初中物理试讲稿两篇(四)083357.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！初中物理测量物质的密度试讲稿各位考官：大家好，我是初中物理组的 XX 号考生，我试讲的题目是测量物质的密度，下面开始我的试讲。一、导入新课师：同学们，老师先给大家讲一个故事。有一个国王，让工匠替他打造了一顶金皇冠。工匠的手艺非常高明，做出来的皇冠精巧别致，而且重量跟当初国王所给的黄金一样重。但是，有人向国王报告说：“工匠制造皇冠时，私吞了一部分黄金，掺进去了同样重的银子。”国王听后，非常怀疑，就找了一个叫阿基米德的人，要他测定金皇冠里掺没掺银子，工匠是否私吞黄金了。这可把阿基米德难住了。他苦思冥想

2、了好久，也没想出办法。同学们请看！这就是那顶“皇冠”！大家能想想办法帮帮阿基米德吗？师：同学们说可以测出皇冠的质量和体积，然后计算出皇冠的密度，从而判断出皇冠是否掺假。师：同学们的思路很清晰，质量可以用天平测量，可是皇冠的体积呢？如果皇冠是规则形状的，如立方体、圆柱，我们可以直接用刻度尺来测量，可是这个形状怎么办呢？师：今天我们来学习一种新的测量工具量筒，用它就可以测量。二、新课讲授（一）量筒的使用方法欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！师：首先，我们来学习怎么样使用量筒，这是一个量筒，同学们观察一下这个量筒，在观察的时候思考以下几

3、个问题：1.这个量筒是以什么单位标度的？2.这个量筒的最大测量值是多少？3.量筒的分度值是多少？4.量筒的用途？师：哪组同学先来说一下？师：好，这个小组观察得非常认真，他们观察到量筒的单位是 mL，它的最大测量值是 100mL，分度值是 1mL，还总结了量筒的用途是用来测量液体的体积的。师：还有其他的吗？好，请坐！师：其他小组有补充吗？师：很好，1mL=1cm3。师：大家观察得很认真，那么量筒怎么用呢？看这个量筒，在使用量筒前，我们要：（1）看：看量筒的标度、量程、分度值。根据这些选择合适的量筒。老师手里的量筒标度是mL，量程是 100mL，分度值是 1mL。（2）放：量筒要放在水平桌面上。为

4、什么呢？第一，放在水平桌面上不容易倒，比较稳固；第二，液面静止的时候总是水平的，放在水平桌面上，测量的时候，液面与刻度线相切的效果比较好，便于准确读数。（3）读：读数时，视线要与液面相平，也就是平视。师：好，现在老师这里有一个装有水的量筒，大家看一欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！下，量筒中有多少水？师：好，同学们读出了量筒中水的体积是 40mL。这就是量筒的使用方法。（二）测量液体和固体的密度1.测量盐水的密度师：同学们已经学会了量筒的使用，根据密度的定义式=m/v，要测出物质的密度，可以测出物质的质量和体积。现在同学们每组桌上

5、都有量筒、天平、装有盐水的烧杯，那么怎样测量盐水的密度呢？师：根据实验原理式=m/v，盐水是液体，体积可以直接用烧杯测量，质量怎么测呢？我们可以用这种方法。师：首先，我们把装有盐水的烧杯放在天平上称出它的质量，记为 m1。然后，把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，读出量筒中盐水的体积 V。接着，再把烧杯放在天平上称量剩下的盐水和烧杯的质量，记为 m2。这样我们就可以知道量筒中盐水的质量，就是天平测量的两次的质量差。又知道了体积 V。根据=m/v 是不是就可以计算出盐水的密度了呢？师：现在同学们自己操作实验，测量时注意记录数据，把数据填入教材的表格中，计算出盐水的密度。2.测量固体的密度师：同学们已

