慢。2.平均速度(1)运动物体的速度是变化的运动，叫变速

27、运动(2)平均速度的计算公式：速度二总路程/总时间 厂 s/t 例题：课本第 22页例题。教师进行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。解题规范化要求：1)认真审题、明确题意。2)解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。3)解题过程，要求写出根据公式(或由此得到的导出式)，然后按公式逐项代 入已知数 值和单位。单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。4）进行检验，无误后，写出答题。3、本节知识要点小结 提问：速度是表示什么的物理量?计算匀速直线运动的公式是什么？在国际单位制中速度的 单位是什么?如何读?怎样写？板书设计：第二节运动的快慢 一、速度 1.速度是表示物体运

28、动快慢的物理量。2.在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。3.公式：速度=路程/时间；v=s/t 4.单位：米/秒（国际）千米/时（常用）1米秒=3.6 千米/时；1千米/时=1/3.6米秒 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！5m/s 物理意义：5米秒表示物体在5秒内通过的路程是 5米。二、平均速度 1.变速运动：物体运动的速度是变化的运动。2.平均速度计算：速度二总路程/总时间 v=s/t 第三节时间和长度的测量 教学目标 1.知识与技能 认识时间和长度的测量工具及其国际单位.2.过程与方法 观察并动手操作这些测量

29、工具，提高操作能力.3.情感、态度与价值观 培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进 取精神.教学重点与难点 重点：测量时间和长度的多种途径.难点：怎样进行时间和长度的准确测量.教学课时：1时 教学过程：引入新课 提问：现实生活中有没有直接测量速度的工具？由 V=s/t,要测量物体的速度，必须要测 量什么？学生大胆举例，大胆回答。新课教学 一、时间的测量 让学生观察沙漏的演示实验后提出问题：沙漏除了观赏外，还能有其他的作用吗？学生细心观察，大胆讨论、积极回答。阅读课文并根据生活经验列举出测量时间的工具。根据所列举的例子让学生归纳古代人和现代人所使用的时间测量工

30、具的发展变化及方法 上的差异。教师归纳时间的国际单位和常用单位以及它们之间的转换。通过分组实验，熟练地掌握秒表的使用。引导学生阅读课文，掌握“秒”的由来。二、长度的测量 学生阅读课文后，老师边提问边归纳长度的国际单位，常用单位及它们之间的换算关系。让学欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！生列举测量长度的工具。播放多媒体录像，引导学生认识游标卡尺和螺旋测微器的结构原理和精确性。提问：在测量长度的工具中，哪些精确度高？引出误差的概念和产生原因及怎样减少误差。课堂小结 请学生谈谈本节课的收获.板书设计：第三节时间和长度的测量 一、时间的国

31、际单位：秒，符号是 S 常用单位：小时(h),分(min)二、长度的国际单位：米，符号是 m 常用单位：千米(kin)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(u m)纳米(nm)换算：1 m=10km=10 dm=102cm=IO3 mm=IO6 V-m=109 nm 第四节力的作用效果 教学目标 1.知识与技能 认识力的作用效果.能用力的示意图描述力.2.过程与方法 通过参与科学探究活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同的渠 道收集信息.学习从物理现彖和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用已知的科学规律去解释某些 具体问题.能在观察物理现彖的过程中，发现一些新问题，有

32、初步的提出问题的能力.3.情感态度与价值观 培养学生乐于观察生活，观察自然的情趣.在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功 的喜悦.教学重点与难点 认识力的作用效果.教学课时：1时 教学过程：引入新课 我们在这一节中要学习一个新的物理概念一一力。力是日常生活和工农业生产中常用 的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来学习有关力的一些知识。新课教学 一、力的作用效果 1.力可以改变物体的形状。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(1)实验：用手将弹簧拉长。教师：弹簧受到拉力时变长了。(2

33、)实验：手用力使锯条变弯曲。教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。2.力可以改变物体的运动状态。(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体 运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞 去。可见力还可以改变物体运动的方向。二、力的三要素(1)力的方向.请学生举例说明力的方向对产生效果的影响.（2）力的大小.请同学举例说明力的大小对产生效果的影响.（3）力的作用点.说明：力的作用

34、点肯定在受力物体上.举例说明各种力的作用点.如推、拉、提、压、托等作用的作用点.设问：为什么把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素呢？（4）“三要素”的含义.力的作用效果由三个要素决定.只要谈力，必须谈力的三要素.两个力，只有他们的三个要素都分别相同，才能说这两个力完全相同.三、力的作用是相互的 吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠 铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力 上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物 体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有 受力物。现在请大家

