初中物理功的教案简案061719.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！初中物理功的教案简案【篇一：八年级物理下册 11.1功教学设计】1 2 3【篇二：初中物理功说课稿】初中物理功说课稿 各位老师，上午好：我今天说课的题目是功，功是初中物理九年级第十五章第一节的内容。现就以下几个方面谈谈我对这节课教学的一些设想和体会：一、教材分析 【教材的地位、作用和意义】功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。这节课是在前面所学简单机械知识的基础上综合地

2、应用力与运动关系等知识来展开的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。另外教材中的情景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。这节课需要用 1 课时来完成。【教学目标】1、知识与技能 知道机械功的概念、做功的两个必要因素。知道功的公式，会对有关功的问题进行行简单的计算。知道功的单位（j），了解 1j 的功

3、大约有多大。2、过程与与方法 通过观察、分析和实验了解功的物理意义。通过对实例的分析，会判断物体有没有做功。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！3、情感态度与价值观 了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强学习物理的兴趣，逐步形成献身科学的意识，培养学生实事求是的科学态度。【教学重点】功的计算是即将学习的功率、机械效率的基础，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用 w=fs 进行简单的计算作为本节的重点。#s【教学难点】在尚未讲到能的转化概念之前功的定义是不容易清楚给出的，所以教材中没有对物理学名词“功”下定义，而是从汉字“功”的含

4、义中“成效”的意思出发，说明一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力做了功，这样从“成效”出发引出力学里的“做功”，对学生理解做功的两个必要因素有好处。学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为本节的难点。二、学情分析 15 岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定

5、的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。三、教法和学法 根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。四、教学过程设计 教学中应以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：1.复习提问（1）力的三要素是什么？欢迎您阅读并

6、下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！w-功-焦耳（j）f-力-牛顿（n）s-距离-米（m）在引导学生理解 w=fs 各符号代表的物理意义后，充分利用学生已构建的物理公式的知识，让学生自己得出变形公式 f=w/s 和 s=w/f，认识功的单位的规定：1j=1n.m。并体验 1j 的功有多大。同时我在课堂中设计了练习题（投影仪），2一列火车以 20 米/秒的速度在平直的轨道上匀速地行驶，整列火车受到的阻力是 9000 牛，求这列火车行驶 1 分钟机车做

7、了多少功。着重训练学生对公式及变形公式的运用，巩固学生对功的概念的理解。在介绍功的单位时，教师通过对焦耳的生平简介，对学生进行情感教育。焦 耳 一、生平简介 焦耳，j.p.（james prescott joule 18181889）焦耳是英国物理学家。1818 年 12 月 24 日生于索尔福。他父亲是酿酒厂的厂主。焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。焦耳可以说是一位靠自学成才的杰出的科学家。焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。1866 年由于他

8、在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。1872 年1887 年焦耳任英国科学促进协会主席。1889 年 10 月 11 日焦耳在塞拉逝世。5.功的原理；从简单机械知识入手，讲述功的原理。演示实验：使用杠杆能省功吗？并列举生活中的实例，动滑轮和定滑轮的使用等，通过大量的事实表明使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是使用任何机械都不省功。从而得出功的原理。五、作业设计 为了巩固本节课所学的知识，我紧扣重点，难点，设计了以下题目：课后的、2、3、5 三个计算题。六、板书设计 功 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我

9、们将竭诚为您提供优质的文档！一、功 w-功-焦耳(j)1.作用在物体上的力 f-力-牛顿（n）2.物体在这个力的方向上移动的距离 s-距离米（m）二、功的计算三、功的原理 功=力*力的方向上移动的距离 使用任何机械都不省功 w=f*s 七、教学小结 最后根据板书对本课时主要内容进行小结，并评价课堂中学生所进行的探究。以上是我在功这一节课上进行授课的总体思路和主要设计，应该还存在不足之处，望大家给予指导和帮助。【篇三：初中物理教学案例密度】初中物理教学设计与反思 案例名称：电功率 科目：物理 提供者：陈川春 教学对象：八年级 单位：海口市体育运动学校 课时：2 课时 一、教学内容分析（简要说明课

10、题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）知道电功率的单位是 w 或 kw。理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作 时的功率。会应用功率的定义公式 p=及公式 p=iu 进行简单的计算。本课第一步：复习提问：什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎 样？电流做功过程的实质是什么？.如何测量电功？.总电功的计算方法：串联本课教材知识的主要线索是：引入新课，分析问题，得出结论。（一）知识目标 1理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。2知道电功率的单位是 w 或 kw。3理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。4会应用功率的定义公式 p=及公

11、式 p=iu 进行简单的计算。（二）能力目标 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括 能力。（三）德育目标 1通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度。2通过教学活动，渗透理论联系实际的思想。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）初高中课程标准都要求培养独立思考的能力，要

12、求“学会从不同角度掌握电功率和用电器的额定功率，正确理解电功率和电功的区别与联系。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）设计本课努力做到更新教学方式和学习方式，采用材料探究式教学法，演示法、观察法、讨论法.力求在自主、合作和探究的氛围中激发学生发现问题、解决问题，从而真正实现学生的发展。采用探究式学习方式授课。教师提出问题，指导学生阅读、分析教材，学习小组讨论、归纳，派代表发言。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1、电功率和用电器的额定功率 2、正确理解电功率与电功的区别和联系 学生活动 就说电流做了多少功.3、电功通常用电能表测量把电 （一）复习提

