北师大七年级数学上册教案141246.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！北师大七年级数学上册教案 北师大七年级数学上册教案 1 教学目的：(一)知识点目标：1.了解正数和负数是怎样产生的。2.知道什么是正数和负数。3.理解数 0 表示的量的意义。(二)能力训练目标：1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。2.会用正、负数表示具有相反意义的量。(三)情感与价值观要求：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。教学重点：知道什么是正数和负数，理解数 0 表示的量的意义。教学难点：理解负数，数 0 表示的量的意义。欢迎您阅读并下载本文

2、档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教学方法：师生互动与教师讲解相结合。教具准备：地图册(中国地形图)。教学过程：引入新课：1.活动：由两组各派两名同学进行如下活动：一名按老师的指令表演，另一名在黑板上速记，看哪一组记得最快、?内容：老师说出指令：向前两步，向后两步;向前一步，向后三步;向前两步，向后一步;向前四步，向后两步。如果学生不能引入符号表示，教师可和一个小组合作，用符号表示出+2、-2、+1、-3、+2、-1、+4、-2 等。师其实，在我们的生活中，运用这样的符号的地方很多，这节课，我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-正数和负

3、数。讲授新课：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1.自然数的产生、分数的产生。2.章头图。问题见教材。让学生思考-33、净胜球数与排名顺序、0.5、-9 的意义。3、正数、负数的定义：我们把以前学过的 0 以外的数叫做正数，在这些数的前面带有“一”时叫做负数。根据需要有时在正数前面也加上“十”(正号)表示正数。举例说明：3、2、0.5、等是正数(也可加上“十”)-3、-2、-0.5、-等是负数。4、数 0 既不是正，也不是负数，0 是正数和负数的分界。0是一个确定的温度，海拔为 0 的高度是海平面的平均高度，0 的意义已不仅表示“

4、没有”。5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。展示图片(又见教材 P5 图 1.1-2-3)让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的本地某银行的存折，说出你知道的信息。巩固提高：练习：课本 P5 练习 课时小结：这节课我们学习了哪些知识?你能说一说吗?课后作业：课本 P7 习题 1.1 的第 1、2、4、5 题。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！活动与探究：在一次数学测验中，某班的平均分为 85 分，把高于平均分的高出部分记为正数。(1)美美得 95 分，应记为多少?(2)多多被记作一 12 分，他实际得分是多少?课后反

5、思 北师大七年级数学上册教案 2 教学目的：(一)知识点目标：1.了解正数和负数在实际生活中的应用。2.深刻理解正数和负数是反映客观世界中具有相反意义的理。3.进一步理解 0 的特殊意义。(二)能力训练目标：1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量。2.熟练地用正、负数表示具有相反意义的量。(三)情感与价值观要求：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。教学重点：能用正、负数表示具有相反意义的量。教学难点：进一步理解负数、数 0 表示的量的意义。教学方法：小组合作、师生

6、互动。教学过程：创设问题情境，引入新课：分小组派代表，注意数学语言规范。1.认真想一想，你能用学过的知识解决下列问题吗?某零件的直径在图纸上注明是，单位是毫米，这样标注表示零件直径的标准尺寸是 毫米，加工要求直径可以是 毫米，最小可以是 毫米。2.下列说法中正确的()A、带有“一”的数是负数;B、0表示没有温度;C、0 既可以看作是正数，也可以看作是负数。D、0 既不是正数，也不是负数。师这节课我们就来继续认识正、负数及它们在生活中的实际意义，特别是数 0。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！讲授新课：例 1.仔细找一找，找了具有相

7、反意义的量：甲队胜 5 场;零下 6 度;向南走 50 米;运进粮食 40 吨;乙队负 4场;零上 10 度;向北走 20 米;支出 1000 元;收入 3500 元。例 2(1)一个月内，小明的体重增加 2 千克，小华体重减少 1千克，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值;(2)2001 年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少 6.4%，德国增长 1.3%，法国减少 2.4%，英国减少 3.5%，意大利增长 0.2%，中国增长 7.5%。写出这些国家 2001 年商品进出口总额的增长率。例 3.下列各数中，哪些是正数，哪些是负数?哪些是正整数，哪些是负整数?哪些是正分数

