图书区域观察记录与分析 拧拧.docx

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1、 图书区域观察记录与分析一、计划环节：老师提问在图书区看书的时候怎样才算认真看时，宁宁举手回答说：“我们要翻一页看一页”。二、自由活动环节：宁宁进入图书区后，拿了第一本勇敢的小蚂蚁，一边看一边唱着歌，观察图书里面的画面，一页一页的翻看。看完以后，他就从书架上面换了第二本书驼鹿消防员的一天，在看书的过程中被窗外的雪景吸引住了，并和同伴讨论今天的天气，说“天气预报说今天有暴雪”。讨论完以后继续阅读驼鹿，并且在翻看绘本时叙述自己每一页看到了什么，在看到消防车的时候指给同伴看书中的消防车。突然发现绘本下面压着一本阿嚏，大熊啊，便将大熊扔到一旁。第三次换书时，阿嚏，大熊啊这本书简单翻了几页就换了，并且口

2、中一直重复“阿嚏，大熊”。再打算换书时将小小急救手册拿出来看了看就又放回去了。看完书后，宁宁开始将手偶的材料拿出来，每个手偶拿出来玩一玩，摸一摸就又放回去了，边玩边说自己拿到的是什么手偶“小兔子、小乌龟。”。摆弄完手偶材料后，说“我想到一个好玩的东西”，然后又将故事盒拿了出来，将故事盒里的图片每一个都拿出来，没有说话。玩了一会儿，就又将材料放回去了。宁宁拿了一个靠垫，从书架上面拿了一本彩色的花在看彩色的花时，躺在靠垫上并翘着二郎腿。经老师提醒这样对眼睛不好时，将腿放了下来。翻了五六页以后开始换书，这次拿了一小小急救手册，翻了几页后，说“这是什么意思啊”，又将书放了回去。1 / 2 宁宁又将手偶

3、材料拿了出来，坐在靠垫上拿出来一个小乌龟手偶，让小乌龟在旁边的架子上走，说“小乌龟爬呀爬”，另一手从盒子里拿出其他的手偶，说“我们能做好朋友吗”老师提醒宁宁可以将手偶套在手指头上进行对话，等老师走后，宁宁自己尝试了一下没说话，套了一两个以后将材料放回去了。宁宁将“小手棋”拿出来和同伴一起玩儿，并将红色的骰子假设成红色的飞机场，蓝色的骰子假设成蓝色的飞机场，和同伴找一个地方开始用剪刀石头布决定谁走几步，宁宁和同伴玩剪刀石头布玩了好几局，没有动“小手棋”的位置，最后将两个骰子放到盒子里用力的晃了晃。结束音乐响起时，宁宁将椅子放回原处，迅速整理材料，坐到自己的位置。三、分享环节老师提问在图书区的小朋

4、友从哪本书里看到了有关秋天的故事，宁宁说：“我从阿嚏，大熊啊里面看到了树叶飘下来。我今天看了很多书，有一本五颜六色的书”。经老师说明后，说“我在彩虹色的花中看到刺猬把花拽掉了。”判断:宁宁对阅读常规还是比较了解的，知道一页一页轻轻地翻阅图书，但是阅读时不是很专注，容易受到其他事物的干扰。对于图书区投放的材料也比较感兴趣，尝试了各种材料，但是对大多材料只是简单的摆弄，并没有发挥它们的实际用途。孩子在阅读图书时，经常边看边说，体现了孩子还是有表达的愿望，但是语言大多比较简单，只是简述画面里面有什么，并不是十分清楚书中的故事的连续性。分析:在班里老师可能就已经讲过阿嚏，大熊啊这本书，所以宁宁在分享环节，能够回忆起这本书里有的一些关于秋天的细节，而且对材料的用法应该也是了解，但是对材料内容不是很感兴趣。2 / 2