七年级上生物教学设计.doc

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1、七年级上生物教学设计第一单元我们身边的生命世界第一章 开启生物科学之门教材分析本章主要是落实课标第三部分内容标准中的第一个方面的问题科学探究。谈到科学探究，自然就涉及到方式方法。为此本章命名为“开启生物科学之门”。本章的题意就是让我们教师给学生一把钥匙打开生物科学大门，进入研究生物科学的殿堂，让学生同科学家一样去观察、去测量、去描述、去探究。本章设置了走进生物实验室、学会观察、练习测量、采集与制作标本和学习探究五节内容。这些内容可以说都是涉及一些研究生物的方式方法的问题。通过这些科学方法改变学生的学习方式，体现课程改革的精神。对学生进行科学方法的训练，是新课程比较注重的。本套教材单拿出一章来进

2、行科学方法的学习，说明了对这些内容的重视。之所以将这些内容放在第一章，是要为后面的学习打基础，因为在后面各章中都要用到这些方法，比如在第二章中有在实验室里观察植物、第三章中的在实验室里观察动物、第五章中发现细胞等都要用到观察的方法。生物科学是一门以实验为基础的自然科学，实验的场所有室内的和室外的，室内的场所主要包括教室和实验室，很多实验就在实验室中进行。所以，第一节内容安排了走进生物实验室。在进行研究之前，首先应该认识要研究的对象，它有哪些特征，这就需要观察。进行观察时应该遵循科学的观察方法，所以，教材中安排了第二节学会观察。在观察时常常要对观察对象进行描述，包括宏观描述和微观描述。这些描述有

3、的是定性的，有的是定量的。在定量描述时，为了使描述更加准确，就需要测量，所以第三节就是练习测量。在研究某个生物体时，有时需要将研究对象采集下来，以便带回去进行更细致的研究。所以，教材中安排了第四节采集与制作标本。本节内容是课标中没有要求的，但是这一内容对学生的发展是非常有益的，比如要清楚家乡有哪些资源，常常需要将其采集下来，进行研究、鉴别。第五节内容是学习探究。探究是科学研究的重要方法之一，在这里只是引导学生初步地学习探究，相当于一个引子，在以后各册的很多章节中还有很多有关探究的内容。在科学方法训练上，以上五个方面比较重要。单独拿出一章来讲，并不意味着以后的章节不再涉及这些内容，而是结合具体内

4、容来学习或用学到的方法来解决实际问题。总之，本章只是给他们一把钥匙，为将来打开生物科学的大门打下一个很好的基础。第一节 走进生物实验室教材分析第一节走进生物实验室设置的理念：让学生熟悉生物实验室的设施、了解实验室规则，认识常用的生物实验器具，认识显微镜各部件及它们的作用等。之所以安排这些内容，主要是考虑到熟悉实验室的设施、养成良好的实验习惯对于保证以后生物实验能够安全、顺利的进行是非常重要的。生物实验中要用到很多实验器具，而它们中的绝大部分又是初一的学生没有接触过的，所以教材中安排了一个探究竟让学生来认识这些器具。显微镜是研究生物科学不可缺少的工具，通过本节课的学习应该使学生认识显微镜各主要部

5、件的名称，并了解它们的作用，为后面正确使用显微镜打下一个很好的基础。所以，第一节在整本教材中起着非常重要的作用。教学建议1结合本校实际认知实验设施和相应的实验器具。本节“探究竟”包括4个内容。“探究竟1”是熟悉本校生物实验室的设施，了解实验室规则。教材中的学生实验守则是通过照片的方式给出的，教师可以先引导学生阅读教材上的实验守则，相互讨论，得出在实验室应该注意的事项，也可以组织学生学习本实验室的规则。教师还可以补充一些教材中未涉及到的、应该让学生知道的内容。如：没有经过教师的允许，不要摸、尝、闻某种化学药品，因为许多化学药品是有毒的；取化学药品时，注意不能倒在外面，用过的药品不要随意倒放，以免

6、污染环境，不要把取出的药品再放回原来的瓶中；实验完毕后，把实验台整理干净，所有物品放回原处，每次实验结束后都要把手洗干净等，使学生养成良好的习惯。“探究竟2”是认识生物实验器具。需要特别注意的事项，教师应该给以强调，如使用酒精灯时的注意事项：绝对禁止用一只酒精灯引燃另一只酒精灯，以免酒精流出引起失火。熄灭酒精灯不可用嘴吹，以免引起灯内酒精蒸汽燃烧或爆炸，只能用灯帽盖灭。酒精灯不用时，必须将灯帽盖好。以防止酒精蒸发（灯内酒精中所含水分相对增多，下次使用时不易点燃，而且造成浪费）。使用酒精灯时注意不要碰倒，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应该立即用湿抹布扑盖。2注重图示与真实的实验器具的核实，寻求其

