初中物理课堂的教学设计020445.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！初中物理课堂教学设计 初 初中 中物 物理 理课 课堂 堂教 教学 学设 设计 计?礼记.中庸有言:“凡事预则立,不利则废”狭义备课目的:上好一节课(课 前备课)广义备课目的:上好所有的课专 业储 备、终身备课)一、什么是课堂教学设计?课堂教学设计是教师依据现代教育教学理论,通 过对教学活动的诸多要素进行系统分析,确定教学内 容,创造一种教学活动的模式,并形成有序的流程,以指导教学工作的实施。范畴为理论依据,指导思想,背景分析,教学目标,教学策略,教学资源,教学过程,教学效果评价、教学反思等。教学

2、设计:不仅考虑老师的教,更注重学生的学。二.为什么要进行教学设计 教学设计的意义 教学 教学 实践 理论 教学设计 教学设计 有利于教师的专业成长 有利于提高课堂教学质量 有利于学生的发展 三.如何进行教学设计 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(一)整体框架 教学目标 教什么?学什么?教学策略 教学评价 怎样教?怎么学?效果?三.如何进行教学设计(二)基本内容 1.教学目标设计 从知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观三个维度出发,根据 学生的实际情况和教学要求恰当地确 定教学目标。三.如何进行教学设计(二)基本内容 2.教

3、学过程与教学资源设计 本部分是教学设计的核心,把教学内容、教学进程、主要教学环节、学生活动、教学资 源及教学策略表述清楚。三.如何进行教学设计(二)基本内容 3、板书设计 条目式、程序式(探究)、网络式、表格式 三.如何进行教学设计(二)基本内容 4、教学反思 宏观:理念-课堂实施-目标达成 中观:每个教学环节的实施 微观:教学细节 四?有效课堂的条件?精心设计 1.想学生所想,知学生所知,料学生所错 学生大脑学习状态 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！5 35 45 0 时间因此在设计教学思路前,要进行换位思考,让自己处在 学生

4、的位置上去思考所进行探究的内容:需要什么基础知识 和技能?有哪些困难?如何突破?实验器材有什么缺陷?常 见的问题出在什么环节?等等。只有事先的充分思考,才能 对有关问题进行必要的提示,使探究顺利进行点四、有效课堂的条件?精心设计 1.解读教材,吃透教材,超越教材。有三本不同版本教材,研透教材,对教材深加工,教学过程烂 熟于心例 1:变阻器 E:教材初中人教八年级下册.pdf 教学设计案例:.优秀课例变阻器教案.doc例 2:电流热效应E:教材初中人教八年级下册.pdf电流的热效应.DAT 7c m 7c m 四、有效课堂的条件?精心设计 2.设计流程案例:.优秀课例认识浮力.doc 知识线索

5、教学活动设计 提出问题 用螺丝刀拔钉子 实验探讨:学生活动 用钳子拔钉子 展示各种机械,什么是杠杆?用羊角锤拔钉子 分析:一根在力的作用下绕固定点转动的硬棒 让学生找出生活中那些是杠杆,那些不是杠杆 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！动力与阻力是相对而言 杠杆五要素 握羊角锤为什么握尾部?体验在同一位置用不同方向拔钉子 分析:力的作用效果还与支点到力的作用线的垂直距 离有关动力臂、阻力臂 力臂的画法 教师讲述、学生练习:水平杠杆与不水平杠杆 学生体验:移动力臂的大小 省力杠杆、与费力杠杆 提出问题:F1、F2、L1、L2 有什么关

6、系?设计方案:根据所给的器材设计 猜想?研究方式 探究杠杆的平衡条件 学生实验分析数据(+-*/误差分析(评估)得出杠杆平衡条件 应用、分析杠杆平衡 演示:燃烧的蜡烛 下一页四、有效课堂的条件?精心设计 3.设计方法:方法一:教师在教学中“晓之以理”,让学生“思考接受”。方法一:教师在教学中“晓之以理”,让学生“思考接受”。(逻辑性)深入浅出,循序渐进,让学生掌握概念原理,举(逻辑性)深入浅出,循序渐进,让学生掌握概念原理,举 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！一反三 一反三?方 方法 法二 二:教 教师 师在 在教 教学 学中

7、中“导 导之 之以 以行 行”,让 让学 学生 生“活 活动 动探 探究 究”。?(操 操作 作性 性)演 演示 示实 实验 验与 与学 学生 生实 实验 验操 操作 作,教 教师 师着 着重 重于 于“导 导之 之以 以 行 行”。培 培养 养学 学生 生动 动手 手能 能力 力。?方 方法 法三 三:教 教师 师在 在教 教学 学中 中“动 动之 之以 以情 情”,让 让学 学生 生“情 情感 感体 体验 验”。(艺术性)重在应用情感思维,让学生在审美立美中提升境(艺术性)重在应用情感思维,让学生在审美立美中提升境 界,学会想象 界,学会想象方法四:教师在教学中“传之以神”,让学生“合作交

8、流”。方法四:教师在教学中“传之以神”,让学生“合作交流”。(交往性)领悟这些“基本方法”时,在教学交往中要“画龙点(交往性)领悟这些“基本方法”时,在教学交往中要“画龙点 睛”,传播出精神实质,让学生得其要领。睛”,传播出精神实质,让学生得其要领。总 总而 而言 言之 之:有的听,有得看,有的做,有的想四、有效课堂的条件?精心设计例 4:重力 E:教材初中人教九年级 全册.pdf 案例:.优秀课例重力教学设 计.doc 例 5:浮力 E:教材物理八 下.pdf.优秀课例认识浮力.doc.优秀课例浮力产生的原因.flv欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭

