2021年最新改版教科版六年级上册科学知识点(复习专用版).pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1 新教科版六上科学知识点 2021 年最新整理 全册 精简复习版 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2 小学科学（教科版）六上知识归纳 第一单元 微小世界 第一课放大镜 1.放大镜可以把物体（放大）。2.放大镜的特点是透明、中间（厚）边缘（薄）。所以放大镜又叫（凸透镜）。3.通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的（视野）。4.老花眼镜是运用（凸透镜）制作的，近视眼镜是运用（凹透镜）制作的。第二课怎样放得更大 1.自制简易显微镜是由两个（凸透镜）

2、组成，是用一个放大镜把另外一个放大镜（放大）形成的像进一步（放大）。2.显微镜主要分为（光学）显微镜和（电子）显微镜。3.光学显微镜里，靠近物体的透镜叫做（物镜），靠近眼睛的透镜叫（目镜）。4.显微镜的放大倍数取决于两块凸透镜的放大倍数，即（物镜）的倍数（目镜）的倍数。第三课观察身边微小的物体 1.使用（放大镜）能够看清许多用肉眼观察不到的细微之处，使用（显微镜）可以看到肉眼看不见的物体的细微结构。2.蝴蝶的翅膀是由许多彩色的鳞片组成，其实是（扁平的细毛）。第四课观察洋葱表皮细胞 1.物体必须制成（薄而透明）的玻片标本才能在显微镜下观察清楚。2.使用显微镜时要双眼睁开，用（左眼）看目镜进行观察

3、，右眼协助记录。3.1663 年英国科学家（罗伯特胡克）用自制的复合显微镜观察软木的薄片，发现了许多小房间一样的物质，把它命名为（细胞）。4.显微镜放大倍数越大，观察的视野就越小，视野内的细胞数量就越少，细节越明显。第五课观察更多的生物细胞 1.自然界中的大多数的生命体都是由（细胞）构成的，是生物体最基本的（功能）和（结构）单位。2.植物的叶表皮上有（气）孔，它的主要作用是（蒸腾）和（呼吸）。3.生命体细胞具有（消化）、（呼吸）、（生长发育）、（繁殖遗传）、（运动）、（排泄）等功能。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！欢迎您阅读并下载本

4、文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！4 第五课影长的四季变化 1.一天中阳光下物体影子长度的变化是（长）一（短）一（长）。2.日影变化与太阳在天空中的（位置）变化有关，日影变化会随着季节有规律地变化。3.把自制圭表放到太阳照到的窗边，在每天的（正午）时分观测，记录影子长度的变化。4.一年当中同一时间进行观测，北半球的人们会观测到夏至那日影子最（短），冬至那日影子最（长），春分和秋分两日影子（适中）。第六课地球的公转与四季变化 1.地球公转的周期是（365 天）即（一年），公转轨道的形状是（椭圆形），并且在公转过程中，地球地轴倾斜的方向不变。2.从资料中找

5、到能支持或反驳有关观点的（事实）或（数据），也是科学要就的重要方法。3.地球公转形成（四季变化）现象，自转形成（昼夜交替）现象。第七课昼夜和四季变化对生物的影响 1.白昼与黑夜对生物影响最大的因素是（光照）：白昼光强，黑夜光弱。2.有的动物适应较强的光照，主要在白天活动，称为（昼行性）动物，比如（燕子）。有的动物适应弱光，主要在夜间活动，称为（夜行性动物），比如（蝙蝠）。3.四季的变化会对动物产生影响。比如生活在北极地区的（北极狐），夏季和冬季都会换上不同颜色的毛。第三单元 工具与技术 第一课紧密联系的工具和技术 1.机械是能使我们省力或方便的装置。2.用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取

6、出，用羊角锤可以比较方便的把铁钉从木头中取出。不同的工具有不同的用途。第二课斜坡与斜面 1.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做（斜面）。2.斜面能省力，斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。3.生活中应用斜面的地方很多，如“S”形的盘山公路、各种斜坡、各种刀刃、螺丝钉的螺纹，高架桥的引桥等。4.螺丝钉的螺纹是斜面的变形。同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时越省力。第三课不简单的杠杆 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！5 1.像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。2.杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫（支