35、指出下列各力的施力物和受力物。1.演示实验：吸铁石吸引大头针。2.演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。小 结：板书设计：第四节力的作用效果 一、力的作用效果 1.改变物体的形状 2.改变物体的运动状态 静止运动 运动静止 速度、方向 二、力的单位：牛顿（N）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！三、力的三要素：大小、方向、作用点 四、物体间力的作用是相互的.第五节物体的惯性 教学目标 1.知识与技能 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！知道牛顿第一定律内容.知道惯性的概念.知

36、道二力平衡.2.过程与方法 通过活动体验任何物体都具有惯性.探究摩擦力对物体运动的影响.3.情感态度与价值观 通过活动和阅读感受科学就在身边.教学重点与难点 重点：牛顿第一定律.难点：牛顿第一定律.教学课时：1时 教学过程：进行新课 一、牛顿第一定律 1.历史回顾：对亚里斯多德提出：力是维持物体运动的原因，提出疑问。3.推理：当小车受到的阻力为零时，小车将会怎样运动下去？4.牛顿第一定律：一切不受外力的物体，总保持静止或匀速直线运动状态。说明：牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，它是在实验的基础上通过进一步的科学 推理而得到的。二、物体的惯性 1 惯性 教师：从牛顿第一定律知道，任何物体都具

37、有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的 性质，这种性质叫做惯性。也可以说物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也 叫惯性定律。这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性。2.惯性现彖【演示 1】图 9-2,用尺迅速打出下面的棋子。解释：叠在一起的棋子原来是处于静止状态的,当尺子打出了下面的棋子，由于上面的棋子有惯性，还要保持原来的静止状态。所以上面棋 子落在正下方。【演示 2】惯性小球实验，解释：木片被弹出去之前，小球处于静止状态。小球由于有惯性,还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处。解释惯性现象的要领：说清物体原来是处于什么状态（运动或静止）说出后来发生 什么变化；（1

38、）毛巾表面 现象：（1）小车受到阻力大,（2）小车受到阻力较小,（2）棉布表面 运动时间短，路程短；运动时间长点，路程远点;运动时间较长，路程较远。（3）木板表面 2.演示实验:欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！物体由于惯性还要保持原来的（运动或静止）状态。所以。【演示 3】刹车时的惯性现象。请同学们根据要领解释。教师：这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象。【演示 4】汽车起动发生的惯生现象。请同学们根据要领解释。教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？三、二力平衡 1.演示：实验（1）F1HF2时，在同一直线

39、，方向相反，这两力不平衡。（2）F1=F2时，两力不在同一直线上，方向相反，这两力也不平衡。（3）F1=F2时，两力在同一直线上，方向相同，这两力也不平衡。（4）F1=F2时，两力在同一直线上，方向相反，这两力就平衡了。总结：二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并在同一直线上。（记忆：“一物二力三要点”）2.二力平衡条件的应用 举例并说明：静止的电灯，放在桌面上的书本，在平直道路是做匀速运动的汽车，匀速下 降的降落伞。小 结：板书设计：第十三章力和机械 第一节重力 教学目标 1.知识与能力 知道重力是如何产生的.知道重力的方向以及重垂线的应用.理解重力的大小跟质量的关系

40、.了解弹簧测力计的使用方法.2.过程与方法 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！通过演示实验及航天资料片探究万有引力的存在.通过学生探究实验得出影响重力的因素.通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心.3.情感态度与价值观 通过探究实验、观看航天资料片激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣.培养学生交流意识与团队协作精神.教学重点与难点 重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向.难点：重力与质量的关系.教学课时：1时 教学过程：引入新课 在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引

41、。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等。新课教学 1.重力的产生 教师：地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。教师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所 受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。2.重力的方向 教师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向 是竖直向下。重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看

42、到建筑工人用一根重垂线检查墙 壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用 重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的 电冰箱放置的是否水平。3.重力的大小（1）.实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是 50 克。我们用 弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受 到的重力。（教师演示）这两个破码的重力都是 0.5牛顿。质量相等的物体，它们的重力大小也相等。（2）.学生实验：用弹簧秤测量质量分别为”100克、200 克和 300 克的物体的重力，将 测量结果填在课

43、本的表格内。（学生操作）（3）.物体的重力跟质量成正比 教师：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。（4）.g的值 实验数据中重力和质量的比值大约是 10牛/千克。精确的测量结果表明，重力和质量二 者的比值是 9.8 牛/千克，这个值用 g表示，g=9.8牛/千克。粗略计算，g可取 10牛/千克。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！（5）.G=mg 如果用 G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值，那么 重力和质量的关系可以用公式 Gmg 表示。使用这个公式时，质量 m 用于克作单位，重力 G 用牛顿作

