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1、欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!1、文言文两则 学弈 教学目标:1、学会本课 3 个生字,2、朗读课文。背诵课文。3、理解句子的意思,能用自己的话说说课文的内容。4、能联系实际,说说学习课文的体会。5、体会作者表达的思想,感悟文章阐明的深刻道理,使学生得到正确的人生启发。教学重点:1、对照注释,掌握生字词,弄清句意。2、理解课文内容,了解两个人的不同表现。3、背诵课文。教学策略:书读百遍其义自见。对于学生不太熟悉的文言文,只有让他们多读才能领会其中的意思。教学准备:多媒体课件 教学课时:一课时 教学过程:第一课时 一、导语。1
2、示常见文言警句(三人行,必有我师。读书百遍,其义自见。温故而知新。)(1)师:有谁还记得我们本学期学过的有关节约和环保方面的名言警句。师:看来,同学们已经积累了许多文言警句。文言文是我国古代的书面语体,是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文,对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习学弈这篇文言文。欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!2、师讲孟母三迁的故事。师:古时候一个姓孟的孩子,他的母亲孟母吧!把家安在集市边,不久,她的儿子学会了喊吆喝着做买卖,孟母想就这样下去,将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬
3、了家,搬到了一座山脚下,到了清明节,扫墓祭祀的人很多,她的孩子学会跪、拜等动作,孟母一看,不得了了,这样下去,孩子不就学会跳神做迷信吗?于是她赶快搬家,搬到了学堂边,孟母就放心了,她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。3、本文选自孟子的告子篇,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4、谁能简单地介绍一下孟子的资料?(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有孟子,是儒家经典之一)。5、出示挂图:仔细看图,他
4、们在干什么?三个各有什么表现?生自由议后老师总结:一个老人捋着胡子教两个学生学下旗,左边一个托着下巴正专注地学下旗,另一个则心不在焉。课文是怎样讲这个故事的呢?下面请同学们看书.二、读通课文,体会中心。1、默读课文,边读边对照注释逐字,理解每句话的意思,逐句了解文章的意思。对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。生自学。师:这是一篇文言文应该怎样来朗读呢?师范读。、总结读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。师:按照我们刚才悟出的读文言文的方法,你在下面也试一试。(生自由读)师:让我也来试一试,好吗?请你们认真听听我是怎样停顿的,你认为必要的地方可以拿出笔画一画。师范读 师:想学老
5、师的方法再试一试吗?好,你们自由读一读吧。生自由读。3、谁再来将整篇课文读一读(指名学生读)评议 齐读 师:看来大家读得挺起劲儿,谁找到感觉了?个别读 师:还有谁想读,好,现在同桌之间,女生先读给男生听,男生再读给女生听(生读)师:男生女生谁读得好?学生争说 师:孰好孰差,口说无凭,我们拭目以待,男生女生各找一个代表赛读。师:女生的清脆,男生的欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!厚重,个有千秋,咱们综合一下吧!齐读。师:还有想读的同学吗?别急,等理解了课文的内容以后,你们会读得更好,到那时,我们再来比一比 师:现在我给大家五分钟时间
6、,请同学们先对照文中注释,把你不理解的字或词弄清楚意思,然后再试着把字和词连起来说说全文的意思。4、指导学生理解课文。解题:学弈什么意思?(围旗,下围棋):学习下围棋 师:对,看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。谁能单讲这个弈字(生答),汉字中有一个字和弈字特别象,谁知道这个字?生:老师,奕,神采奕奕的奕 师:知道“神采奕奕”是什么意思吗?师:说得好,就象现在大家上课的精神状态一样,下面就让我们保持神采奕奕的精神状态来继续我们的学习。题目的意思弄明白了,谁愿意给大家把文章读一读(指读课文)奕秋是个怎样的人?奕秋(人名,因善于下旗,所以称为弈秋),通国(全国)之(的)善(善于,擅长)弈者(的人)
7、也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗?(弈秋,全国善于下旗的人。者:的人,如读者是读书的人,作者是写作的人,像这样的还有吗?)这两个人是怎样学的?使(让)弈秋诲(教导)二人弈,其(其中)一人专心致志,惟(只)弈秋之为听(只听弈秋的教导);一人虽(虽然)听之(指弈秋的教导),一心以为有鸿鹄(天鹅)将至,思援(拉,引)弓缴(本课指带有丝绳的箭)而射之(天鹅)。根据你的理解说说这句话的意思?(让弈秋教导二人下旗,其中一人一心一意,聚精会神地学习,只听弈秋讲的内容;另一人虽然也在听弈秋讲,可是一心认为有天鹅将要飞来到这里来,想着拉系着丝绳的箭,把它射下。)根椐你的理解,你认为这句话要怎样读?生读 师
8、:他读得怎样?谁来评评?生评。假如是你,你会怎样读?为什么?(突出专心致志,思援弓缴、射,古文还要注意停顿,速度要放慢。)全班齐读这两句。他们一起学棋的结果呢?虽与之(他,指前一个人。)俱(一起)学,弗若(不如)之矣(了)。你能用自己的话说说这句话的意思?(这个人虽然与那个专心致志的人在一起学习,但不如专心学习的人啊。)出示:为其是智弗若与?我读懂了“为是其智弗若与?”这一句,我是这样理解的:能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?这是一个设问句,应该怎样读?生齐读。怎么样他读出疑问的语气了吗?课文作了回答吗?生:曰(说):非(不是)然(这样)也。这句话又是什么意思?(回答说:不是这欢迎您阅读并下
