2021年新教科版五年级上册科学知识点.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1 新教科版五上科学知识点 2021 年最新整理 全册 精简复习版 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2 教科版科学五年级上册知识点归纳 第一单元 光 第一课有关光的思考 1.通常我们把那些自身能发光并且正在发光的物体称为（光源）。2.（太阳）、（激光笔）等光源发出的光非常强烈，我们不能直接用肉眼去看，它们会对我们的（眼睛）造成伤害。3.（夜视仪）可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。4.（月亮）不是光源，它

2、的光来自反射太阳的光。第二课光是怎样传播的 1.我们能看到物体，是因为物体反射的（光线）进入我们的眼睛，引起视觉效果。2.光是沿（直线）传播的。3.声音可以绕过障碍物继续传播，但是光沿（直线）传播，不能绕过障碍物。第三课光的传播会遇到阻碍吗 1.光（能）穿过透明的物体。2.当光照射到一个不透明的物体上时，光（不能）穿过不透明的物体，并且会观察到光在不透明的物体表面会发生（反光或反射）。3.日食和月食的形成与光的（直线）传播有关。4.日食形成时，日、月、地三者成一线或者近似一线，地球上位于（月影）部分的人们就看不到太阳，形成日食。第四课光的传播方向会发生改变吗 1.光在传播中遇到透明物体或半透明

3、物体时，能（穿过）或（部分穿过）物体继续进行传播。2.光在同一种物质中是沿（直线）传播的，当遇到不同的物质时会在界面处发生（改变）。3.海市蜃楼是一种光学现象。4.光线可以在（空气和水的交界处）传播方向发生改变的。第五课认识棱镜 1.光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的（折射）现象。2.光由空气斜射入其他透明物体，比如玻璃，也能发生（折射）现象。3.太阳光看起来几乎是（白）色的，其实由（红橙黄绿蓝靛紫）等各种颜色组成。4.雨后出现彩虹，除了需要太阳光和空气，还需要有（水滴）聚集在一起。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3

4、 5.中国人在公元 10 世纪，把经日光照射以后的天然透明晶体叫做“五光石”或“放光石”，认识到“就日照之，成五色如虹霓”。“五光石”或“放光石”相当于（三棱镜）。第六课光的反射现象 1.我们通常说的镜子“反光”在科学上指的是光的（反射）。2.从镜子中能看到自己，是因为光发生了（反射）现象，反射光也是沿（直线）传播的。3.我们能够看到物体就是因为它们（反射）的光进入了我们的眼睛。4.湖光倒影就是光的反射原理形成的。第七课制作一个潜望镜 1.（潜望镜）是利用光的反射原理制成的。2.制作简单的潜望镜至少需要（两）块平面镜。3.两面镜子可以让光发生（两）次反射。4.潜望镜里面的平面镜应该以（45）度

5、角放置。第二单元 地球表面的变化 第一课地球的表面 1.观察地形图时，首先要确定方位：上（北）下（南）左（西）右（东）。2.在地形图和地球仪上，蓝色表示（海洋），（绿）色表示平原、耕地和森林，（黄）色表示山地和沙漠，（白）色表示冰川。3.地球表面的形态主要有（平原）、（高原）、（山地）、（丘陵）、（盆地）等。第二课地球的结构 1.地球从表面到地心可以分为（地壳）、（地幔）、（地核）。厚度最厚的是（地核）。2.地壳是由岩石组成的，根据成因可以分为（岩浆岩）、（沉积岩）和（变质岩）三大类。3.地壳的不断运动会引起地震和火山喷发，还会导致岩层发生（弯曲形变）。第三课地震的成因及作用 1.地震是由（地

6、壳运动）引起的。2.地震会使岩层发生（弯曲）、（断裂）、（错动）。3.地震发生时，要保持清醒，头脑冷静，就地避险，不可冒然外逃。第四课火山喷发的成因及作用 1.地球内部感到深处，压力越（大），温度越（高）。2.岩浆中的大量气体和岩浆，从地壳中薄弱地带喷出，就形成了（火山喷发）。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！4 3.火山按照活动类型可以分为三类，分别是（活火山）、（休眠火山）和（死火山）。4.火山喷发有害处，也有益处，如地热资源，稀有矿物等。第五课风的作用 1.空气的流动形成（风）。2.与地震和火山喷发等因素相比，风的作用是比较（缓

