初中物理《测量小灯泡的电功率》教学设计083205.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！测量小灯泡的电功率教学设计 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！物投影展示其“2.5V 0.24A”标识，找同学说出其意义。取下手电筒中的两节干电池，展示其“1.5V”字样，学生共同说出两节干电池串联总电压为 3V。问小灯泡此时是不能正常工作的，促使学生产生困惑，引起学生兴趣，激发学生的求知欲。引导提出问题，学生讨论设计解决方案 小灯泡在什

2、么情况下才能正常工作？根据所给的器材设计出电路。由生活情景产生困惑到问题的提出，体现了“从生活走向物理”的教学理 念。学生讨论交流时，要做巡回指导，特别关注基础较差的同学，培养学生根据理论知识设计实验方法、选择实验器材的能力。展示一学生设计的电路，并鼓励该生说明其设计思路及操作方法。着重引导学生弄清滑动变阻器的作用。继续引导提出问题：（2）如何测出上述电路中小灯泡正常工作时的电功率（即额定功率）？设计出电路。引导学生通过对电功率计算公式讨论分析，确定根据 P=UI，在原有电路中跟小灯泡串联一个电流表，测出小灯泡正常工作时的电流，即可计算出小灯泡的额定功率，设计电路。在此培养学生根据理论知识和探

3、究目的设计实验方法、选择实验器材的能力。另外，在此提示同学们把这个实验电路跟“伏安法测电阻”的实验电路对比，初步体验寻找、归纳、提炼课程相关要素的整合点的学习方法。进行实验并收集处理数据：学生连接电路并调节滑动变阻器，使小灯泡处于正常工作状态，体会小灯泡的正常工作状态（发光情况）。测出此时通过小灯泡的电流，计算出小灯泡的额定功率。连接电路之前，要引导学生回顾连接电路的注意事项或问题（主要：连接电路前开关断开，滑动变阻器的滑片置于阻值最大处，电流表、电压表的量程选择和正负接线柱问题），达到巩固电路的连接、两表的操作等技能，在实验中还要提示学生注意体验滑动变阻器的使用方法及作用，加强合作，提醒学生

4、做好记录，以计算小灯泡的额定功率。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则，完成结果性目标、体验性目标，突出本节课的教学重点。第二阶段：探究小灯泡的实际功率跟它两端电压的关系。挖掘实验情景提出问题，促使学生深入探究：随着手电筒使用时间的增长，小灯泡工作时发光越来越暗，另外回顾在刚才的实验中，调节滑动变阻器时，小灯泡两端电压发生了变化，同时小灯泡的发光情况也发生了变化。这说明了小灯泡的实际工作功率受到了电压的影响，据此提出问题，加深探究：小灯泡的实际功率跟它两端的电压有什么关系？联系生活情景，结合实

5、验中的现象深化探究主题，培养学生关注生活、注重观察的学习方法和习惯。2、猜想与假设 根据已有的经验基础，学生不难得出如下猜想：小灯泡两端电压越大（小），它的实际功率越大（小）。3、讨论交流，制定计划：（约 5 分钟）（1）研究问题：小灯泡的电功率跟两端电压的关系。（2）实验原理：P=UI（3）实验电路图：（4）实验表格设计：次数实验 电压 U/V 电流 I/A 电功率P=UI/W 发光情况 1 2 3 引导学生分析，提问:如果小灯泡两端电压低于或略高于额定电压,小灯泡的功率还等于额定功率吗?请测出当小灯泡两端电压低于额定电压和为额定电压 1.2倍时的功率,并观察小灯泡亮度有什么变化。4、讨论，并得出结论：从实验看出：小灯泡在什么情况下正常发光?在什么情况下比正常情况更亮?欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！这样做好不好?在什么情况下小灯泡比正常情况下暗?使用用电器时,为什么应该在额定电压下工作?回想一下自己在实验过程中遇到了哪些困难,你是怎么解决的?五、课堂小结：以谈收获的形式回顾本节课的知识点，共同分享成功学习的快乐！2012/10