初中物理优质课教案怎么设计011919.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！初中物理优质课教案一 生活中的透镜 一、教学目标 (一)知识与技能 了解透镜在日常生活中的应用。(二)过程与方法 1.经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。2.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。(三)情感态度与价值观。1.通过模拟照相机的制作和使用,获得成功的愉悦。2.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。3.初步建立将科学技术应用于实际的意识。二、教学重点 经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。三、教学难点 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征

2、。四、教具 照相机,投影仪,投影片。五、学具 两个直径大小相近,长约 15cm 的圆纸筒,凸透镜一个,半透明纸一张,玻璃板一块,水。六、教学过程 (一)引入新课 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！在上节课中,我们学习了透镜,知道了透镜会折射光,在日常生活中,我们经常用到透镜,这课我们来共同认识一下生活中的透镜。板书:生活中的透镜 (二)展示目标:(投影)(三)课堂导学 1.导学“照相机”节日家人团聚或外出旅游,总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光、动人的场境，使人们从照片中感受到美的享受和启迪。对于照相机，你们想提出什么问

3、题?(学生展开想象，激发兴趣，积极思考提出问题。教师及时引导，给于鼓励。)自学课本 P62-63 一、二段 照相机。自学指导：(1)仔细观察图 3.2-1，你看到照相机的镜头是一个_镜，来自物体的光经过这个镜后会在胶卷上形成一个_的像。(2)胶卷上涂着一层_的物质，它在曝光后发生_，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。(3)比较物体、像到镜头的距离，会发现物距_像距，像_物体(填大于、小于)。(4)观察物体和像位于镜头的_侧(填同侧、异侧)。教师给予适当的点拨及指导。2.小组活动：制作模型照相机 学生自学课本 P63 想想做做 根据课本内容及投影提示

4、以小组完成下列活动:(1)做一做 将大纸筒的一端嵌上一个焦距为 510cm 的凸透镜，另一个纸筒的一端蒙上一层半透明纸，把两个纸筒套在一起，就做成了一个模型照相机。(2)看一看 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！拿起你做的照相机，对着明亮的室外，拉动纸筒，改变透镜和半透明纸的距离，你看到了什么?把你看到的像描述一下并展示给同学们。(体会成功的愉悦。对于做不好的组教师给于指导。)(3)以小组评估这次活动，有哪些不足及优点，并提出改进意见。2.导学“投影仪”3.导学“放大镜”4.当堂训练 5.导学“实像和虚像”自学课本 P64-65“

5、实像和虚像”部分 根据下列提示以小组分析实像、虚像特征：(1)是否由实际光线汇聚而成;(2)能否用光屏承接;(3)能否用眼看到;(4)在凸透镜成像中，实、虚像与物在透镜的同异侧。学生对实像、虚像特征进行总结，教师给予指导、评价。(四)当堂小结与学习评估 请同学们根据板书内容对本节课的学习进行小结：“学到了什么”，并对应学习目标(投影展示)对自己本节课的学习进行评估。(五)课后练习 七、板书设计 其成像的丰富的感性认识，为探究凸透镜成像做准备。初中物理优质课教案二 熔化和凝固 【设计理念】从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及

6、时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。【教学目标】1.知识与技能 l 能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。l 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。l 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。l 了解熔化曲线和凝固曲线的

7、物理含义。2.过程与方法 l 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。l 了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。l 通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3.情感态度与价值观 l 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。【重点难点】1.让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。2.让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。【教学仪器】铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、

8、搅拌器、火柴。【教学模式】实验探究模式 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！【教学课时】1 课时 【教学过程】一、新课引入 教师讲述：我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。动画展示：铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板;低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮;不同季节、气候下的水的状态变化。引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰;把冰加入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。点燃的生日蜡烛

9、的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。点明课题：科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如冰变水。从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。动画展示：正在喷发的火山。(让学生用以上的结论分析火山喷发的现象)引出问题：物质熔化和凝固需要什么条件?不同物质熔化和凝固的规律一样吗?设计意图：新课程标准强调通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。本课设计中用多媒体的方式引入大量的生活物理，从这些感性素材中概括出物理概

