初中物理老师教学设计5篇035959.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！初中物理师教学设计5篇物理学是研究物质运动最般规律和物质基本结构的学科。作为然科学的带头学科，物理学研究宇宙，基本粒等切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各然科学学科的研究基础。接下来是关于初中物理师教学设计的章，希望能帮助到家!初中物理师教学设计1、教学的1、通过本课教学，使学认识滑轮，知道滑轮的作及在实际中的应。2、培养学的实验能和分析综合能。3、使学体会到然事物是有规律的，只有掌握了然规律，才能更好地利然和改造然。、教学准备分组实验材料：滑轮个、铁架台、细绳、钩码、测计。演材料：同分组

2、材料套。滑轮个、粗绳根(组装动滑轮、拔河)。挂图或幻灯三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组意图)。三、教学过程()教学引谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们较容易地把旗升上去?()学习新课1、指导学认识滑轮的构造及种类(1)讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮叫滑轮。(出滑轮、讲解)滑轮也是种简单机械。(板书课题)滑轮有种，(出滑轮组意图)固定在架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽的绳拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。(2)提问，你还在什么地看到过滑轮?2、指导学认识定滑轮的作(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作?(2)实验1(定滑轮不省)。演介绍实验

3、装置及实验法。学分组实验(绳两端各挂钩码)学装汇报实验结果。(绳两端各挂1个钩码，保持平衡)讨论：说明什么?(说明不省，也不费)(3)讨论谈话：既然定滑轮没有省的作，那么的旗杆顶上安装它必然会有其它作，你知道什么?(分组讨论 后汇报)向下，旗向上升。作便。(4)教师结：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省的作，但它可以必变的向，使作便。3、指导学认识动滑轮的作(1)讨论：动滑轮有什么作?(教师希望学能提出动滑轮作不便，动滑轮能省。)(2)演实验(游戏：拔河)。(在墙上固定绳的端，组装动滑

4、轮让名弱同学，利动滑轮作与名有同学拔河，弱同学胜。)(去掉动滑轮装置拔河弱同学败)游戏后教师质疑：这是为什么呢?(3)实验2(动滑轮省)。分组测量提起个钩码和个滑轮时所的。测量后学汇报，教师板书记录下来。分组实验。(要求学独组装独操作。)汇报实验结果，教师板书记录下来。讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作?(动滑轮有省的作)4、指导学认识滑轮组的作(1)通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作(填出课本P48结论)。(2)讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点?各有什么缺点?怎样使才能把两种滑轮的优点结合起来既省便?(3)分组实验：学独组装滑轮组实验。(钩码实验时教师 要注意动滑(4)教师结：把定

5、滑轮及动滑轮组合起来使的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各的优点。(学填写P49结论)(三)巩固提问：吊车上都了哪种滑轮?它有什么作?(出吊车图)(四)布置作业观察你的周围哪些地应了滑轮?初中物理师教学设计2、教学标1、了解简单电路在活中的运实例、2、会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构、3、通过简单电路的设计和线路连接，锻炼学的思维能，培养学的动能和科学素养、重点和难点本节课的重点是简单电路设计的思路和具体法，设计电路是难点，实验中的难点是如何正确地连接电路。三、教学法通过联系活实际，讨论和交流活中采简单电路的实例、四、教学仪器欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网

6、整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！天鹅城堡电路模型 学实验电路元件(包括两节电池、两个单开关、个灯泡和灯座、个蜂鸣器、六根导线)五、教学程序设计1、引迪斯尼城堡家都听说过吧?!它的原型取位于德国巴伐利亚州的新天鹅城堡，这是新天鹅城堡的模型。这么庞的建筑，要看管起来相当困难，为此，我们今天就来为新天鹅城堡设计个报警系统。2、主要内容:报警电路设计和学连接实验电路图例题：设计报警电路闭合报警系统的开关S时，指灯亮，报警铃不响;当不速之客进门时，报警铃响。以天鹅城堡报警电路为例，介绍简单电路设计的步骤分为五步：第步是分析需要哪些电路元件;第步是分析电器之间的连接式;第三步是判断