9、载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!样的。)文中给了我们正面的回答,要怎样读?读出肯定的语气。生齐读。师:学习的结果不同是智力的问题吗?生(不是)既然不是智力的差异,那为什么“虽与之俱学,弗若之矣”?出示问题:讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?(提示从哪句话看出来的)从中我们总结出一个什么道理?生交流。师:“专心致志”这个成语就出自这个故事。你们还知道哪些成语出自文言文。有这样的精神肯定会获得成功;(板书:成功)师:一个人学得专心致志,另一个人学得怎么样?(心不在焉、心神不定、一心二用)师:你有这样的体会吗?(学生说体会)师:我们看不管
10、下棋,还是做其他事。智力是不是最主要的呀?最主要的是什么呀?态度。这真是态度决定一切。师:我们看这篇文章,刚开始大家觉得不好懂,现在读出了韵味,你们的秘诀是什么呀?生:先理解意思,认真读,再仔细体会感情。师:好,同学们都学得专心致志,由开始的不会读,到后来的熟读甚至背诵,其实文言文学习并不困难,秘诀就在多读多背而已。下面请同学们再大声地把全文读一遍。(齐读)能背诵吗?学生试背全文。三、总结全文,课外延伸。1、你给用自己的话把这篇文言文讲成故事吗?2、生准备后讲。3、这里老师也准备了几则文言文,请同学们读一读。(示文言文)两小儿辩日 【教学目标】1、根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生
11、自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。【教学策略】“以学定教、顺学而导”的核心是在教学中教师始终坚持一切从学生学习的实际出发,适时适当地调整教学思路,有效地进行引导。教师要实施“一切从欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!学生出发,一切从学情出发”,应该找准学生、教材、教师的最佳“结合点”,课堂才能真正涌动学生自主发展的活力。【课前准备】多媒体课件 【教学过程】第二课时 一、交流资料、创设悬念。1.启发谈话、交流预习中
12、学生收集的有关孔子的资料,展示学生自己劳动的果实 对学生的资料来源,范围进行评价,激发学习热情。2、同学们,课前老师请了几位同学先来一起学习课文,他们觉得像这样的文言文较难学,意思难以理解。可他们还说很有信心能把课文学会学懂,你们有信心吗?3师:孔子在学习方面最有名的一条语录“知之为知之,不知为不知,是知也。”送给同学们。4、回顾资料,制造悬念。板书课题 师:孔子很有本事吧,是个大思想家、政治家、教育家,儒学学派的创始人,他博学多才,是个大学问家,但是他曾经被两个孩子难住,这是怎么回事呢?同学们想知道吗?让我们一起到俩小儿辩日中去寻找答案吧!二、导预读,感知文言文的结构美。1、学生自由读课文(
13、用自己的方式读)要求读顺课文、读准字音 特别注重引导课前学生读错的字词:“盂(yu)、探汤、孰(shu)、汝(ru)”、2.听录音或师范读。学生在听中标出句中的停顿。3、指名读。这个同学读得怎样?你能试读一次给同学们听吗?4、齐读全文,交流读书所得,感受文言文的结构美。你能用一句话说说读了课文你知道了些什么?课文分几部分来叙述这件事?三、导品读,领悟文言文的语言美 (1)自读自悟,找出文中你认为最喜欢的句子,并说说喜欢的原因。(让学生用喜欢的方式读出来,允许其它学生也用自己喜欢的方式读一读)。(2)评读,交流体会感悟语言美。四、导议读,评价两小儿的辩日美。欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互
14、联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!1、【老师】:同学们,老师设置了几道难关,想考考同学们的学习能力,想闯一闯吗?出示“闯关游戏”要求:(学生准备小组合作探究)(1)学生自读课文,找出两小儿辩日的句子。(2)把学生分成几个小组,各小组选择一个段落合作学习,做好闯关的准备。出示第一关:(1)“辩斗”指的是什么?孔子东游时是谁和谁在辩斗?(2)俩小儿在辩斗(争论)什么?【太阳与地球的距离】(3)你能用文中的句子来回答吗?【引导学生多读】板书:一小儿 日始近、日中远 另一小儿日出远、日中近(4)同学们能用自己的话说说这句的意思吗?出示第二关:(1)一小孩说“日始近、日中远”的
15、理由是什么?(2)另一小孩说“日出远、日中近”的理由又是什么?(让学生朗读并试解释句意)2、“渔歌互读、互议”(1)、配乐角色读。(2)、说说“你支持哪个孩子的看法?”并说说你的理由。(教师相机引导)五、导练读,体会实事求是科学美【师】:想不想美美的吟诵一番?现在请同学们先试读,主意读出“辩”的语气。你觉得文中哪一句你读得最好?请大胆的读出来。(同学交流)(预设)孔子不能决也?(1)“决”指什么?孔子能决吗?(2)当俩个孩子知道孔子也不知道时他们说什么?是怎么说的?【你能学一学吗?】(3)当遇到难题时孔子是怎样做的?回顾:知之为知之,不知为不知,是知也。师:是啊,伟大的教育家孔子,在面对两个小孩子,他不撒谎,体现了孔子“实事求是”的科学态度。然而,两千多年前两个小孩子就能过通过观察认识一日中的温差,争辩太阳与地球的位置关系及远近。哪么,随着科学的发展的今天,现在的我们知道“太阳与地球的位置关系、及距离吗?”(让同学交流课前搜集的资料)六、作业超市。1、有感情的朗读课文,背诵课文。2、用自己的话说说课文这个故事。3、想想;太阳与地球位置的关系?欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!板书设计:学 弈 一人 专心致志(成功)一人 三心二意(失败)两小儿辩日 两小儿 辩斗 孔子 不能决 作业设计:教学反思:
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