7、慢）、（温和）的。3.风能是分布广泛、用之不竭的能源，利用风能发电，可以保护环境。4.大范围的空气流动引起洋流运动，平街海水的热量分布。第六课水的作用 1.降雨的（侵蚀）作用会改变地表的形态。2.大江大河的下游往往是（平原），如长江中下游平原。3.沙洲是由河道分割成的小岛，河水的（沉积）作用形成的。第七课总结我们的认识 1.地面的岩石、沙土在（水）、（风）、重力等作用下被破坏和侵蚀。2.在科学学习中，当我们无法参与真实情境的实验时，可以采取（模拟实验）实验的方式。比如需要雨水我们可以用（把矿泉水瓶口戳几个洞或者使用喷壹等）来进行。3.岩石被破坏和侵蚀的现象叫做（风化）。第三单元 计量时间 第一

8、课时间在流逝 1.在远古时候人们用天上的（太阳）来计时，昼夜交替形成的（天）成了最早的时间单位。2.（圭表）是古代科学家发明的度量（日影长度）长度变化的一种天文仪器。3.阳光下物体影子的（长度）、（方向）会慢慢地发生变化。第二课用水计量时间 1.自制水钟的水滴的速度是先（快）后（慢）。2.滴漏的滴水速度与（漏水孔）的大小，（滴漏中的水位）的高低有关。3.我们可以利用同样会流动的（沙）来制作计时工具，如（沙漏）。4.古代有一种刻漏，主要由几个铜水壹组成，又叫（漏壶）。第三课我们的水钟 1.滴水计时水钟有两种类型：一种是（受水型）水钟；另一种是（泄水型）水钟。2.自制水钟中水流的速度先快后慢。欢迎

9、您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！5 3.水钟一般是泄水型和受水型相结合进行计时。第四课机械摆钟 1.摆具有保持（摆动方向）不变的特点。2.同一个单摆在相同的时间里摆动的次数是（相同）的。3.根据单摆的（等时性），人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。第五课摆的快慢 1.摆的摆动快慢与（摆绳）长短有关。与（摆锤）的重量，摆动的（幅度）大小无关。2.同一个摆，（摆绳）越长，摆动越慢，（摆绳）越短，摆动越（快）。3.荷兰科学家惠更斯制造了第一座带摆的时钟。4.伽利略是第一位发现摆的等时性的科学家。第六课制作钟摆 1.摆的摆动快慢只与（摆绳

10、长短）有关。改变其长短可以改变摆动的次数。2.同一个摆在相同时间内摆动的（次数）相同，称之为摆的（等时性）。3.摆钟就是利用摆的（等时性）来进行制作的，比较精准。第七课计量时间和我们的生活 1.我国古代把一天分为（12）时辰，就是现在的（24 个）小时。2.我国古代利用日影方向变化来计时的工具叫做（日晷）。3.我们现在使用的挂钟一般都是（石英钟），计时比较精准。4.计时工具在我们的生活中用处非常大，比如跑步时就会用到（秒表）计时。第四单元 健康生活 第一课我们的身体 1.我们必须吃（食物），才能获得能量，吸入（氧气）是为了维持生命。2.（遗传）、（生活环境）等是影响生长发育的因素。3.（青少年

11、）时期是生长发育最旺盛的时期。第二课身体的运动 1.经常参加体育锻炼能使我们的骨骼（粗壮）、肌肉（发达）、关节更加（灵活）。2.台灯上的蛇皮管类似于脊柱的结构，门窗上的合页类似身体上的（关节），机器上的液压动力装置相当于（肌肉）。3.人体上肢做伸时运动时，上面的肌肉（舒张），下面的肌肉（收缩），骨头绕着关节移动位欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！6 置，手臂伸直；在做屈时运动时，上面的肌肉（收缩），下面的肌肉（舒张）产生力量，能牵引骨头，手臂弯曲。第三课心脏和血液 1.食物中的营养和我们吸入的氧气，进入我们的血液后都将通过（心脏）、（

12、血液）运输到身体的各个部分，维持身体的生命运动。2.心脏由最有力的肌肉组成，心脏不停跳动，实际上是在不停地（收缩）和舒张，把血液从心脏挤压到全身，又使（血液）回流到心脏。3.人体心脏的位置一般在胸口的（左边）。第四课身体的总指挥 1.（大脑）是人体的控制中心，被称为人体的“司令部”。2.脑位于颅腔内，包括（大脑）、（小脑）、（脑干）。3.脑与（脊髓）相连，将彼此联系着的神经分布到全身的各个部分。第五课身体的联络员 1.把信号从身体其他部分传入大脑的神经叫（传入神经），大脑发出的命令沿着（传出神经）传到身体的某个部分。2.从“纸杯接乒乓球”这个游戏中可以看出，每个人的反应速度是（不同的）。3.脑