7、开关和电器之间的连接式;第四步是画出电路图，再连接电路图;第五步是对照检查。在学画出电路图后，对电路图中存在的问题进分析，以对称性和对应性为原则，对学电路图进优选和评价。还应对例题的设计思路重新梳理，弥补学设计电路时思维和认识上的不。在学实验前，应先强调实验中需要注意的问题：这是个蜂鸣器，红导线这端是正极;连线的过程中开关要直处于断开状态;接线时，先摆位，再顺次连接;若遇到并联时，先连接其中条路;要试触。在学实验中应及时发现学存在的问题并进指导，可以让已完成实验的同学去帮助实验未完成的同学完成实验，使学课堂上的时间能够充分利。3、课堂练习：安全带未系提醒电路45秒的公益告Heaven can

8、wait,belt up!讲述了安全带的重要作，因此，安全带未系提醒电路具有保障命安全的重要作，不容忽视!交通安全法规定，机动车驶时，驾驶员必须使安全带，安全带未系提醒功能电路的原理是：司机坐在座位上，相当于闭合开关S;系好安全带，相当于闭合开关S1;当司机坐上座位，若未系好安全带，指灯亮;若系好安全带，指灯熄灭。请根据以上要求画出电路图。六、结对课堂中学到的知识和学实验中存在的问题进结。七、思考题：车门未关提醒电路汽车仪表盘上都有指灯，它提醒司机车门是否关好.四个车门中只要个车门没有关好，该指灯就会发光，请设计电路图。初中物理师教学设计3教学标1、知道做功的两个必要因素。2、理解功的定义、计

9、算公式和单位，并会功的公式进简单计算。3、知道功的原理。教学重难点【教学重点】理解功的概念。【教学难点】判断对物体是否做功，以及做功的计算。教学具欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！块、板、细绳、弹簧测计、车，杠杆和架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)教学过程、引新课提问学回答常活中“功”的含义。思考学所说的“功”含义。演实验：在平长板相同的分别拉块和车。观察块、车的运动状态，思考并评价这两个的作成效。在实验基础上引本课内容。、进新课1、由课前的演实验引导学总结出学中关于“功”的确切含义：如果个作在物体上，并且使物体在的向上通过段距

10、离，这个的作就有了成效，学就说这个做了功。2、请学观察教材图14。1-1中做功和14。1-2中不做功的实例，分析、总结下学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。板书：学中做功的两个必要因素：是作在物体上的是物体在这个的向上移动的距离3、实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例?，看谁对活观察得最仔细?学可能举很多的例?如起重机吊起重物、箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例予以肯定，对错误的例引导改正。接下来看师这的个例是否有做功的情况存在?(1)举重运动员在把杠铃举过程中是否对杠铃功。举在处停留 5秒过程中是否做功?(2)球在光滑平地做匀速直线运动，球在竖直向上受什么的作?

11、是否做功?在平向上是否受?是否做功?(3)起重机使货物在平向上匀速移动段距离，拉对货物做功了吗?引导学根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺不可，知道有三种情况下不做功，那么我们猜想下，学中的功的可能与哪些因素有关呢?指导学带着问题去阅读教材。三、功的计算学规定，功等于和物体沿的向上通过的距离的乘积。板书：功的计算公式：功=距离W=Fs单位：焦，简称焦符号J1焦=1o(1J=1Nom)出例题，启发学分析计算。四、功的原理1、启发学提出探究的话题：使机械是否省功。2、指导学探究实验。3、分析实验数据，启发学讨论归纳出功的原理欢迎您阅读并下载本

12、文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！提出问题，猜想。在教师的启发下，设计实验案，并在实验基础上进分析、论证。请学谈知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进情感激励。五、布置作业估算下你上楼到教室时，克服重做多少功?各组进本节课的评估与交流。课后结不论是否考虑机械本重，使机械要省就要多费距离，要省距离就必须费，要想既省省距离是不可能的。即使任何机械都不能省功。这就是功的原理。初中物理师教学设计4教学标：l 知识与技能1.能速度描述物体的运动;2.能速度公式进简单的计算;3.知道匀速直线运动的概念。l 过程与法1.体验较物体运动快慢的法;

13、2.认识速度概念在实际中的意义。l 情感态度与价值观有“运动有快慢”的观点观察和分析边事例的意识。教学重点与难点：重点：速度的物理意义及速度的公式。难点：1.速度概念的建;2.研究物体运动的法“频闪摄影”。教学资源：多媒体教学过程：、知识回顾1.什么是机械运动?2、什么是参照物?(设计意图：回顾物体位置的变化叫做机械运动，以参照物作为标准判断物体是否在运动。增加前后内容的联系，引出详细学习运动的相关知识)、新课教学模块：引新课，建构速度的概念。【环节】引新课在实际活过程中，运动的快慢是们关的问题。多媒体展：出游时，们希望最快到达的地;刘翔赛时，第个冲到终点;草原上，猎豹追捕。此时，运动的快慢决