7、点）；在杠杆上用力的位置叫（用力点）；杠杆克服阻力的位置叫（阻力点）。3.三种不同的杠杆：省力杠杆；费力杠杆；不省力也不费力杠杆。第四课改变运输的车轮 1.像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴。螺丝刀是轮轴类工具，它的刀柄是轮，刀杆是轴。2.轮轴可以省力，轮越大，用轮带动轴转动就越省力。所以螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些。3.扳手套在螺帽上组成了轮轴，这时整个扳手是轮，螺帽部分是轴。4.生活中的轮轴：水龙头、门锁把手、汽车方向盘、扳手、辘轳等。第五课灵活巧妙的剪刀 1.剪刀既有（杠杆）的作用，又包含有（斜面）的作用在里面。2.大多数金属可塑性强，人们可以将金属（熔化）拉伸，弯曲

8、成型和（再成型），制造出复杂精密的工具。3.剪刀根据用途不同可以分为（省力剪刀），如铁皮剪。（费力剪刀），如理发剪。第六课推动社会发展的印刷术 1.印刷术是中国古代劳动人民的（四大发明）之一。（雕版印刷术）在唐朝中后期普遍使用。2.毕昇发明了（活字印刷技术），标志着活字印刷术的诞生。3.活字印刷术可以分成（检字）、（刷墨）、（拓印）、（晾制）等过程。第七课信息的交流传播 1.由（纸）、（印刷）、信息结合而成的工具和技术渐渐成为人类文明发展的阶梯。2.我们可以通过（书籍）、（电脑）、（手机阅读）等多种渠道获得知识。第四单元 能量 第一课各种形式的能量 1.（声）、（光）、（电）、（热）、（磁）等

9、都是能量的表现形式。2.不同形式的能量之间可以（相互转化）的。第二课调查家中使用的能量 1.家中使用的能量包括电灯、电视等消耗的（电能），太阳能热水器消耗的（光能）和燃油汽车使用的（化学能）等。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！6 2.我们可以根据现阶段能否再生将能源分为（可再生能源）与（不可再生能源）。3.家用的各种电器都会在说明书或名牌上标明“（功率）”，它指的是工作时单位时间内耗电量的大小。4.汽车燃油消耗的能量中大约只有（20%）转化成了驱动车辆的机械能，其余主要转化成声能和热能耗散到环境中去了。第三课电和磁 1.1820 年

10、，丹麦科学家（奥斯特）把通电导线靠近指南针，观察到指南针发生了（偏转）。并通过反复实验证明通电导线会产生（磁性）。2.奥斯特实验证明了（电能）可以转化为（磁能）。第四课电能和磁能 1.电磁铁是由（线圈）和（铁芯）组成的装置。2.电磁铁可以将（电能）转化为（磁能）。3.电磁铁也有南北极，它的南北极跟（电流的方向）有关，想要改变电流方向有两种方式：（改变电池正负极接法）和（改变电磁铁线圈缠绕方向）。第五课电磁铁 1.电磁起重机通电时，（电能）转化为（磁能），可以吸起钢铁；断电时，电磁铁磁能（消失），钢铁就会落下。2.电磁铁的磁力大小是可以改变的，与（电流强度）、（线圈缠绕圈数）、（铁芯大小）有关。

11、3.电磁铁线圈中电流强度越强，电磁铁磁力越（大），电流强度越弱，电磁铁磁力越（小）。4.电磁铁缠绕线圈圈数越多，电磁铁磁力越（大），缠绕线圈圈数越少，电磁铁磁力越（小）。第六课神奇的小电动机 1.电动机是将（电能）转化为（动能）的机器。虽然大小悬殊、构造各异，但电动机工作的基本原理相同：用（电）产生（磁），利用磁的（相互作用）转动。2.小电动机包括（外壳）、（转子）、（后盖）三部分。外壳内有一对（磁铁），转子上有（铁芯）、（线圈）、（换向器），后盖上有（电刷）。第七课能量从那里来 1.（太阳）是地球最大的能量来源。太阳能主要是以（光能）的形式传递到地球的。2.植物的（光合）作用可以将太阳的能量

12、固定下来。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！7 教科版六年级上册科学教学计划 一、学生情况分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。二、教材内容分析 六年级上册教科书由“微小世界”“地球的运动”“工具与技

