北师大版七年级上册生物第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物精品教案051646.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！第 1 节 形形色色的生物 一、教学目标：1 知识与技能 （1）描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。（2）区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征.2 过程与方法 (1)初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。(2)通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力 3 情感、态度与价值观 从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。通过教学使学生初步形成

2、生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。二、重难点：以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性。以演示实验为核心，探讨生物的共性 三、教学过程（一）新课导入 你们知道46亿年前地球是什么样的呢？那是火山喷发，溶岩横流，一片寂寞。今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的地球装点得如此美丽？（各种各样的生物.）正是有了这些形形色色的生物，才使我们的环境如此美丽，如此生动。这节课我们就一起欣赏一下这些形形色色的生物。（二）学习新知 生物的多样性 四、课堂探讨 活动：交流物种多样性资料。课前我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍

3、你的辛勤搜索的结果吧。注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。同学们表演，从第一组的同学开始学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？2、为什么生物会如此多种多样？3、请同学们举例说明生态系统的多样性，和遗传多样性。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！小结：1、在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把它叫做生物圈，范围限制-海平面以下约 11000 米和海平面以上约 10000 米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。2、生物的物种是多种多样的，称为物种多样性。

4、3、不同种生物遗传物质不同，同种生物遗传物质有差别，这就造成了遗传的多样性。因为遗传多种多样，保证生物物种多种多样，所以遗传多样性是物种多样性的一个重要原因。4、生物生活在一定的环境中与环境相互作用、相互影响就构成了生态系统。生物圈是最大的生态系统。生物生存的环境不同，所以所处的生态系统不同，因此有了生态系统的多样性。五、设计意图：联系学生熟悉的生活现象，调动学生学习的积极性，让学生积极的讨论、回答，加深学生的记忆，培养学生的分析能力和表达能力。六、教学效果检测：1、生物圈是指（）、地球上的全部生物 、地球上的全部生物及其生活环境、地球上的全部生物 、地球的整个大气圈、水圈和岩石圈 思路引导：

5、本题考查的是生物圈的概念、范围。解析：1生物圈的范围包括大气圈的下层、整个的水圈和岩石圈的上层，是一切生物的生存环境，这里生存着各种各样的生物。故既包括生物又有环境。答案：B 2、现在世界上已有 2 万2、5 万个品种菊，这体现了生物的（）A、物种的多样性 B、遗传多样性 C、生态系统的多样性 D、生态环境的多样性 思路引导：本题考查的是遗传多样性与生物多样性的关系。解析：同样是菊这一个种，却有着不同花色这就是它们携带的基因不同所引起。答案：B 生物的特征 演示：观察一滴水中的生命 讨论：在水样中，即有生物，也有非生物，从中你看到了多少种生物？你是如何区别水滴中的生物与非生物的？生命表现在哪些

6、方面呢？小结：1、生物就是有生命的物体 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！2、生物的一些特征：有完整的结构 由细胞组成 能进行新陈代谢 要营养，要排泄 会生长 能生长、长大 应激性 对刺激有反应 生殖和发育 能繁殖后代 遗传变异的特性 后代种类一样，但总有差异 能适应环境，影响环境 会变化，进化 设计意图：通过观察一滴水中的生物，让学生研究自己身边的生命现象，从而激发和提高学生的兴趣。教学中不直接告诉学生生物有哪些共同特征，而是组织学生根据教材及师生所提供的材料，通过观察、思考、讨论、交流，归纳总结出生物的共同特征。七、教学效果检

7、测：1、生命最基本的特征是（）、生殖和发育、生长 、新陈代谢 、遗传和变异 思路引导：本题考查的是生物的特征，即应激性、生长、繁殖、新陈代谢等。解析：生物的特征即应激性、生长、繁殖、新陈代谢等，其中最基本的是新陈代谢。答案：C 2、下列所描述的现象中，不属于生命现象的是（）A 小鸡破壳而出 B、小鱼在水里游动 C、合欢的叶子在夜幕降临时合拢起来 D、“嫦娥”绕着月球运动 思路引导：本题考查的是判断生物的依据，即生物的特征。解析：“嫦娥”绕着月球运动，但嫦娥不是生物，不能进行新陈代谢等生命活动，所以就不属于生命现象。答案：D 归纳总结：教师让多名同学发言说出本节课的收获，教师给以鼓励性评价。板书设计 第一节 形形色色的生物 一 生物的多样性：物种的多样性 遗传的多样性 生态系统的多样性 二 生物的特征 生长、繁殖、应激性、新陈代谢等。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！教后札记：-欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！