6、经算出了盐水的密度，学会了液体密度的测量方法，现在我们能不能想办法帮助阿基米德来解决皇冠欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！的问题呢？开动你们聪明的大脑，想想用什么办法？谁来说说？师：你先来，你说用乌鸦喝水的办法，先在量筒中装一部分水，然后把皇冠放到水里，水就涨上去了，涨上去的水的体积就是皇冠的体积。你的比喻真形象，方法也很巧妙。请坐！师：还有其他办法吗？看来同学们大多数都认同这种方法。这位同学举手了，好，说一下你的办法！师：非常棒，你的这种方法有一个名字，叫溢水法，我们稍后有时间可以尝试一下。现在我们先尝试一下第一位同学的方法。皇

7、冠只有一个，所以老师给同学们准备了一块石头来代替皇冠，下面跟着老师的讲解开始操作吧！注意记录数据，把数据填入相应的表格中。师：首先，用天平测量石块的质量 m。然后，在量筒中倒入一定的水，记下水的体积 V1。再把石块放入水中，这里要注意，我们能像乌鸦一样直接把石块丢到水里吗？师：对，不能，石块往里一丢，试管就破了，所以不能直接丢进去，而是要轻轻地放进去，同学们桌上有一根细线，用细线系住石块，提着细线缓慢地把石块放到试管的水中，然后，测出水和石块的体积，记为 V2。这样皇冠的体积就是V=V2-V1。同学们的数据都记录好了吗？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将

8、竭诚为您提供优质的文档！师：那么，石块的密度怎么计算呢？我们根据密度的计算公式=m/v。师：老师看大家都算出来了，谁来说一下你的计算？师：很好，过程详细，结果正确，老师也计算出来了皇冠的密度是 17.8g/cm3，大家判断一下皇冠掺假了吗？师：对的，掺假了，在上节课中我们学到金的密度是19.3g/cm3，皇冠的密度小于黄金的密度，所以皇冠掺假了，工匠果真贪墨了黄金。我们已经帮阿基米德解决了这个问题，同学们想知道阿基米德自己最后是怎么解决这个问题的吗？请同学们在课下查一查，下节课分享这个故事。三、巩固练习师：刚刚同学们测量了液体和固体的密度，大家看一下这个是某位同学的测量过程，他的测量有什么问题

9、吗？四、课堂小结师：大家回答得非常完整，今天我们学习的方法能测所有物质的密度吗？老师这里有一个蜡烛，也想测一下它的密度？该怎么做呢，大家课下想想办法，可以试试，看看谁的办法多，谁的办法妙。师：好，下课，同学们再见！五、板书设计我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！初中物理温度计试讲稿1.题目：温度计2.基本要求：（1）了解温度概念和常见温度值（2）会用温度计测量温度（3）合理板书设计，并在十分钟内完成。【教学过程】（用生活中的自然景象雾凇引入课题，逐渐探讨温度的概念，引入测量温度的工具温度计，从而

10、引出课题）一、引入师：请同学们来欣赏屏幕上的几幅美丽的图片，你知道这是什么现象吗？师：我听到 xx 同学说雾凇。师：雾凇俗称树霜，是出现在我国松花江边的一种自然景观，你知道它的形成跟什么因素有关呢？师：有同学说温度。师：你能感觉温度的高低吗？师：同学们说能。师：我这里有两杯水，请一位同学上来感觉一下，哪杯水的温度高？师：（操作）师：告诉大家，哪杯水的温度高？为什么？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！师：我听到 xx 同学说因为这杯水是热的，这杯水是冷的。师：由此，你能总结出温度跟什么因素有关吗？师：有同学说物体的冷热。师：物理学中

11、，我们用温度来表示物体的冷热程度。温度一样，物体的冷热程度相同。师：这里还有一杯水，下面再请一位同学上来，先将手伸入热水中，再放到这杯水中，然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何。师：我听到 xx 同学说低。师：另请一位同学上来，先将手伸入冷水中，再放到这杯水中，然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何？师：我听到 xx 同学热。师：同样一杯水，出现了不同的温度，究竟谁的正确呢？我们怎么知道他的正确温度值呢师：同学们说的都正确；用温度计。师：今天这节课，我们一起来学习测量温度的工具温度计。二、温度计用自制的演示温度计来讲解温度计的使用原理，原理的引出从实验现象中体现。一方面可以培养学生的观察能力，另

