初中七年级生物教案015230.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！初中七年级生物教案【篇一：2014 七年级上册生物教案】第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生 物 的 特 征 一、学习目标：（一）知识目标：1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。2.举例说明生物具有的基本特征。（二）能力目标：通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。（三）情感价值观目标：用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。二、学习重点和难点：1.学习重点：生物的基本特征 2.学习难点：植物的营养、呼吸、排除废物。三、教学方法：讨论法 四、课时安

2、排：1 课时 五、课前准备：1.生物视频资料。2.教师制作多媒体课件。六、学习过程：（一）导入新课 视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流，学生观看、思考。教师提问：智能机器人是不是生物？学生回答：不是。教师提问：什么是生物？生物具有哪些基本特征？（二）讲授新课 1.体验并学习如何进行科学的观察 教师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。教师提问：你认为什么是观察？学生总结：应利用各种感官进行观察；观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！观察越细致越接近真实；合作交流能综

3、合各种信息，更快的获知真相。让学生阅读从百草园到三味书屋。教师提问：这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？用到了哪些感官？怎样才能准确的感知周围的事物呢？阅读后回答，学生总结出科学的观察应该是：有明确的目的；观察使要细致、全面、实事求是，并及时记录下来；对长时期的观察要有计划，有耐心；观察时要积极思考，多问几个为什么。过渡：学习了如何记性科学的观察你，下面我们就一起试试吧！2.什么是生物 观察比较多媒体课件中提供图片（鸭子、铅笔、汽车、仙人掌），找出它们的不同之处。分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。3生物的特征 教师出示图 i-1，i-2，i-5 图片中的阳光下生长的小麦，捕食大马

4、哈鱼的海豚，猎豹追赶羚羊等都是生命现象，怎样判断一个物体是否具有生命？生物有哪些共同特征？请同学们分组讨论。学生讨论后回答。学生 1 回答：“活着的，具有生命的物体是生物。”学生 2回答：“有感情的物体。”学生 3 回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。”教师提问：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？学生回答：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。教师提问：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？学生回答：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。教师给予掌声鼓励。教师陈述生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。教师

5、提问：生物还有什么共同特征？请举例加以说明。学生回答：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱（图 i-3）。教师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？学生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。教师讲述：植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放 大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图 i-4。学生讨论欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！后组长回答：其他的生物也能排出体内产生的废物。例

6、如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。教师提问：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？学生回答：植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。教师引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图 i-6 学生讨论后回答。学生 1 回答：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”学生 2 回答：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生 3 回答说：“狗看到骨头就会流口水。”教师讲解：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向

7、地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。教师出示 i-7 种子的萌发和 i-9 在生长的蘑菇图片，以及 i-8 破壳而出的幼鳄图，学生讨论。讨论后回答。学生 1 回答说：“生物体可以从小长大。”学生 2 回答说：“生物还可以繁殖。”教师接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。学生思考后回答。繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖。请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？学生 思考后回答：有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。总结：

8、除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的 8.生物体具有共同的物质基础和结构基础 9.生物体能进行新陈代谢 10.生物体能遗传变异 11.生物能适应环境和影响环境等（三）巩固练习 多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教师指导学生根据生物的特征去分析。（四）归纳小结 这节课我们学习了观察法和比较法，并运用这些方法去寻找生物与非生

9、物的不同点，进而找到 生物的一些基本特征。（五）板书设计 第一节 生物的特征 一、生物的生活需要营养 二、生物能进行呼吸 三、生物能排初身体内产生的废物 四、生物能对外界刺激做出反应 五、生物能生长和繁殖 六、生物都有遗传和变异的特性 （六）作业安排 教材课后练习题 1、2 七、课后反思：这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应

10、该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。第二节 调查我们身边的生物 一、学习目标：（一）知识目标：1.说出调查的基本步骤和方法，学会做调查记录。2.简述身边生物的生存环境。（二）能力目标：按一定的特征对身边的生物进行分类。（三）情感态度与价值观目标：1.激发学生对生物科学的热爱之情。2.培养学生的生物科学素养。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！二、学习重点和难点 1.学习重点：说出调查

11、的一般方法，初步学会做调查记录。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。2.学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。三、教学方法：合作探究与讲授相结合 四、课时安排：1 课时 五、课前准备：1.学生：确定调查路线，笔 2.教师：帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查生物状况。设计调查表。六、学习过程：（一）导入新课 每天与我们朝夕相处的生物有哪些？（同学们回答）看来我们的生活并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴我们，可是你们知道他们有多少种？分别叫什么名字？分为哪几类？今天我们就来当一次“小科学家”调查一下我们身边