13、术”和“能量”四个单元组成。“微小世界”单元，将带领学生观察和研究日常生活中未曾关注或知之甚少的微小物体。这个单元按人类观察工具和观察视野的不断发展这条线索编写，引导学生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体，如较小的昆虫、昆虫的器官、生物细胞、水中常见的微小生物等，借助这样的实践活动，发展学生在光学、生物、物质的结构、科学史等多个方面的认知，并让学生从中深切体会到科学技术的进步对促进社会发展的巨大作用。这个单元虽以观察为主，但同时有机融人查阅资料、动手制作、对比分析等多种学习形式，打开了学生的视野，丰富了他们的认知。“地球的运动”单元，旨在帮助学生理解和建构“在太阳系中，地球、月球和其他

14、星球有规律地运动着”的大概念。因为学生并不能直接观察到地球运动，所以本单元将立足于学生的原有认知，引导学生系统而深人地采用模拟实验、查阅资料、实际观测、建构模型等多种探究方法，在探究中不断建构和修改自己对地球运动的认知模型。学生最终将认识到地球有规律地运动，从而形成昼夜交替、天体东升西落、四季更替等现象。在本单元的学习中，学生将在较大的尺度上认识地球和太阳的运动关系，借助推理、想象和模型认识地球上一些现象的成因，与“微小世界”单元形成良好的结构互动，有助于学生从更多的角度去探索和认识世界。有了“微小世界”单元中学生对多种观察工具的使用和认识，“工具与技术”单元中学生的学习活动将更有基础。本单元

15、希望学生对“技术发明通常蕴含着一定的科学原理”“技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品”以及“工具是一种物化的技术”等主要概念有着自己的理解，为此，教科书选择了在人类发展历史上很有代表性的几种工具和技术进行学习和欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！8 研究。学生通过对几种常用的简单机械斜面、杠杆、轮轴等进行测试，使用剪刀、活字印刷、书本、电脑等工具和技术完成特定任务，从而深刻感悟到重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远的影响并发生巨大的变化，利用工具和技术能更好地解决生活中的实际问题。“能量”单元围绕“能量守恒和转换”这个大概念

16、来组织本单元的教学内容。本单元的设计，遵循小学生的年龄和学习特点，并没有从抽象的定义出发来演绎各种能量形式及其相互转换，而是从引导学生调查、统计、分析身边的能量表现形式人手，选择学生感兴趣、实践性强的电和磁为主要探究对象，深人浅出地展开对能量的形式与转换的探究认识。此外，教科书联系生活实际，对新能源开发和低碳环保生活方式等 三、教学措施 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科

17、学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。五、教学进度安排：周次 预定教学内容 实际教学调整备注 1 始业教育课 1.1 放大镜 2 1.2 怎样放得更大 1.3 观察身边微小的物体 3 1.4 观察洋葱表皮细胞 1.5 观察更多的生物细胞 4 1.6 观察水中的微小生物 欢迎您阅读并下载本文档，

18、本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！9 1.7 微生物与健康 5 第一单元复习 第一单元测验 6 2.1 我们的地球模型 2.2 昼夜交替现象 7 2.3 人类认识地球运动的历史 2.4 谁先迎来黎明 8 2.5 影长的四季变化 2.6 地球的公转与四季变化 9 2.7 昼夜和四季变化对生物的影响 期中测验 10 3.1 紧密联系的工具和技术 3.2 斜面 11 3.3 不简单的杠杆 3.4 改变运输的车轮 12 3.5 灵活巧妙的剪刀 3.6 推动社会发展的印刷术 13 3.7 信息的交流传播 第三单元测验 14 4.1 各种形式的能量 4.2 调查家中使用

19、的能量 15 4.3 电和磁 4.4 电能和磁能 16 4.5 电磁铁 4.6 神奇的小电动机 17 4.7 能量从哪里来 5.第四单元测验 18 期末复习 19 期末复习 20 期末复习 21 期末复习 22 期末测验 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1 0 1.7微生物与健康教学设计【教材简析】本课是六年级上册微小世界单元的总结课。本课由两部分组成：一是人类研究微生物和细胞技术的成果。学生在查阅资料和研讨交流中，了解人类探索微生物的一些成果，知道微生物与人类健康的密切关系。二是回顾与总结。学生回顾从古至今人类的观察工具是怎样发展