9、诚为您提供优质的文档！赣州二中_陈源樟_浮力的利用.wmv 四、有效课堂的条件?精心设计 4.精彩课堂特点:凤头?导入设计:猪肚?教学内容设计 豹尾?结课设计.优秀课例初中物理电磁感应现象 详案 丁庆平.doc优秀课例省课堂大赛(丁庆平).zip 四、有效课堂的条件?精心设计5.问题设计是教学设计的主体工程 问题?思维?阻滞?启发?流畅?目标 6.语言设计描述、叙述、阐述(精、准、活、趣)语速、语调、亲和力、语言逻辑 7.板书设计五、课堂教学六个经验?一 一备课的经验 备课的经验 1.备课时要对三套不同的教材来回比较,从而 1.备课时要对三套不同的教材来回比较,从而 选 选择 择确 确定 定一

10、 一种 种较 较适 适合 合学 学生 生的 的教 教学 学内 内容 容和 和方 方法 法。70%左右要紧扣正在使用的教材,30%左右要 70%左右要紧扣正在使用的教材,30%左右要 纵横渗透,综合整合,作相关发挥。提高备 纵横渗透,综合整合,作相关发挥。提高备 课质量,是上好课的前提。课质量,是上好课的前提。备课要掌握教材的整体结构,要深入了解 备课要掌握教材的整体结构,要深入了解 学生的现状与需求。广泛搜集相关资料,合 学生的现状与需求。广泛搜集相关资料,合 理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文

11、档！理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的 内容,不能讲授学生无法理解的内容。详讲、内容,不能讲授学生无法理解的内容。详讲、略 略讲 讲、精 精讲 讲、学 学生 生自 自己 己讲 讲,都 都要 要交 交替 替灵 灵活 活应 应 用 用?2、上课经验 2、上课经验上课怎样开头,怎样结束,要反复上课怎样开头,怎样结束,要反复 推敲。开头要激发兴趣,结束要让 推敲。开头要激发兴趣,结束要让 人回味。开头结束都力求短小精干,人回味。开头结束都力求短小精干,切忌拖泥带水。板书演示要清楚明 切忌拖泥带水。板书演示要清楚明 了,重点关键要突出鲜明。坚决守 了,重点关键要突出鲜明。坚决守 时,决不压堂。时,决

12、不压堂。?3、提问的经验 3、提问的经验要善于提出恰当的问题,要让学生有独要善于提出恰当的问题,要让学生有独 立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有 立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有 静,有张有弛,有严肃有笑声 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！静,有张有弛,有严肃有笑声设计教案的核心是设计问题。问题要深设计教案的核心是设计问题。问题要深 浅适度,利于启发学生;问题要有生活背景,浅适度,利于启发学生;问题要有生活背景,能激发兴趣;问题要有实际意义,为今后学 能激发兴趣;问题要有实际意义,为今后学 习奠基;问题解答要及时反馈,

13、真正巩固。习奠基;问题解答要及时反馈,真正巩固。要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中 要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中 起来,进行系统研究。努力做到针对性强,起来,进行系统研究。努力做到针对性强,切实帮助解决学生提出的问题。回答学生的 切实帮助解决学生提出的问题。回答学生的 问题之后,能让学生“眼睛一亮”,心领神会。问题之后,能让学生“眼睛一亮”,心领神会。从问题到问题,学无止境 从问题到问题,学无止境?.4、优秀学生与后进生的教学经验.4、优秀学生与后进生的教学经验 对成绩优秀的学生,真正有效的促进方 对成绩优秀的学生,真正有效的促进方 法,是让他们深切地知道:“不进则退”。考 法,是让

14、他们深切地知道:“不进则退”。考 试要让他们感受到一定压力,保持必要的 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！试要让他们感受到一定压力,保持必要的 张力。避免他们盲目自满,但不能伤害他 张力。避免他们盲目自满,但不能伤害他 们的自信与自尊。们的自信与自尊。上课要关心每位学生。要使绝大多数都能上课要关心每位学生。要使绝大多数都能 真懂。在让学生思考、操作、讨论时,优 真懂。在让学生思考、操作、讨论时,优 秀生和后进生应有所区别,体现出“因材施 秀生和后进生应有所区别,体现出“因材施 教”。要使优秀生感到一定困难,要使后进 教”。要使优秀

15、生感到一定困难,要使后进 生感到在进步。生感到在进步。?5、在教学的舞台上演好每一幕 5、在教学的舞台上演好每一幕 每上一节课,要设想全人类都 每上一节课,要设想全人类都 在倾听,要认真负责、实事求是、在倾听,要认真负责、实事求是、力戒偏见。有其他成人听课,要很 力戒偏见。有其他成人听课,要很 自然的与之沟通,目中有人。要以 自然的与之沟通,目中有人。要以 自己的全部智慧来上好一节课,让 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！自己的全部智慧来上好一节课,让 学生如坐春风。“生命和使命”,价 学生如坐春风。“生命和使命”,价 值统一。值统一。6、坚持写教学日记 每次上课后,要及时记下自己 每次上课后,要及时记下自己 成功之处和不足的地方。要作“教 成功之处和不足的地方。要作“教 学日记”,随时总结经验,自觉进 学日记”,随时总结经验,自觉进 行反思。要及时将教学经验上升到 行反思。要及时将教学经验上升到 模式建构,从个别上升到一般。随 模式建构,从个别上升到一般。随 时听取学生对于教学的意见,及时 时听取学生对于教学的意见,及时 改进。改进。