14、定的不只是是否快捷或者荣耀，关系到死的逐。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！演实验：将两个等的圆纸剪去不同的扇形后粘贴成两个锥不等的纸锥。较这两张纸锥从相同度下落的快慢,然后汇报观察到的现象,问题：如何来较运动的快慢呢?(设计意图：初中学思维活跃，学熟悉的边事例来让学了解运动的快慢很重要从提出问题如何较运动的快慢，引出新课)【环节】较物体运动快慢的法1.以组为单位，根据前三个事例，结合活实际分析较物体快慢的法;2.交流总结;3.展各组讨论成果。教师对学的成果进评价并总结：较运动快慢的两种法：路程相同的情况下，所时间的长短;(时短的

15、就快)在时间相同的情况下，看路程的。(路程的就快)(设计意图：充分发挥学的主体作，引导学主动思考，结合活实际总结规律，培养组合作精神。)【环节三】创设情境，建构速度概念教师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去较运动的快慢呢?1.创设情境学校的百冠军的成绩是12s,24届奥运会万赛冠军的成绩是28 min,怎样较他们运动的快慢?教师启发：时间和路程都不样，我们可不可以把他们其中个量设置成样呢?学思考讨论：可以计算两位冠军每1s内运动的路程，每个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。这样就将问题转化为在时间相等情况下进较。2.速度我们平时就是这种法来表物体运动快慢的，称作速度，符号

16、 v表。它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是，路程s表，时间t表，所以。物理量都有单位，那么速度的国际制单位是什么呢?学数学中学过路程的国际制单位是，时间的国际制单位是秒，所以会很容易想到速度的国际制单位是每秒，符号为m/s。教师补充在交通运输中我们还常到千每时做速度的单位，符号为 km/h。1m/s=3.6km/h。并多媒体展些物体运动的速度，并强调常的个。【环节四】速度应(多媒体展)例题1：教师指导学进物理计算，规范计算步骤：要把必要的字说明写出来。如果相同的物理量单位不同，要统单位。把已知量代公式时，数字后要写上正确的单位。例题2：车提速后，在北京和上海之间的运速度约为104 k

17、m/h，两地之间的铁路线长1453 km，车从北京到上海约要多长时间?强调公式变形，速度公式解决实际问题。例题3：位百赛跑运动员跑完全程了11 s，辆摩托车的速度表指为40km/h，哪个的速度较快?学主解答。(设计意图：创设情境，联系活实际，在教师的引导下理解速度概念;例题展规范学解决物理题的步骤并学会速度公式的变式，同时注意将物理知识应于实际，解决实际问题。)模块：匀速直线运动欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！【环节】研究物体运动的法“频闪摄影”多媒体展两个球运动时频闪照，提出问题：哪个球运动的时间较长?哪个球运动的速度(即运动

18、快慢)基本保持不变?哪个球的运动越来越快?(提可以两种较快慢的法)第个球任何相等时间通过的路程相等也就是运动快慢不变，并且直沿着直线运动，并且运动向不变，我们成这样的运动为匀速直线运动。(设计意图：频闪摄影形象直观的向学展物体的运动情况，加深学记忆;提出问题，学主讨论思考，引出匀速直线运动)【环节】匀速直线运动1.匀速直线运动物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。(注意：运动路线是直线，运动快慢不变即速度不变)匀速直线运动是最简单的机械运动。2.平均速度物体沿着直线快慢改变即速度改变的运动，叫做变速运动。常活中所见到的运动基本上都是变速运动。物体做变速运动时速度时快时慢，怎样描述它的运

19、动情况呢?变速运动匀速运动复杂，如果只做粗率研究，也可以 来计算，这样算出来的就是以描述变速运动物体的运动情况的平均速度。此时s是某段的总路程，t是某段的总时间，v表的就是某段时间或某段路程的平均速度。例题：车从北京驶1时到天津，通过的路程是140 km，求车的平均速度.三、课堂结让学谈本节课的收获，教师给予总结提升，构建本节知识络。、速度是表物体运动快慢的物理量。1、匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程.2、匀速直线运动速度的计算公式是v=3、速度的单位是/秒(m/s)、千/时(km/h).1 m/s=3.6 km/h、在变速运动中，v=求出的是平均速度。初中物理师教学设计