13、是人体的（控制中心），主管人体的一切活动；神经是人体的（联络员），能把身体各部分获得的信息及时报告给脑。第六课学会管理和控制自己 1.我们的情绪有（高兴）、（愤怒）、（惊奇）。2.（考试）、（学习）让我感到很有压力。3.长期的压力会（损害）身体健康，因此我们要学会（管理）压力。（体育锻炼）不仅可以减轻肌肉紧张，还能帮助人们拥有更好的（身体）。第七课制订健康生活计划 1.我们的身体是一个（和谐统一）的整体。身体的一个系统出现问题，会导致其它（系统）甚至整个身体、心理也出现问题。2.世界睡眠日是（3 月 21 日）。3.疫情期间，外出活动时应该佩戴好（口罩）。4.2021 年教育部明确规定 3 个

14、睡眠时间要求，其中小学生每天睡眠应该达到（10）小时。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！7 4.5身体的“联络员”教学设计【教材简析】本课是教科版科学五年级上册健康生活单元的第 5 课，它是学生在研究了人体的“总指挥”脑之后，学习人体神经系统是如何传递和处理脑发送的信息的。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。周围神经系统是由脑和脊髓发出的遍布全身的神经，也就是我们日常所说的神经。它是连接中枢神经和身体各个部分的“联络员”，负责收集身体受到的环境刺激的信息，并将其传递给脑、脊髓，再将脑、脊髓发出的指令传递给

15、身体相应部分，使其做出相应的反应。本课由三部分组成：第一部分聚焦，引发学生对于人体如何感知外部环境刺激并做出反应的研究兴趣。第二部分探索，认识神经系统，了解神经具有传递信息的功能；理解神经系统的工作过程。第三部分研讨，引导学生结合自己的生活实际构建保护神经系统的认知；重在引导学生用其指导自己的行为，树立健康意识，养成良好的生活习惯。【学生分析】通过上节课的学习，学生知道脑是人体的神经中枢，但是对于人体是如何接受外界信息，并将其传递给脑，而脑又是如何发出指令，指挥人体做出相应的反应的工作过程并不知晓。这部分内容是教学的难点，比较抽象，不容易感知。因其具有一定的神秘感，又使学生具有一定的探究兴趣。

16、五年级学生喜欢探究，凡事乐于亲身经历，对事物的认识建立在感性基础之上，有一定的分析能力，能够从一些感性材料中提炼出自己的结论。【教学目标】科学概念目标 1.人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。2.神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。3.神经从身体各个部位接受信息传递给脑或脊髓，再将脑和脊髓发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。4.减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。科学探究目标 1.能够通过阅读资料获取信息，构建新知。2.能够基于接球的体验活动，推测神经系统的工作过程。科学态度目标 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除

17、！我们将竭诚为您提供优质的文档！8 1.表现出对于人对环境刺激是如何产生反应的探究兴趣。2.愿意倾听别人的观点，并充分表达自己的感受，在与同伴在交流中达成共识。科学、技术、社会与环境目标 1.知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。2.知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此指导自己的学。【教学重难点】重点：知道神经系统的工作过程。难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。【教学准备】为学生准备：学生活动手册、乒乓球、纸杯。教师准备：神经系统工作原理多媒体资料、教学课件。【教学过程】一、聚焦 教师组

18、织学生开展扔乒乓球游戏，两人一组，一名同学扔乒乓球，另外一名同学想办法用纸杯接球。确定好统一接球距离，练习一会，展开比赛。明确比赛规则：（1）每组选两个代表参赛。（2）相同的时间、相同的投球距离，每组投球10 次。将球一次性接入纸杯中且不弹出算有效接球。（3）哪个组接到球的次数多，哪个组就算赢。教师提问：在游戏中哪些器官参与了活动？这些器官各起了什么作用？耳、眼等接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥身体做出反应的呢？设计意图：通过游戏，将学生已有的知识引入到即将进行的新知识研究中来，激起学习的兴趣。二、探索（一）认识身体的“联络员”神经 教师引导：如果把大脑说成是身体的“总指挥”，那

19、么神经就像身体的“联络员”。分小组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来表示信息传递的过程。学生汇报想法，展示结果，相互评价。教师提问：向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢？学生讨论：不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不同，传递信号的作用也不一样。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！9 教师小结：感受刺激并将信息传递给脑和脊髓的叫传入神经（也叫感觉神经），将脑和脊髓发出的信息传递给身体相应部位，并指挥其做出反应的叫传出神经（也叫运动神经）。（二）了解神经系统的组成及作用 教师谈话：（出示图片）遍布全身