12、一方面可以训练学生的语言表达能力。通过这个实验的演示，可见物理知识在生活中的应用。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！三、自制的温度计（1）把自制温度计先放入热水中，让学生观察温度计中的液柱的变化情况。（2）把自制的温度计再放入冷水中，（注意，最好使用冰水，这样使得效果很明显。）观察温度计中的液柱的变化情况。分析：为什么会出现这样的情况？（热胀冷缩的性质）从中，你能找出温度计的测量原理是什么？通过自制温度计的演示，让学生体会温度计的测量原理液体的热胀冷缩的性质。引出液体温度计里的液体，有的用水银（比如，体温计），有的用酒精，有的用煤

13、油（实验室用的常用温度计）。以实验室常用的温度计为例（预先将温度计发放下去），观察温度计的基本构造（玻璃外壳，液体，液体泡，刻度和符号）。温度计这一节的内容学生完全有能力自己看懂，建议让学生自己阅读教材 46 页的内容，并组织快速抢答，并规定相应的规则。（例：以小组为单位，每组派一为代表，每道题为 10 分，答对加分）提高学生的学习热情。整个的问答过程，用投影的形式贯穿。使整节课形散而神不散。抢答题：（1）温度计上的字母 C 或表示什么意思？（2）如果测出人体的温度是 37，某天气温为-3，欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！怎样读

14、？（3）如果给你一只没有刻度的温度计，你怎样标出它的 0、100和 1的大小？（4）观察课本中几种常用的温度计，他们所能测量的最高温度、最低温度、量程和分度值各是多少？（5）为什么这样设计他的量程和分度值？（6）如果所测的温度过高或者过低，超出了温度计所能测量的温度，会出现什么后果？（7）使用前为了避免这样的问题，该怎么办？计的这些问题除了有基本的知识点以外，问题的设计要层层深入，在此过程中训练物理思维。同时，在这些问题的回答中，穿插有关量程和分度值的概念；量程和分度值是学习过程中的难点，在学生没有学习过测量的基础上让他们来理解分度值有一定的难度，所以，让学生通过 1的得到，体会分度值的由来，

15、并逐渐体会分度值体现的是测量精确度。有关 0、100和 1的定义，是个重点，再通过练习，巩固这些基本知识。注意点：这个单位学生在上课过程中，往往还是以往的读法，注意纠正四、正确使用温度计关于温度计的正确使用，让学生在实际的操作过程中体会更为合适。让学生在使用过程中提出问题，并分析问题，解决问题。可以起到事半功倍的效果。学生在实际的使用过欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！程中体会使用温度计的正确方法。老师可以相应的设计一些问题以补充知识点。（1）选择温度计后，能否直接去测量？测量前应该做什么？这样做有什么好处？（2）结合图 4-5，

16、4-6 中的几种使用温度计的错误，谈谈他们错在哪里？正确操作时，温度计的液体泡应该放在哪里呢？（3）液体泡浸入液体中就读数，行吗？为什么？应该在什么时候读数？（4）读数时，眼睛要注意什么？（5）读数时，温度计能否离开被测物体读数？为什么？根据实验，总结使用温度计的注意事项：（1）使用温度计前要先估计被测物体的温度，选择适当的温度计，测量前要看清温度计的量程和分度值。这样才能正确读出所测量的温度，并且不会损坏温度计。（2）测量时，温度计的液体泡不能与容器器壁、容器底部接触，液体泡要完全浸没在被测液体中。（3）待温度计的液柱稳定后读数。（4）读数时眼睛要平视。（5）读数时，温度计不能离开被测物体读数。五、体温计学生对体温计的使用比较熟悉。为了讲清楚温度计和体欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！温计的区别，可以设计场景，让学生分别用体温计和常用温度计来测量人的体温。让学生自己发现温度计和体温计的不同，并从中分析出体温计的结构特点。总结体温计使用时的注意点。六、常见的温度值给学生准备了常见的一些温度计的资料，拓宽学生的知识面。【探究学习】（1）常用温度计的液体通常有水银、酒精、煤油；为什么不使用水作为常用温度计的液体？（2）尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解。