10、念，有利于培养学生“初步的收集信息和处理信息”的能力，也有利于体现“从生活走向物理”的新课程理念。二、进行新课 第一部分：探究固体熔化时温度的变化规律。提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗?猜想假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能也是不断上升的。进行实验：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(1)四个同学为一组，选出一名同学作为组长，负责本组探究性学习，教师课前要对组长进行指导，交待实验中可能会遇到的一些问题和注意事项，确保实验能顺利进行。每一组分成两个小组，分别探究两种不

11、同固体的熔化。(2)介绍实验装置，如图所示，强调酒精灯和温度计的用法。(3)第 1 小组探究萘熔化时温度的变化规律，要求从 68开始计时，实验员每隔 1 分钟报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点;第 2 小组探究石蜡熔化时温度的变化规律，要求从 50开始计时，实验员每隔 1 分钟报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点。动画展示：如何用图象法分析所收集的数据。分析论证：各小组将描在坐标纸上的点连成一条曲线。根据图象分析固体熔化时时温度的变化规律。小组评估：回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误?进行论证的根据充分吗?实

12、验结果可靠吗?交流合作：与同学进行交流。你们的结果和别的小级的结果是不是相同?如果不同，怎样解释?设计意图：固体的熔化和凝固是学生常见现象之一，选择这一内容让学生参与探究，目的是引导学生在学习物理知识的同时，体验科学探究的全过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。有利于体现“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的新课程理念。第二部分：认识熔点和凝固点。对比研究：分析两种不同固体的熔化曲线。得出结论：(1)一类固体有确定的熔化温度叫晶体;如各种金属、冰、海波等。另一类固体没有确定的熔化温度叫非晶体;如松香、沥青、玻璃等。(2)晶体熔化时的温度叫熔点;非晶体

13、没有确定的熔点。(3)晶体凝固时也有确定的温度，这个温度叫凝固点。同一种物质的凝固点和它的熔点相同。知识扩展：让学生阅读小资料“几种晶体的熔点”，体会不同晶体熔点不同，认识熔点是晶体的一种特性。同时记住冰的熔点是 0，钨的熔点最高。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！设计意图：这是初中物理中第一次用图象的方法来表示物理过程，教师应通过班级讨论的方式，解释清楚曲线上每一个点的含义，让学生深刻地体验图象法是一种非常简洁、有效地表示物理过程的方法，为今后使用图象法学习物理打好基础。第三部分：认识熔化吸热、凝固放热 归纳总结：晶体与非晶体熔

14、化时都要吸收热量。逆向思维：从冰吸热可熔化成水，水在一定的条件下可变成冰的道理，知道凝固是熔化的逆过程。让学生根据物质熔化的规律推理出物质凝固的规律：无论晶体还是非晶体，在凝固时都要放热;晶体凝固时放出热量，但温度不变，非晶体凝固时放出热量，温度降低。联系生活：北方的冬季很冷，为了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放几桶水，可以利用水结冰时放出热，窖内温度不致太低，保护菜不被冻坏。前沿科技：现在人们研制出一种聚乙烯材料，在 1540的范围内熔化或凝固，而熔化或凝固时，温度保持不变。把这种材料制成颗粒状，掺在水泥中制成储热地板或墙壁，天气热时颗粒熔化，天气冷时又凝固成颗粒，能调节室内的温度。学以致用：请

15、同学解释“下雪不冷化雪冷”这句俗语中包含的科学道理。设计意图：新课程标准强调通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯。本部分从设计上启发学生应用逆向思维的方式学习，并紧密的联系前沿科技，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。(三)课堂小结 基本概念：(1)熔化：物质由固态变成液态的过程。(2)凝固：物质由液态变成固态的过程。(3)晶体：有一定熔化温度的固体。(4)熔点：晶体熔化时的温度。(5)非晶体：没有一定熔化温度的固体。(6)凝固点：晶体凝固时的温度。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整