20、的，人们的观察视野又是怎样拓展的，尝试用图片、文字和箭头相结合的流程图来体现两者之间的关系。本课是让学生对本单元学习进行回顾和总结，对人类观察工具的发展以及对人类探索微生物的成果进行梳理，形成知识网络，并通过查阅资料、汇报交流，鼓励学生提出问题，了解更多的人类探索微小世界的成果。【学生分析】通过前面一系列的学习，六年级学生在教师的引导下，能用流程图梳理人类观察工具的发展以及人类观察范围拓展之间的关系。在查阅资料、汇报交流的过程中了解人类探索微生物成果时，相对有一些困难，容易流于形式而缺乏理解。六年级学生已经初步具有收集资料的能力，但是整理资料、归纳信息的能力需要继续培养；在信息输出时，能按研究

21、主题分类，但总是原样搬抄信息，缺乏自己对信息的鉴别和理解。【教学目标】科学概念目标 1.观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。2.微生物在自然界中广泛存在，它与我们的生产、生活密切相关。科学探究目标 1.能够总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们之间的关系。2.能够根据学习主题查阅相关资料，并进行整理、归类、交流。科学态度目标 1.热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不懈追求的精神。2.知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。我们所能看到的只是物质世界的一部分。随着科技的发展，我们还将了解越来越多的自然界的

22、秘密。3.养成积极参与交流、选择吸纳信息的良好习惯。科学、技术、社会与环境目标 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1 1 认识到人类探索微小世界的成果促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。【教学重难点】重点：通过资料收集和交流研讨知道微生物与我们的健康生活有密切关系。难点：能进行信息的获取、加工和交流。【教学准备】学生准备：各组学生按自己选择的主题整理好资料（照片、图表、实物等），如需用多媒体汇报交流，要自己准备好课件。教师准备：课前了解学生收集资料的情况，并根据学生的要求提供相应的设备；对教室做一定的环境布置，给学生提供

23、展示交流资料的场所。【教学过程】课前活动：课前师生要共同收集有关人类在探索微生物取得成果方面的资料。为了收集的资料比较全面，教师课前拟订一些专题，如医药、食品、污水和垃圾处理、农业新品种改良等专题，把学生分成几个专题小组，从不同方面去收集资料。在收集资料时，注意不要仅限于人类探索和利用微生物方面的成果，其他如冶金、地质、微电子、侦缉、探索物质内部微小结构等方面也取得了丰硕的成果，也可收集。设计意图：课前布置资料收集、整理活动，并以专题小组的形式开展，利于学生借助团队的力量、有足够的时间去了解人类探索微生物的成果。有了前期的知识储备，学生在课堂上才能旁征博引，各抒己见。一、谈话导入 1.谈话：自

24、列文虎克发现微生物后，有许多科学家对各种微生物进行了观察和研究。随着光学显微镜的发展和电子显微镜的发明，人们看到了更多的微生物，包括发现很多细菌、病毒。让我们来看一看显微镜下的一些微生物吧。2.课件展示。谈话：随着对微生物的观察和研究，也引发了许多科学的新发现和技术的创新，由此改变了我们的生活。本节课我们就来了解一下微生物与人类的健康的关系。3.揭示课题：微生物与健康。设计意图：通过图片展示，加深学生的认知。微生物的种类很多，包括细菌、病毒、真菌、显微藻类、小型原生生物等 5 大类，在我们的生活中到处都有。二、微生物与医药 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将

25、竭诚为您提供优质的文档！1 2 1.出示资料：新型冠状病毒来了，怎么办？2019 年 12 月，在某地区陆续出现不明原因的肺炎病人，有的病人只是发烧、咳嗽，有的很快发展成肺炎，有的则更为严重，甚至死亡。2020 年 1 月，实验室利用电镜检测，从病例样本中分离出致病病毒，确认这是一种新型冠状病毒，传染性比较强，并获得该病毒的全基因序列。2020 年 2 月，国际病毒分类委员会把该病毒命名为 SARS-COV-2。在 2020 年 1 月到 7 月期间，由于缺乏针对该病原体的有效抗病毒药物，同时有些地区疫情防控措施欠缺，造成全球 1700多百万人受到感染，60 多万人死亡。（1）谈话：这里有一个