20、各处的神经与脑、脊髓共同组成了人体的神经系统。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，其中脑、脊髓组成了人体的中枢神经系统，又称神经中枢，控制着身体的知觉、感官、思想和运动等。由脑和脊髓发出的遍布全身的神经构成了周围神经系统，也就是我们日常所说的神经。身体的“联络员”主要说的就是这些遍布全身的神经。学生活动：依据刚才接乒乓球的游戏活动，画出接受乒乓球的信息传递过程图。交流展示：当我们的感觉器官接受到外界刺激时，就会通过传入神经把信息传给大脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给传出神经，传出神经将命令传给运动器官，做出各种动作。眼睛 传入神经 大脑 脊髓 传出神经 手 教师提问：是不是所有的活动，都需

21、要大脑去指挥、控制呢？学生活动：膝跳反射。教师提问：你还能举出生活中的一些例子吗？学生交流、汇报：搔扒反射、眨眼反射、排便反射、排尿反射等；手无意中被仙人掌的刺扎到，手迅速缩回。设计意图：通过讨论、分析接收乒乓球的活动，说出、画出、写出神经传导的线路，明白神经系统的工作过程，再让学生联系实际生活，把学到的知识运用到生活中去。三、研讨 教师提问：同学们，刚才的接球游戏，老师让大家练习了一会才开始比赛，你认为练习后成功率有提高吗？学生小结：人的神经的传递速度很快，达到 100200 米/秒，也就是说可以在 1 秒的时间内绕着你的全身转将近 100 圈。对绝大多数人来说，神经系统的反应能力有很大的发

22、展空间，锻炼能使我们的反应更快，肢体越来越灵活，经常动脑能让我们变得越来越聪明。教师提问：看来，神经系统对我们来说是非常重要的。那么，在日常生活中，我们该如何保护它呢？学生讨论：保持正确的坐姿，保护脊髓；乘车时系好安全带等（填写活动手册）。设计意图：基于对神经系统的特点与功能的认识，引导学生结合自己的生活实际构建新的认知，引导学生用所学知识指导自己的行为，进一步树立健康意识，养成良好的生活习惯。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1 0 【活动手册使用说明】指导学生用简练的语言将自己的方法记录在活动手册中。鉴于活动手册所留空间的局限性，

23、也可以将自己计划内容书写在自己提前准备的纸张或卡片上。4.6学会管理和控制自己教学设计【教材简析】人的健康包括生理健康、心理健康和社会适应的良好状态。如果说前面关于人体知识的学习，是基于人体的生理结构与功能，重在引领学生关注人的生理即身体健康的问题，那么，本节课关注的是心理健康和社会适应的良好状态。社会适应的良好状态，在小学阶段主要指建立良好的人际关系。目前，心理健康和良好的人际关系已经成为影响青少年健康成长的重要因素，越来越受到学校和社会的关注。经过前面的学习，学生已经知道当人体受到某种外界刺激时，神经系统就会将这种刺激信息传递给大脑，大脑分析信息并做出指令，再经由神经将指令传达到身体的相应

24、部分，做出相应的反应。高兴、愤怒、惊奇、悲伤等不同的情绪，其实也是人体面对外界刺激所做的一种反应。这些情绪的产生同样离不开人体神经系统的工作。大脑控制并管理着我们的情感、意志、行为等表现。学会管理和控制自己的情绪是作为高级物种的人区别于其他生物的重要标志之一。面对来自于学习、生活等方面的压力，五年级学生虽然还只是小学生，但他们已经表现出了由于各种压力所带来的不良情绪等心理问题，而这些不良的情绪又严重地影响了正处于青春期的孩子们的身心发展。本课就是要帮助学生认识到情绪对我们的影响，进而学会管理和控制自己的情绪，保持自己的身心健康，提高自己的生活质量和学习效率。【学生分析】五年级学生有了很多的生活

25、经验，具备了收集资料等科学探究能力。已经知道了大脑控制人体各器官的活动，对于理解大脑管理人体的情绪、意志等心理活动有一定的认知基础。这个年龄段的孩子，虽然能够明辨是非，但面对压力往往不够冷静，难以控制自己的情绪。还需要引领他们了解压力对人的身体和心理造成的影响，学会管理自己、缓解压力、控制情绪、保持愉悦的心情、打造健康的生活。【教学目标】科学概念目标 1.大脑管理人的情绪、意志、行为等，人的情绪、意志、行为是可以控制的。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1 1 2.长期的精神压力会影响人的身心健康。3.良好的沟通方式可以避免冲突。4.