16、理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！基本规律：(1)晶体熔化的条件：一是温度到达熔点，二是继续吸热。(2)同种物质的熔点和凝固点相同，不同物质的熔点不同。(3)熔化吸热、凝固放热。基本技能：(1)酒精灯、温度计的使用技能。(2)组装垂直组合实验器材的技能。基本方法：利用实验数据绘制图象来分析问题的方法 (四)板书设计 熔化和凝固 一、熔化和凝固的概念：1.熔化：物质由固态变成液态的过程。2.凝固：物质由液态变成固态的过程。二、探究固体熔化时温度的变化规律：1.萘在熔化的过程中继续吸收热量，温度保持不变。2.松香在熔化过程中继续吸收热量，温度逐渐上升。3.认识固体熔化曲线。4.

17、任何物质熔化都要吸收热量，凝固都要放出热量 (五)作业设计 1.如图所示，为某种晶体熔化过程的图象。由图可知，该晶体的熔点为_，熔化过程用了_min，该晶体可能是_。2.有两个同学研究海波和石蜡熔化时温度的变化规律，记录的数据如下表：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！二、学情分析 初中学生在小学科学课上对电路已经有了一定的接触，但这些认识可能是粗浅的。但对于电路的状态，学生的分辨不清，但又充满好奇心，尤其是发生短路的情况。在教学中可以

18、进行演示，用事实说话，突破教学的难点。学生刚开始接触电路图，学生画图时往往缺少规范性，所以教学时做好示范引导是非常必要的。要分配足够的课堂练习时间，规范电路图的画法，掌握画电路图的技能。三、教学目标 1.知识与技能 (1)能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图 (2)能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。3、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用 2.过程与方法 (1)经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害 (2)经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。3.情感态度及价值观 (1)体会到物理与生活和

19、生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣 (2)帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的 信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。四、重点难点 1.记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图 2.短路及其危害 五、教具 短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线 六、教学过程 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(一)引入新课 演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来?电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的?肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例

20、，进而概括出什么是用电器。怎样才能使用电器工作呢?这就需要学习有关电路和电路连接的知识。(二)进行新课 1.电路 观察前面电铃的连接图(投影显示)提问：电铃有电流通过，满足什条件?学生：电路中有持续电流的条件(1)电路中有电源提供电流;(2)电路闭合为通路。你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢?分组实验连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。那你分析一下灯泡不亮的原因。学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。教师：以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。断开的电路叫开路。合上开关，小灯

21、泡亮了，电路中又有了电流。要想让用电器正常工作，电路中必须有持续的电流，也就是电路必须是处处接通的。接通的电路叫通路。分析：闭合开关后，电流从电源的正极出发，经开关、小灯泡流向电源的负极。小结：把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！讨论：一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件?如果把电池和小灯泡直接连接起来，会发生什么现象?小结：电路元件的作用。指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。2.通路、开路和短路 教师：在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线

22、、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢?演示开路现象：在演示板上把小灯泡(故意用断丝灯炮)、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。讨论：灯泡不亮，可能是什么原因造成的?【演示】把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。演示通路现象：换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。提问：有什么办法使小灯泡熄灭?演示短路现象：在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。分析：在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢?这是因为电流直接从导线和开关中流过，而

23、灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。不仅如此，直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。这是绝对不允许的。这种情况叫短路。小结：断开的电路叫做开路;接通的电路叫做通路;直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。3.电路图 如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢?用画实线代替导线，画出课本实物的连接图，及时反馈、矫正。教师：如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。教师：在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理

24、，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察不妥电路图，归结电路图作图规则。再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的错误。小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。4.课堂小结：本节课我们不仅要学会看电路图，辨认通路、开路和短路，还要学会根据电路图来实际连接电路。连电路使要注意以下几点：(1)电路的连接要有序(通常按电流方向);(2)连接过程中，开关应该是断开的;(3)检查电路连接是否正确，有无短路;(4)若连接无误，要试触(点接开关)，观察有无异常现象，(若异常，应立即断开开关)。七、板书设计