12、的生物 （二）讲授新课 1.调查 （1）问题引导 自主探究 请同学们阅读课本第 9 页第 2 段方框内的内容，尝试解决：什么是调查？请举例说明哪些可以用调查方法?调查的一般方法有哪些？调查范围太大时，怎么办？若要调查本班同学的平均身高，怎样调查既节省时间又比较准确？（2）展示交流 释疑解惑 选两个小组展示学习成果，其他小组补充，并提出你们的疑点？释疑解惑一：举例如：调查我国的森林资源、调查人口、调查我们班的视力、调查我校中学 生的心理健康状况、调查留守儿童的心理状况等等。释疑解惑二:范围太大时，要设计好调查路线（如调查校园生物）和选好样本(如调查种子的发 芽率)很关键。否则调查慢、不能反映整体

13、情况。（3）视野拓展 感悟提升 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！假如要调查全国初一年级学生的平均身高，如何开展调查？教师总结：选取样本要准确，能反映整体的情况。调查活动一定要落在实处，小组内成员要合理分工，密切配合，事先设计好调查方案和调查 表是非常重要的，这有利于自己按表行事，避免盲目。2.调查校园内的生物种类 （1）问题引导自主探究 请同学们阅读课本 8、9 页，尝试解决下列问题：调查的目的是什么？调查步骤分哪几步？调查时的注意事项有哪些？拿出课前布置的调查校园内的生物种类进行归类整理。归类对认识生物有什么意义？（2）展示交

14、流 释疑解惑 每一小组展示的问题：你们小组调查了多少种生物？你们是按什么特征分类的？分多少类?各多少种？每类选 12 种生物说说他们的生活环境？说一说你在调查中遇到了哪些困难，你是如何克服的？根据交流情况小组内互评，教师也作出评论。（3）视野拓展 感悟提升 调查中你又想到了哪些问题?思考如何书写调查报告？结合实验报告册。谈一谈你在调查中的收获。（三）巩固练习 检测反馈 1、下列活动，可采用调查法进行的是（）a、第六次全国人口普查 b、海底珊瑚礁成分的测定 c、优良作物品种的培育 d、光照对植物生活的影响 2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分类依据是（）a、生物用

15、途 b、生活环境 c、比大小多少 d、形态结构 （四）归纳小结：关爱生物的同时要保护他们的生存环境更为重要 （五）板书设计：第二节 调查周边环境中的生物 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1.调查的概念 科学研究中进行实地数据收集和资料证实所采用的一套方法。2.调查的一般步骤 （1）明确调查目的和对象。（2）准备调查工具。（3）制定合理的调查方案。（4）对调查结果进行整理。（六）作业安排：1.写一份调查后的感想。2.调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比 七、课后反思：本节的调查活动是学生学习生物学后的第一次实践

16、活动，学生具有强烈的好奇心和参与的积极性，但缺乏必要的知识、方法与能力，因此需要老师对学生进行指导，保证学生顺利的完成调查活动。第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系 一、学习目标：（一）知识目标：1.举例说出非生物因素对生物的影响。【篇二：河北版七年级(上)生物教案全集】第一节 走进生物实验室 教材分析 初一新生对于实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，对于实验室常有一种神秘感，他们没有受过在实验室内学习的规范教育，进入实验室后，很有可能不知道遵守实验室规则，不按照教学要求进行操作、观察和思考，因此需要教师认真准备，组织好教学。设计理念 通过学生走进实验室，熟悉实验室的环境，认识实验室中常用

17、的实验器具，亲身感受科学实验的氛围，使他们认识到遵守实验室规则是保证实验顺利进行的条件。教学目标 知识性目标 1.识别生物实验中常用的实验器具；2说明显微镜主要部件的结构及作用。技能性目标尝试使用显微镜。情感性目标 1.养成良好的实验习惯；2认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。课时安排 1 课时 教学准备 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教师：实验常用器具（每实验台一套）、显微镜（包括示范镜）、培养几名参观实验室的引导员。学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。第 1 页 共 69 页 第 2 页 共 69