26、体育锻炼有助于减缓精神压力。科学探究目标 1.能基于自己的切身体会以及对周围人和事的观察，通过分析和推理，形成长期精神压力不利于身心健康和大脑可以控制情绪的认识。2.能通过与他人交流与分享，获得面对压力、冲突等情况时，合理控制、管理自我的方法。科学态度目标 勇于面对自己日常生活中不良的情绪表现，并愿意管理和控制好自己的情绪。科学、技术、社会与环境目标 了解科学管理自我可以提高自己的生活质量和学习效率。【教学重难点】重点：引导学生关注更多日常学习生活中的不良情绪表现和行为表现。难点：指导学生当愤怒的情绪即将引发暴力等恶劣行为时，有效控制愤怒，避免不必要的冲突，营造宽松愉悦的心情和学习环境。【教学

27、准备】为学生准备：学生活动手册。教师准备：科学管理情绪的资料、范进中举故事资料、教学课件。【教学过程】一、聚焦 教师引导：（出示 2020 年新冠肺炎疫情发生后，各种人的表情反应）请大家观察图片，说说可能发生了什么事。透过这些表情，不同的人会有怎样的心理表现？教师小结：面对这场突如其来的灾难，很多人感受到了前所未有的心理压力和恐惧，所以我们和这场疫情做斗争的时候，不仅要学会科学的防范，还要学会管理和控制自己的情绪，缓解心理压力。其实，心理压力不仅仅是在特殊时期产生，在我们日常的学习生活中也会发生。请同学们说一说，你在学习生活中遇到过怎样的压力？面对压力，你有怎样的心理反应和行为表现？设计意图：

28、通过表情图片导入，引领学生关注面对不良的环境，人会有不同的情绪表现，意在聚焦问题，激发学生学习兴趣。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1 2 二、探索（一）身体对压力的反应 现场活动：采访本班的体育委员、学习委员、少先队大队长。采访体育委员：假如明天有一场重要的体育比赛，你会是怎样的状态？（兴奋、晚上睡不着等）。采访学习委员：假如明天是期末考试，父母对你的期望很大，希望你能考出好成绩，你会有什么反应？（紧张、老想上厕所等）。采访少先队大队长：假如明天区里有一场重要活动由你来主持，你会有什么感觉？（手心出汗、身体僵硬等）。教师播放视频：

29、人在长期心理压力下的反应。学生思考交流：人长期经受压力一般会以极端的形式表现出来，请同学们从大脑功能、神经系统工作过程的角度思考、讨论身体面对压力所产生各种反应的原因。（二）管理压力和冲突 教师提问：如果对压力管理不好会造成哪些后果？学生讨论：暴力破坏、情绪狂躁、严重者会抑郁、自杀、伤害他人等。教师引导：当你在篮球场上，和其他人因为场地问题发生争吵，你会怎么做？学生小组讨论，寻找一个妥善的解决问题的方法。教师引导：大家在冷静的情况下，都知道需要管控情绪，不要和他人直接冲突。但是，往往说起来容易，做起来难。或许还有些同学认为，把自己的压力用最直接的方式释放出来，自己就舒服了。大家是否还记得 20

30、18 年重庆万州的公交车坠江事件？我们一起来回顾一下，教师播放 PPT。教师总结：类似这样的事情还有很多，如果不去管控情绪，会出现非常严重的后果。所以我们一定要学会调节自己的情绪，缓解自己的压力，避免冲突。（三）管理愤怒 教师引导：通过我们共同的探讨，大家知道了要管控压力和冲突。那么，当我们感到愤怒时具体应该怎么做呢？同学交流。教师引导：在我们愤怒的情况下，可以参考下列做法。（1）立即停止说话或做事，确保不会说出让自己后悔的话，做出让自己后悔的事；（2）可以尝试做几次深呼吸，让自己冷静下来；（3）思考如何反应，想好了再行动。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1 3 设计意图：让学生分析事例，思考当遇到压力和问题时应该怎么办。在分析的过程中，和学生讨论：如果随心所欲，不去管控压力、冲突和愤怒，其后果是什么？引导学生学会调节情绪。三、研讨 教师引导：刚刚专家给了我们一些合理性的建议，我们以小组为单位，就下面的两个事例讨论一下，如何进行自我管理、减缓压力、控制情绪？可以试试用思维导图的方式来呈现。1.如果有人和你起冲突伤害到你，你会怎么做？2.如果你的两个朋友有冲突，你会怎么做？设计意图：引领学生利用思维导图梳理缓解压力、控制情绪的方法。四、拓展延伸 遇到特别高兴的事情，我们需要管理自己、控制情绪吗？是否可以得意忘形？