13、问 1.什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？2、.电流做功过程的实质是什么？3、如何测量电功？4.总电功的计算方法：能表连在电路中，电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这 段时间内用电的度数。月初:3 2 0 7 7 月末：3 3 1 9 7 度数=3319.7 度-3207.7 度 =112.0 度 4.逐个计算电功，然后相加。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！利用整体进行计算。（二）讲授新课 1.做功的快慢与 做功的多少、培养学生观察能力 提出问题引出学生思考设计意图 1.为什么要引入功率的概念：多媒时间 都有关

14、系，因此，我们无法 体课件图片展示：甲做功 50 焦、比较他们做功的快慢。乙做功 30 焦，谁做功比较快？为 2.物理意义：电功率是表示电流 什么？2.电功率的物理意义：3.电功率的定义 3.电功率的表达式 p=w/t p表示用电器的功率。w表示电流做的功(消耗的电 能)4.功率的单位:5.电功率的计算：6.我想实际测量一下它在电路中的功率，说出你想的办法。7 额定电压和额定功率:灯泡上标有“220v100w”，它的含意是：220v 是该灯泡的额定电压，即该灯泡在 220 伏的电压下能正常发光；100w 是该灯泡的额定功率，即该灯泡正常发光时的功率是 100w.做功快慢的物理量。电功率大表 示

15、电流做功快；帮助学生建立正确理 定义：单位时间里完成的电功叫解电功率的概念。做电功率。所以：电功率大表示 电流在单位时间内做功多；电功培养学生应用现有知识率大并不表示电流做功多，因为解决问题的能力。培养学生概括能力语 帮助学生建立正确两种电功率的测量方法 t表示消耗这些电能所用的时间 做功多少不但与电功率有关，还 与做功的时间有关 4.瓦特，简称瓦，用 w 表示。言表达能力 千瓦，用 kw 表示。1 千瓦1000 瓦 5.方法一:p=w/t 单位时间里完成的电功叫做电功率 方法二:p=ui 电功率等于 电压与电流强度的乘积 6.测量：原理：p=ui 方法 2：用电能表和秒表 原理：:p=w/t

16、 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！方法 1：用电流表、电压表测量 例:灯泡上标有“pz22025”。“pz”指的是普通照明；220 指灯 它的含意是：泡的额定电压是 220 伏，25 指灯 培养学生用所学知识 泡的额定功率是 25 瓦 (三)、课堂同步练习 每天使用 3h.求：一天用电多少千瓦时？一个月按 30 天计算，用电多少 度？合多少焦耳?如果时间单位用秒,一个月电 能消耗多少焦耳?已知:p=250w=0.25kw t=3h 一月=30 天 针对练习 1 讲练结合，熟练应用公式，能够多方面进行计算检测学生掌握程度。培养学生

17、用所学知识分析问题的能力，巩固本节重点内容形成知识结 构 少？已知：t=20 min=1200s 分析问题的能力 例 1：某电视机的电功率是 250w,某用电器 20 min 消耗的电能是 求:p=?t=3h=10800s 求:w 天=?kw.h w 月=?度=?焦耳(j)w=?焦耳(j)答:此用电器的功率是 3kw.针对练习 2 某家庭节能灯的额定功率为 11 解：根据公式 p=w/t 得 w=pt.w，使用时通过的电流是多少毫 则 w 天 h =81000000j 答：一天用电 0.75kw.h 一个月按 30 天计算，用电 22.5 度,合81000000j 如果时间单位用 安？已知：额

18、11w 求:i=?ma 解：家庭电路电压 u=220 v；p=11w 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！由 p=iu 得 i=p/u=11w/220v=0.05a=50ma 答:使用时通过的电流是50 毫 安？针对练习 3 灯泡上标有：“6v 12w“字样，问题：根据上面所给的信息再加 秒,一个月电能消耗 81000000j 上一个条件你又可以设计出多少例 2：一盏灯连接在照明电路中，问题？比比看，看谁设计的问题通过的电流是 68 毫安，求：灯的功率是多少？多！、“6v12w”的含义是什么？每天通电 3 小时，一个月按 30、该灯

19、泡正常发光时的电流是 天计算，用电多少度？已知：u=220vi=68ma 求:(1).p=？w (2).w=?度 解：由公式 p=ui 得 p=220 伏 时1.35 度 答：灯的功率是 14.96 瓦，一个月 用电约 1.35 度。答：灯的功率是 14.96 瓦，一个月 用电约 1.35 度 1.电功率的物理意义、.电功率的 （四）课堂总结 定义、.电功率的表达式 p=w/t 巩固本节重点内容形 成知识结构 的电能是多少？w=q=pt 、1 千瓦时的电能可使该灯泡 正常发光几小时？t=w/p p表示用电器的功率。t表示消耗这些电能所用的时 间 w表示电流做的功(消耗的电 能)4.功率的单位:

20、5.电功率的计算：判断下列说法是否正确，如有错，说明错在哪里，并说出正确答案。（1）电功率是描述电流做功多 （五）课后巩固知识 少的物理量。（2）电流做功所用时间越短，欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！电流做功就越快。（3）电流做功越快，由流做功 就越多。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）随讲随评，对学生的思考、行为等学习状况进行评定 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和 指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也 可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他 八、板书设计（本节课的主板书）培养学生用所学知识分析问题的能力，能够多方面进行计算检测学生掌握程度。