26、名词新型冠状病毒。如果人们感染普通致病病毒或细菌，一般是怎么处理的？有关这些药物的发明，你了解吗？（2）全班交流。（3）谈话：过去，伤寒、鼠疫、霍乱等传染病到处肆虐，人类对此束手无策。例如，十四世纪五十年代，鼠疫曾经夺走欧洲 2500 万人的性命，占当时欧洲总人口的 1/3。随着显微镜的发明和不断改进，科学家发现疾病的元凶是病毒和细菌，并研制和发明了对付病毒和细菌的药物和方法，使许多传染病的传播得到了遏制，大大提高了人类的健康水平。请收集微生物与医药方面相关资料的小组，和大家一起分享他们收集的人类研究微生物的过程及其在医药方面的成果。2.专题汇报。（学生的资料板块，建议涉及亚历山大弗莱明和青霉

27、素、疫苗的产生、巴斯德的消毒法和灭菌法等）3.交流：有关微生物与医药方面的事例，你还知道哪些？4.小结：原来人类疾病中有 50是由微生物引起的。例如，肺炎链球菌会引起人们肺部炎症和支气管炎，伤寒杆菌会引起高烧和腹泻，等等。人类与微生物不断斗争，取得了长足的进展,有效地遏制了传染病的肆虐，发明了各类抗生素，并且发明了人工主动免疫等。设计意图：以社会热点为案例，学生在交流过程中，带着问题去分享收集、整理的有关人类研究微生物在医药方面的成果，更能激起学生探讨的兴趣。三、微生物与食品 1.课件展示：馒头、面包为什么疏松、多孔？2.谈话：微生物与我们的健康密切相关，有的微生物能直接提供给人类食物，如木耳

28、、蘑菇；有的微生物能帮助我们生产食物。你知道馒头、面包为什么疏松、多孔吗？酸奶、酒、腐乳等，又是怎样制造出来的？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1 3 3.小组交流。请收集微生物与食物方面相关资料的小组，和大家一起分享他们收集的人类研究微生物在食物方面的成果。4.讨论：微生物对于食物都是有益的，对吗？认识霉菌和霉菌的生长环境。5.交流：怎样可以使食品保存时间更长？设计意图：从学生熟知的面包发酵现象展开研讨，激起学生深度了解的欲望，从利、弊两个方面引导学生认识微生物与人类食物之间的联系。三、微生物与其他方面 1.出示资料：地球生物去哪

29、儿了？谈话：地球上从古至今有无数的生物个体，它们死亡后又去了哪里？这与微生物有关吗？2.全班交流。3.专题汇报：微生物处理垃圾和污水。4.集体研讨：（1）微生物还在哪些方面对人类生活产生影响？（2）人类利用显微镜探索自然世界还有哪些成果？5.引导学生了解袁隆平和杂交水稻。设计意图：以“地球生物去哪儿了”为研讨主题，展开微生物处理垃圾和污水相关知识的理解。从学生感兴趣的问题出发，有针对性地探讨，了解微生物自身的特性与人类利用其功能之间的联系。组织讨论“人类利用显微镜探索自然世界还有哪些成果？”引导学生认识到更多人类探索微小世界的成果，如农业新品种的改良等。四、回顾与总结 1.谈话：人类研究微生物

30、有这么多的成果，是建立在观察工具的发展的基础上的。回顾这个单元的学习内容，想想从古至今人类的观察工具是怎样发展的？人们的观察范围又是怎样拓展的？2.学生说一说观察工具的发展历程，以及相应的观察范围的拓展情况，教师引导学生形成工具发展过程的流程图。3.小组交流：通过这个单元的学习，我们知道了什么？学会了什么？我们印象最深、最感兴趣的是什么？最感到意外和惊讶的是什么？我们还有什么问题？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1 4 4.总结：人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密，对此，我们人类探索的脚步是不会停歇的 设计意图：通过这一板块设计，引导学生回顾、整理单元知识，构建观察工具发展和观察范围拓展之间的相关联系。五、布置作业 收集人类探索微小世界的成果，编制成小报。