历史试卷分析023039.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1 2014 年八年级历史下册期末试卷分析 朱管粮 一、试卷特点及分析：1.立足基础，重视主体 本套历史试题遵循八年级学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干内容的考查，试题灵活且易于入手。第一题选择题共 15 个小题（每小题 1 分），占总分的 30%，覆盖面较全难度适中，强调知识的理解及运用；大部分题目通过创设的历史情景，考查学生知识理解和知识迁移能力。第二题为简答题，共15 分，占总分的 30%：第 1 题设问明确，答案唯一，重视知识的认知和能力再现；第 2 题题型新颖，共设置有 3 个小题

2、，有一定梯度和难度，重视对学生审题能力的考查。第三题材料分析题共 20 分，占总分的 40%：给出了三个材料，设置了四个问题。可以说是一个综合题，主要考查学生历史知识的再现能力，历史的空间思维能力，知识迁移能力。设问由浅及深，符合学生的认识水平和思维水平。2.坚持注重培养正确的情感态度与价值观，有效体现了新课改要求的三维一体目标 历史学科的主要功能之一就是培养学生的爱国主义情感、态度、价值观。选择题第10题，11题，13题等题的设置正是要求学生在掌握历史知识的同时，受到思想的熏陶和启迪。3.体现学科性，突出论从史出的学科特点 注重考查学生阅读历史材料，从中获取和运用有效信息的能力。强调历史学科

3、用史实说话，论从史出的原则是这套试题的一个突出特点。如：17 题中第 1 小题，第 3 小题的设置，图示材料与问题之间关系紧密，考查了学生阅读理解材料的能力，这对今后的历史教学起到了很好的导向作用。总之，这套试题注重课本，重视基础，更重点考查学生对该学科识记内容的掌握。虽然具有灵活，新颖的特点，但只要识记准确，学生都可以准确应答。二、学生答题情况分析 学生整体考的差，及格学生占不到 30%，绝大多数学生成绩在 20 分左 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2 右，部分学生得分出现个位数，甚至有的一分的学生，真让人难以想象。就整体而

4、言：第一题得分在 7-10 分之间的学生占总人数的 35%，得分在 12-15 分之间的学生约占 15%，还有一半学生得分在 7 分以下；第二题（示图）材料题，绝大多数学生没有读懂材料，失分尤为严重。一半以上学生该题没有得分；第三题材料分析题，只有 10%-20%的学生得了分，但答案不够准确完整，因此得分不高。三、两点建议 1.加强双基教学，突出“三维”目标 基础教育重在“基础”。在课改的探索过程中，要防止出现过分强调能力，忽略基础知识的倾向。历史知识的传播是历史教学活动的基础，历史知识的掌握是扩展学生学科能力的条件，所以应让学生掌握最为基础的历史知识。课堂复习要突出基础知识的掌握，只有学生掌

5、握了基础知识，也就基本上掌握了重点知识。可以说，八年级历史学科内容都是基础也都是重点，八年级历史教学更应注重基础，注重课本。目前的考试反对的是过分强调识记，反对死记硬背，但绝不是不要识记。熟悉课本并有一定的识记是必要的，这也是现在考试要求的。如果课本知识不熟悉，没有掌握基础知识，就根本无从作答试卷。2.端正态度，明确目标，提高学生的自主学习能力 我觉得在培养良好习惯的同时要摆正态度，明确目标。从这次考试得分来看，大多数学生对历史学科的学习态度不端正，目标不明确，因而学习、复习比较浮躁，课本没有认真学习和复习，才导致如此结果。历史知识需要记忆，更需要理解和融会贯通。历史教学的关键是让学生掌握基础知识，学会学习历史的方法，养成独立思考的习惯以及正确的历史思维习惯。在教学中，教师应调动学生的主动性和积极性，用好教材和社会生活素材，有意识地培养学生从材料中发掘信息、识别信息、获取信息的能力，使学生养成独立思考问题，分析问题的习惯；提高分析问题的针对性、准确性和全面性。只有把学生学习的主动性调动起来，使其明确目标，端正态度，才能使历史学科的学习成绩有所提高。总体来看，试卷设置全面实效，命题角度灵活，提问新颖，对今后命题设计和历史教学具有一定的指导性。