初一生物教案002517.pdf

《初一生物教案002517.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一生物教案002517.pdf（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！初一生物教案 初一生物教案(一)一、教学目标 1、初步认识生物 2、区别生物和非生物 3、了解生物特征 4、通过学习使学生珍爱生命 二、教学重点 1、生物和非生物区别 2、生物的特征 三、教学难点 生物的特征 四、课时安排 1 课时 第一节 认识生物 教学过程 一、讲授新课 1、什么是生物 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗 生：花、草、树、山石、河流等

2、等。师：同学们答复得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图 I-6，I-10。生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。师：请同学描绘大屏幕中的图像。师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么 生：同学 1 说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学 2 补充说：“还有、流水、土地”。2、生物的特征 师：出示图 I-6，

3、I-1，I-10 图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢生物有哪些共同特征怎样判断一个物体是否具有生命请同学们分组讨论。生：讨论后答复。学生 1 答复：“活着的，具有生命的物体是生物。”学生 2 答复：“有感情的物体。”欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！学生 3 答复：“生物的存活需要养料，要吃东西。”师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活 生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗 生

4、：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同 特征，请举例加以说明。生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。(图 I-3)师：很好!那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗 生：植物也呼吸，比方夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗请大家看图 I-4 生：学生讨论后答复。答复说：“其他的生物也能排出体内产生的

5、废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。师：那么植物呢也是出汗、排尿吗请大家看 I-5。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！生：答复说：“植物通过落叶能带走一局部废物。植物也能通过呼吸排出废物。”师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图 I-7 生：学生讨论后答复。学生 1 答复说：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”学生 2 答复说：“生物还能对外界刺激发生反响。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生 3 答复说：“狗看到骨头就会流口水。”师：这些都属于应激性。教师补

6、充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。师：出示 I-8 在在生长的蘑菇和 I-9 种子的萌发图片，以及 I-10 图学生讨论。生：学生讨论后答复。学生 1 答复说：“生物体可以从小长大。”学生 2 答复说：“生物还可以繁殖。”师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。生：学生思考后答复。从同学们的表达中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。另外

7、生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更新颖的建议。请学生思考：自己是否也有这些特征任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗生：学生思考后答复。学生答复说：“有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反响的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。”五、稳固练习 师：我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习

8、一下。教师打出课本第 6页的图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么 生：学生讨论后答复。珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。师：教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧 生：学完这节课后，我知道了什么是生物，但凡具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构根底，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境 师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微缺乏道吗 生：不是，它们都

9、有生命。师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。六、教学反思 调查我们身边的生物属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。初一生物教案(二)一、教材分析 上节已讲遗传，本节讲变异现象。二、教学目标 1、认识到变异是生物界中普遍存在的现象;2、举例说出引起生物变异的原因，举例说出可遗传的变异和不遗传的变异;3、

10、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。4、初步体验调查生物变异的方法;5、能够运用所学知识解释调查结果的能力。三、教学重点 1、变异在生物界中普遍存在;2、科学探究生物变异的原因。四、教学难点 1、深刻认识生物变异在自然界普遍存在;欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2、对实验数据的分析及总结规律。五、教学方法 观察法、比较法、分析和讨论法 六、教学用具 两个品种的小麦假设干，关于变异种类的挂图，和变异现象有关的课件。七、课时安排 1 课时 八、教学过程 导入:一母生九子，连母十个样。世界上没有完全相同的二片叶子(一)变异

11、的现象与概念 在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象根据同学们的讨论，什么叫做变异请做一个小结。变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！提问，讨论：一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双眼皮，

12、这种变异是怎样产生的这种变异是否可以传递给后代呢 我们从上一节的学习中已经知道，假设这个孩子是单眼皮，他的双眼皮的父母的基因组成一定是 Aa、Aa。孩子与父母的性状不同，是因为在生殖过程中父母传给了他决定单眼皮的基因。也就是说，他的遗传物质组成与父母有了差异，因此产生了与父母不同的性状。他的这种性状可以是通过生殖过程传递给他的后代。小结：这种变异是由遗传物质变化引起的，这种变异是可以遗传的。根据以上变异的原因，我们将变异分为两类：遗传的变异：变异由遗传物质决定;不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。请同学们再分析两个例子。(1)某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。(2)某兄弟二人，哥哥长期在

13、室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异可以遗传为什么 提出问题：是否由环境影响引起的变异都是不能遗传的变异 一些环境因素也可能使遗传物质发生改变。假设环境影响引起了遗传物质的改变，这样产生的变异是可以传递给后代的。根据这一原理，人类可以利用一些特殊环境因素使遗传物质改变而制造出能遗传的变异为人类所用。所以，遗传物质是遗传和变异这一生命活动的物质根底。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！提出问题：变异对生物个体、对生物界会产生什么影响(三)变异对生物个体的影响 变异对生物个体有利、还是不利这要看变异是否有利于

14、生物的生存。我们看两个例子。小麦要获得高产，人们采取的方法往往是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。在这种小麦中，出现矮秆小麦，可以抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的情况下长大穗。一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。绿色植物生长要进行光合作用，这种白化苗就无法生存下去。提问：高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响 前者有利于生存，后者不利于生存。根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为两类：有利变异和不利变异。(四)变异在生物进化上的意义 变异对进化有重要意义。地球上环境

15、复杂多样，不断变化。多种多样的生物可以适应不同的环境。此外，生物由简单到复杂、低等到高等的进化，生物的变异为进化提供了原始材料。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！变异对进化的重要意义，我们在以后将继续学习。(五)变异在农业生产上的应用 人类出于生存的需要，在远古时就开始注意遗传和变异现象，并对遗传变异的现象加以利用，特别是在农牧业生产中。人类在农业上利用变异的方法主要有这样几种：(1)在农作物、家禽、家畜中，有许多对人类有益的变异，人类可以根据自己的需要进行选择、培育，获得新的品种，如肉用牛和奶用牛的培育。(2)用杂交的方法，将不

16、同生物个体的性状重新组合，形成新的性状组合的新品种。如高产不抗倒伏的小麦与产量不高但抗倒伏的小麦杂交，让两种小麦的遗传物质重新组合产生变异，可以培养出高产同时抗倒伏的新的小麦品种。(3)为培养新的品种，也可以改变环境因素来影响遗传物质，使生物产生变异并对变异进行选择，培育出新品种。如用射线照射或用药物处理植物的种子，种子产生变异后进行选择，选出有利于生产的变异培育成新品种。初一生物教案(三)一、教学目标 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、描述身边的生物和它们的生活环境。3、关注周围生物的生存状况。二、教学重点 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我

17、们将竭诚为您提供优质的文档！使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。三、教学难点 描述局部所调查生物的特征 四、课前准备 五、教学过程 1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。2、本卷须知:如平安、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。3、据报告册 P23 内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。4、纪律要求:出入教室不可吵，不可影响其他班同学。各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，(可按 P9 的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现，问题:1、你们组调查了多少种生物 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2、你们是按什么特征对它们进行分类的分多少类各多少种每类选 1-2 种生物，说说它们的生活环境调查中，你又想到哪些新的问题