初中作文指导课教案152805.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！学习必备 欢迎下载 作文评改教案 教学目标：1、知识目标：引导学生明白作文修改的重要性，体会修改的乐趣；了解修改作文的简单方法。2、过程与方法：通过集体评议，自评、互改等方法学会修改习作。3、情感态度与价值观：在修改习作的过程中，学习并养成良好的修改习惯。通过评议与欣赏习作树立为人民服务的远大理想及正确的价值观。教学重点：了解修改作文的简单方法。教学难点：发现表达上的问题，并修改。教学过程：第 一 教 时 一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次

2、”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死 酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”*“鸟宿池边树，僧敲月下门”曹雪芹-红楼梦 -贾岛、韩愈*肥猪大如山老鼠，头头死 酿酒缸缸

3、好造醋，坛坛酸 得出启示：文章不厌百回改 细枝末节也关键 字斟句酌出佳作 努力当从今日始 二作文评改要求：一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。二、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。三例文导入：亲 情：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。发放例文，按要求读三遍，及时评点。第二教时 一、检阅第一遍的评改。二、检阅第二遍的评改。我是一只小小的碗 我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一

4、滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。（“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！学习必备 欢迎下载 很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气

5、好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。（此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。）这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。（把外婆的爱比作“茶”，形象！）我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。（最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。补一笔“我”的欣喜。）这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。（把弟弟的爱比作糖，可以！）父母给我的爱举不

6、胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。（这是妙句，有窥斑见豹之妙。实在属于“半两拨千斤”之笔。）父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。（把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。）我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都

7、将是幸福的。（最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。参考：“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。”）三、谈论第三层面的修改：A 明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。例 1：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我

8、们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。魏巍我的老师 例 2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。朱自清背影 B、明确

9、形式的创新：例 1、-外婆的茶 2、-外婆的爱是茶 -弟弟的蜜 弟弟的爱是蜜 -父母的冰 父母的爱是冰 例 2、亲 情 的 滋 润 我是一只小小的碗，碗内则是亲情滋润的爱。渐渐地，我越来越满 淡淡的茶 年幼时，怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶？而现在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。甜甜的蜜 母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。当忧伤、困扰、无奈包围我时，我欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！学习必备 欢迎下载 常这么提醒自己：别忘了，她在丛中笑 坚硬的冰 我感到父亲表面严肃

10、的爱确实如放入碗中的一块冰，融化后，刹时感到无比的清凉、甘甜。我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。现在我猛然发现：爱已溢出，滋润着我的心田。*四、课堂收获：1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言；2、汲取范文中的优点并能努力更胜一筹 青,出于蓝而胜于蓝，冰,水为之而寒于水。荀子劝学*形式：1、运用小标题。诸如：外婆的茶-弟弟的蜜-父母的冰 外婆的爱是茶弟弟的爱是蜜父母的爱是冰 2、前有“序”后有“跋”，或前拟“题记”后写“后记”*取材：以点带面，串珍珠法*形神皆备，使笔下人物活灵活现。要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手

11、投足以至内心活动进行具体细致的描绘。（使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。）*修辞：文章是一条小河 ，修辞就是这条河上的片片白帆；文章是一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花；文章是浩翰的蓝天，修辞就是这蓝天上的缕缕白云。教案讨论记录 教研主题：初中语文作文修改教学研讨 时 间：2014.9.12 地 点：白马山学校会议室 组 长：胡优武 授课人：马 婷 记录人：董巧莉 讨论过程：马婷老师：学生总抱怨作文难写,本次教研的主题就来解决这个问题。马婷老师：一、存在的不良现象：1、学生怕写作文，不乐意写作文。2、学生作文质量不高，中心不突出，语言平淡，方言重，白话多。3、行文上没有条理性。4、别字

12、多，语法乱。5、内容千篇一律、没有个性，老生常谈。二、分析原因：（一）学生方面：1、缺乏生活体验，2、学生阅读面狭窄3、考试改变的副面影响：如历史科的开卷考试。（二）教师方面：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！学习必备 欢迎下载 1、投入不足，缺少研讨作文教学2、讲理论，流于形式。3、语千篇一律，缺少针对性的指导 三、解决方法：1、加强字词教学，增大学生的词汇积累。2、养成摘抄、积累优美语句的习惯。3、提高学生的美文鉴赏能力。4、平时让学生从课文中吸收营养，教师从中加以指导。改写、续写，贯穿作文教学。5、扩大课外阅读，让学生走进文

13、学，扩大知识面。6、定期让学生背诵美文佳句。7、课外开展第二课堂活动，让学生进行课外阅读的心得交流。讨论：“学生互评作文”如何操作？怎样才能提高互评的效果？马婷老师发言后，胡老师做了小结。参与讨论的各位老师对这些问题纷纷畅谈自身在教学中的心得感受。邢文敏老师：平时应该注重词汇的积累，“万丈高楼平地起”。董巧莉老师：让学生写自己的心理话，让他们从爱写的话题写起，不必拘泥于课内。陶文华老师：1、多进行改写训练，适当把课文中的一些文章进行换角度改写，换话题改写。2、发言中，张老师提出对学生作文中的使用网络语言的看法。马婷老师：1、生写作存在良莠不齐是正常现象。教师重在授之于渔，而不是授之于鱼。2、作文互评教学是切实可行的可以达到提高学生作文水平的目的。3、阶段性有针对的对每次作文进行总评，发现问题及时纠错。胡优武老师：1、“生生互评”可设计互评的内容纲目及评分标准。2、让学生课余写阅读心得，记阅读笔记。尹维道老师：1、强调课内外阅读的重要。2、提供范文，让学生发现自己的不足。