初中物理《焦耳定律》优质课教案、教学设计134138.pdf
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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1 第十八章 第 4 节 教学设计 课 题 焦耳定律 教学目 标 1.知 道电流的热效应。2.会 设计实验探究电热与哪些因素有关，知道焦耳定律并能灵活应用。3.知 道电热的利用和防止。重 点难 点【学习重点】实验探究电热与哪些因素有关 【学习难点】焦耳定律并能灵活应用 教学方 法 探究教学法、演示实验法、理论联系实际 教 多媒体课件、演示实验器 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1 具学 具 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意
2、图 课前展 示 了解同学们导学案自主预习部分内容完成情况 自我检查，总结汇总，明确自己本节亟待解决的知识重点 做到本节课有的放矢的“教”与“学”引入新课 多媒体展示 生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。请举例说明图片展示 这些用电器工作时的共同点是什么?思考 观察 思考提出的问题讨论后回答得出。电流通过导体时电能转化成内能（热能）（得出电流的热效应的概念）联系实际，引入新课。培养学生总结问题的能力。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1 新课教学 思考：电炉丝和导线串联接入 电路，为什么电炉丝热的发红而导线却几乎不发热？，一
3、、提出问题 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？二、猜想与假设 提示：电热是电流通过电阻时产生的热量，电路中有电压不一定有电流，所以电压对电流通过电阻产生热量的多少没有影响。（排除电压这个物理量）电流通过导体产生热量的多少与 有关 猜想：电流通过导体时产 生 热 的 多 少 与有关?有什么关系？讨论得出：与电流、电阻、通电时间有关 观察实验装置思考：（1）用 什么方法去观察不可见的物理量（电热）？（2）如何比较电流通 培养学生合理猜想，并分析猜想的合理性。学会排除不合理猜想。培养学生利用控制变量的方法来设计实验。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭
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