20、5教学标：1、知识与技能标：(1)知道温度表物体的冷热程度，知道摄温度的规定。(2)了解液体温度计的作原理，会使温度计测量温度。(3)培养学的动能和学能。2、过程与法标：(1)培养学的观察分析、提出问题的能。(2)初步培养学的创造性思维和创造能。3、情感态度和价值观标：(1)培养学严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康态。(2)培养学爱护环境的意识。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！(说明：教学标的设置充分体现了物理课程标准的概念。在本节教学中，不仅要让学了解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使等基本知识和技能，更为重要的是这

21、节课以以上知识为载体来培养学乐于探索、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康理，培养学学习物理的兴趣。)教学重点：1、以制演温度计为器材，通过学观察、分析、创造，得出液体温度计的原理和构造。2、通过学动实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使温度计。教学难点：教学过程中如何逐步培养起后进主性学习的意识。(说明：教学重点、难点的确重在培养学动、学、观察、分析、创造的能，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。)教学法：观察实验，学讨论，探究学习。教学过程：、引1、出幻灯，学观察图学观察后说说感受，引课题温度、新授第节温度2、学实验学触摸热杯和冷杯，并说出的感觉。引导学总结出温度的概念：物

22、理学中把物体的冷热程度叫做温度。(冷的物体温度低、热的物体温度)再让少数同学触摸两杯。师：凭感觉判断温度准确吗?要想准确的知道物体的温度应该怎么办?()：温度计原理及构造师：你们知道的有哪些温度计?它的构造是什么?(说明：培养学观察、思考、提出问题的能。)学分组讨论，提出问题。(说明：师板书学提出的本节课重点解决的问题;对积极提出问题的学给予表扬，某些学可能提出与本节内容不太相符的问题，师不要置之不理，要给予合理的解释，不要挫伤学爱思考、爱发的积极性1、师演制温度计。师：当把这个装置放进盛有热的烧杯，同学们猜想下，可能会发什么现象?学讨论、回答。师把装置放到盛有热的烧杯，学观察。师：现在把此装

23、置从热中取出，放进盛有冷的烧杯中，会发什么现象?学猜想后回答。师把装置从热中取出，放盛有冷的烧杯中。学观察现象。师：这种现象叫做什么?学：热胀冷缩。师：根据液体的热胀冷缩原理能否制作个测温装置?这个装置叫做什么?学：温度计师：现在谁能说出液体温度计的测量原理?欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！师举制温度计。师：能否此装置测量液体的温度?你认为它有哪些缺陷?(说明：此问题的设计主要是通过学观察，把学的情感因素，激发了学的学习热情。)师拿出演温度计师：这温度计经过改造，已经很完美。现在家看看这只温度计，你们满意吗?师：谁能描述下这温度

24、计的构造?()、摄温度1、摄温度的规定学阅读课本P69并讨论：摄度、100摄度、1摄度是如何规定的。2、摄温度的读写：出天预报稿，请学扮演播员播报天预报，谁愿意?宁夏2012年126天预报观众朋友们，家好!宁夏地区今天夜间到明天天晴转多云，北风34级，温15到2、明天夜间到后天天多云。近期温较低，请观众朋友们注意防寒保暖。(学阅读，及时励，纠正其中的误读，培养学的信)3、认识温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。(三)、温度计的使师：使温度计之前应该做到哪些事项?学阅读课本P49“温度计的使”，并作反馈。师：使温度计常出现哪些错误?如何正确使温度计?学阅读P49使温度计的个要点，并测量的温度，组展(说明：学通过亲动实践、学、讨论，展，总结出如何正确使温度计，印象深刻，同时提了学能和分析问题的能。)教师简单结如何正确使温度计：(四)、体温计1、师出体温计，学观察，认识体温计的构造，特别是缩的作，量程师：同学们在哪见过体温计，医在使之前是怎么做的?学：在医院见过，医使之前要甩下师：病正常，同学们要加强锻炼，尽量少去医院。(说明：提醒学加强锻炼，培养学爱护体的意识)学阅读P69“体温计”知识结：学结。(五)、结