44、单位，g=9.8牛/千克。4.重心 教师：重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在 球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。小 结：板书设计：第一节重力 一、概念：由于地球的吸引而使物体受到的力 二、三要素：大小：G=mg 方向：坚直向下 作用点：质量均匀形状规则的物体在它的几何中心 三、应用：重垂线、水平仪 第二节弹力 教学目标 1.知识与技能 知道什么是弹力、弹力产生的条件.能正确使用弹簧测力计.知道形变越大，弹力越大.2.过程与方法 通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构.通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握测力计的使用方法.3.情感态度与价值观 对

45、周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值.乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度.教学重点与难点 弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点，又是此节的难点 教学课时：1时 教学过程：引入新课 在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体.它们在被挤压后，形状或体 积会发欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌.请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物 体不能恢复原貌？学生交

46、流、讨论、回答。介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。新课教学 1.弹簧测力计的制作和使用 在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一个物理受到多大的重力，怎样才 能测出来呢?可不可以利用一个物体受到力变长，不受力能够恢复原来形状即弹性去制作出一 种工具来测量呢？学生思考、讨论发表自己的观点.通过讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生语言表述能力。表扬学生的讨论，并鼓励学生利用手上的器材，进行简单的实验证明自己的观点。2.教师指导学生进行探究实验.并引导学生得出结论.教师总结归纳结论.引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么？学生制作简单的弹簧测力计（参考课本

47、 P47 探究弹簧测力计的制作和使用内容）并 使用测力计.学生自己动手制作弹簧测力计并用此测力计进行测量、记录数据.学生根据自己的制作和使用过程，总结弹簧测力计的使用，并积极回答.启发并引导学生指出弹簧测力计的使用.教师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用 在弹性范围内，弹簧受的力越大，弹簧的伸长越长的原理制成的。小 结：板书设计：第二节弹力 1.弹性和塑性 2.弹力产生的条件 3.探究弹簧测力计的原理 4.制作和使用弹簧测力计。第三节摩擦力 教学目标 1.知识与技能 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！知道摩擦力是如何产生的.知道

48、摩擦力的大小跟什么因素有羌 知道摩擦力的利与弊.2.过程与方法 通过观察和实验，感知摩擦力的存在 通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系.3.情感态度与价值观 通过对摩擦的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯.通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感.教学重点与难点 探究影响摩擦力大小的因素 教学课时：1时 教学过程：引入新课 一物体在水平面上受到一恒定拉力 F 作用时，保持匀速直线运动，则与物体受到的拉力 F 相互平衡的力是()且主要是摩擦力 新课教学 一、三种摩擦：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦 a.滑动摩擦力：-(1)概念：*(2)大小:-(3

49、)方向：注意：1、滑动摩擦力大小与物体受到拉力大小无关，与接触面大小无关。2、只有在物体保持匀速直线运动状态情况下，物体受到的拉力等于物体受到的 滑动摩擦力。(根据两力平衡)3、在水平情况下，物体对水平面的压力等于物体的重力。b.滚动摩擦力：（1）概念（2）滚动摩擦力大小远小于相同条件下的滑动摩擦力，故可用滚动 摩擦力代替滑动摩擦来减小摩擦力；反之，则增大摩擦力。C.静摩擦力：-（1）概念：(2)大小:（3）方向:欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！补充：如图当拉力逐渐增大过程中，物体保持静止，则物体受到静摩擦力，因为物体静 止则水

50、平方向上物体受到的两力平衡，所以在此过程中拉力 F始终等于物体受到 的静摩擦力 f。静摩擦力随着拉力 F 的增加而增加，但当拉力增大到一定值，物 体就要开始运动。当物体将要运动而还没运动时受到的静摩擦力最大，称为最大 静摩擦力，且最大静摩擦力略大于相同条件下的滑动摩擦力。二、有益摩擦、有害摩擦 增大有益摩擦：1、增加物体表面的粗糙程度。如：鞋底、车轮胎、各种旋钮表面都 有花纹。2、增大压力。如：电动机的皮带拉得很紧，以便增大压力来增大摩 擦力，防止皮带打滑。减小有害摩擦：1、用滚动摩擦代替滑动摩擦：用滚动轴承代替滑动轴承 2、减小表面粗糙程度：加润滑油 练习：下列几种摩擦各属于何种摩擦：用钢笔