8、(小数)，哪些是负分数(小数)?例 4.小红从阿地出发向东走了 3 千米，记作+3 千米，接着她又向西走 3 千米，那么小红距阿地多少千米?复习巩固：练习：课本 P6 练习 课时小结：这节课我们学习了哪些知识?你能说一说吗?课后作业：课本 P7 习题 1.1 的第 3、6、7、8 题。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！活动与探究：海边的一段堤岸高出海平面 12 米，附近的一建筑物高出海平面 50 米，海里一潜水艇在海平面下 30 米处，现以海边堤岸为基准，将其记为 0 米，那么附近建筑物及潜水艇的高度各应如何表示?课后反思：北师大

9、七年级数学上册教案 3 【学习目标】1.让学生经历有理数大小比较法则的获得过程，帮助学生积累教学活动经验.2.掌握有理数大小的比较法则，会用法则进行有理数大小的比较.【学习重点】利用数轴比较两个有理数的大小，利用绝对值比较两个负数的大小.【学习难点】两个负数大小的比较.行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案.教会学生落实重点.情景导入生成问题 旧知回顾：1.什么是绝对值?答：在数轴上，表示数 a 的点到原点的距离叫做数 a

10、 的绝对值.2.正数、负数、0 的绝对值分别是什么?答：一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0 的绝对值是 0.自学互研生成能力 知识模块一用数轴比较有理数的大小 阅读教材 P14P15 的内容，回答下列问题：问题：如何用数轴比较数的大小?正数与负数比较谁大?0 与负数比较哪个大?答：数轴上不同的两个点表示的数，右边点表示的数总比左边点表示的数大.正数大于 0，0 大于负数，正数大于负数.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！方法指导：引导学生学会在数轴上比较数的大小，体会右边的数总比左边大.学习笔记：行为提示：教

11、会学生怎么交流.先对学，再群学.充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学帮扶学组内群学来开展).在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间.典例：如图所示，根据有理数 a、b、c 在数轴上的位置，比较 a、b、c 的大小关系正确的是(A)A.abcB.acb C.bca D.cba 仿例 1：数 a 在数轴上对应的点如图所示，则 a、-a、-1 的大小关系是(C)A.-aC.a-1-a D.a-a-1 仿例 2：把下列各数在数轴上表示出来，并用“”连接各数.-1.5，-0.5，-3.5，-5.解：将这些数在数轴上表示出来，如图：从数轴上可看出

12、：-5-3.5-1.5-0.5.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！知识模块二用法则比较有理数的大小 阅读教材 P15 的内容，回答下列问题：问题：两个负数怎样比较大小?答：可在数轴上比较，也可根据“两个负数比较大小，绝对值大的反而小”来比较.典例：比较大小：(1)-2.11;(2)-3.2-4.3;(3)-1213;(4)-140.仿例 1：比较-12、-13、14 的大小结果正确的是(A)A.-12-1314B.-1214-13 C.14-13-12 D.-13-1214 仿例 2：比较下列各对数的大小：(1)-(-3)与|-2

13、|;解：-(-3)=3，|-2|=2，-(-3)|-2|;(2)-(-6)与|-6|.解：-(-6)=6，|-6|=6，-(-6)=|-6|.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！变例：整数 x 满足|x|3，则 x=-2、-1、0、1、2，负整数 x满足 3|x|6，则 x=-4、-5、-6.交流展示生成新知 1.将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再小组间就上述疑难问题相互释疑.2.各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”.知识模块一用数轴比较有理数的大小 知识模块二用法则比较有理数的大小 检测反馈达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书 【课后检测】见学生用书 北师大七年级数学上册教案