18、 页 第 3 页 共 69 页 第二节 学会观察 教材分析 观察是科学探究的基本方法之一，本节课中以学生观察月季花为例，帮助学生了解科学的观察方法，通过观察花粉粒使学生学会显微镜的操作方法。而显微镜的使用是学生没有接触过的，又是初中阶段必须掌握的基本技能，所以显微镜的规范操作是本节课的重点，涉及到的模仿临时装片的制作是本节课的一个难点。学生分析 学生在小学自然中观察过很多生物，如蜗牛、鱼、昆虫、种子、花等，所以对花的结构有所了解，对观察也有一定的感性认识，但他们对科学观察的内涵以及科学观察的方法可能了解的少一些。另外学生没有使用过显微镜，也没有做过临时装片，这方面能力是需要在课堂上进一步加强的

19、。设计理念 通过对“课件”显示内容的讨论，让学生理解观察的意义，在学生亲自动手观察的基础上，掌握科学观察的方法，通过独立使用显微镜，使学生掌握显微镜的规范操作方法；通过纠正其他同学操作中出现的问题，进一步强化显微镜的规范操作。教学目标 知识性目标 举例说出观察的基本方法。技能性目标 尝试观察的基本方法。情感性目标 养成实事求是的科学态度。课时安排 1 课时 教学准备 第 4 页 共 69 页 教师：图片（可以是风景、动物或植物）课件（骆驼、骆驼刺、旗形树的图片。并配有解说，说明这些生物的生活环境以及与生活环 境相适应的特征。）带花的月季枝条（4 人 1 枝）、放大镜、显微镜、镊子、解剖针、载玻

20、片、盖玻片（按实验组准备）学生：预习书第 7 页显微镜的使用方法；花、白纸。第 5 页 共 69 页 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！【篇三：初中七年级人教版生物上册全册教案】初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）教材分析：本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。教学目标：本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占 15

21、%，知识目标占 5%。课时准备：1了解初一新生的基本情况。2收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如 dna 侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。3磁带（如校园的早晨等）。课时安排：1 课时 教学过程：一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如校园的早晨磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。让学生在优美的音乐中阅读全文。二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。1学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）

22、用哪些方法解 决，哪种方法最好？分析原因。2学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？3校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？4今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？5关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？6你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！三、全班分小组交流、讨论 四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。因为是第一节课，学生第一次分组

23、完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。五、师生共同朗诵课文致同学们的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充）七、结束语：同学们，21 世纪是生物学的世纪，作为一个 21 世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、合作

24、、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！第一单元 生物和生物圈 教学目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命 教学重点：1.生物和非生物区别 2.生物的特征 教学难点：生物的特征 课时安排：1 课时 第一节 认识生物 课前准备：教师制作单元页和课本第 3 至第第 6 页的图片，学生查找与生物的特征相关的资 料。教学过程 一、讲授新课 1什么是生物 师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵

25、权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！生：花、草、树、山石、河流等等。师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图 i-6，i-10。生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。师：请同学描绘大屏幕中的图像。师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学 1 说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学

26、 2 补充说：“还有、流水、土地”。2生物的特征 师：出示图 i-6，i-1，i-10 图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。生：讨论后回答。学生回答：“活着的，具有生命的物体是生物。”学生 2 回答：“有感情的物体。”学生 3 回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。”师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？生：植物也需要营养，它们需要阳

27、光、空气、水和土壤中的肥料。师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同 特征，请举例加以说明。生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图 i-3）师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家

28、看图 i-4 生：学生讨论后回答。回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看 i-5。生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。”师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图 i-7 生：学生讨论后回答。学生回答说：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”学生 2 回答说：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生 3 回答说：“狗看到骨头就会流口水。”师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下

29、，其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。师：出示 i-8 在在生长的蘑菇和 i-9 种子的萌发图片，以及 i-10 图学生讨论。生：学生讨论后回答。学生回答说：“生物体可以从小长大。”学生 2 回答说：“生物还可以繁殖。”师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。生：学生思考后回答。从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保

30、持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更新颖的建议。请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？生：学生思考后回答。学生回答说：“有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。”欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！二、巩固练习 师：我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出课本第 6 页的

31、图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？生：学生讨论后回答。珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。师：教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？生：学完这节课后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境 师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？生：不是，它们都有生命。师：那么我们应该怎样

32、去对待那些具有生命的物体呢？生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。教学反思 第二节 调查我们身边的生物 教材分析：调查我们身边的生物属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。课程标准倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行。初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一

33、次指导和训练。教学目标：1学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。3学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。教学重点：1说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。教学难点：1描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。课时准备：学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）