7、各自的功能。“探究竟3”是识别显微镜各主要部分，并了解它们的作用。通过该探究活动，应该使学生明白显微镜各部分的名称和主要作用。这是本节课的重点内容。教师在上课前应把显微镜摆在每个实验台上，让学生以小组为单位对照课本上的图来学习显微镜的结构和各部分的作用，并相互交流各小组的学习情况，找同学相互评价并补充，然后教师再讲解。“探究竟4”是在教师的帮助下尝试使用显微镜观察毛发，本活动不要求学生独立地操作显微镜，而是通过观察形成显微镜能起到放大作用的感性认识。教师可以在上课前将显微镜调好，学生只需将毛发放在上面就可以观察，或者让学生观察教师做出的示范。在本节的 “知识链”中，显微镜的放大倍数是“探究竟”

8、中未涉及到的，教师应让学生理解显微镜放大倍数的计算方法，并结合探究竟中观察毛发的实验，让学生计算通过显微镜观察到的毛发是实际的倍数，从而更好地理解显微镜的放大倍数。教学设计思路本节课是初一新生的第一节课，安排在实验室中进行，旨在让学生认识实验室对生物学研究的重要性，激发学生学习的兴趣。本节课的主要内容是四个“探究竟”，其中显微镜的结构是重点内容和难点内容。课本内容整体难度不大，但学生初步进入生命科学，观察、使用试验仪器的活动较多，需要老师周密的组织和安排，为以后的课程开一个好头。 基于以上分析，在授课中，首先用多媒体展示我们周围五彩斑斓的生物界并激发学生求知的兴趣进而引向如何研究生物界，开始讲

9、述本章要解决的问题就是研究生物学的基本方法。接着开始新课实验室的教学（课前老师需调试好显微镜，并给显微镜中安装好指针），说明实验室是研究生物的重要场所，引导学生观察实验室的各种设施和实验守则，并积极鼓励学生说出自己的所见所闻。对实验室有一个整体感知之后，进而坐下来让学生对照书本上的实验用具图，观察实物实验用具，并能说出它们的名字，猜想它们的用途。老师此时在总结学生的回答，并给出示范操作。然后进入显微镜的主要结构的重点环节，让学生对照书本上的图，找到相应的部位，并大致了解用途。最后，老师用大屏幕展示显微镜的结构，同时对照实物帮助学生找到部位，并讲述功能。老师需给出具体的操作和注意事项，并将观察一

10、根毛发在显微镜下的变化。实验结束之后，引导学生讨论“大家谈”的问题。接着，启发学生显微镜有怎样的功用？为什么显微镜能放大物体？结合书本上的“知识链”，小组讨论这些问题，并针对放大倍数的关系进行讲解。最后，利用多媒体展示显微镜的作用，并完成“想一想”和“试一试”的环节。 教学目标 （一）知识目标 1.大致说出实验室的实验守则。 2.识别生物实验中常用的实验器具。 3.说明显微镜的结构和作用。 （二）能力目标 使用显微镜。 （三）情感目标 养成良好的实验习惯， 教学重点难点及对策 重点和难点是显微镜的结构和各部分作用。采用学生“按图索骥”的方式，找到大致部分，猜想功能，并给与学生展示的机会。老师总

11、结大家的回答，一边用大屏幕演示显微镜的结构，一边操作指出实际位置，讲述功能。 教学用具 实验器材：镊子、滴管、烧杯、解剖针、滴瓶、三角架和石棉网、放大镜、刀片、培养皿、酒精灯、载玻片和盖玻片、试管夹、显微镜（安装指针）、洋葱表皮的临时装片。 教学媒体： 多媒体、大屏幕、电视机 教学方法 实验法、讲授法 课时安排 1课时 教学过程：板书设计教师活动学生活动开启生物科学之门导入： 用大屏幕演示奇异的森林、美丽的鲜花、活泼可爱的动物、显微镜下的细菌和SARS病毒等等，并对生命现象进行提问，如：“种子如何变成大树？我们人类如何生长？小蝌蚪如何变成青蛙？仙人掌什么能在沙漠中生存观察并思考第一节走进生物实

12、验室 探究竟1提问：本章探讨主题：如何研究生物？ 讲述：观察和实验是生物学的主要研究方法，那么，生物学实验一般在哪里进行呢？ 讲述：好，我们一起看看实验室中有哪些设施？实验室有怎样的守则？大家可以自由活动寻找，但是不要用手触摸。 请学生回答，并说出实验守则。并补充一些书上没有的守则：（1）不要随便摸、尝和闻实验药品（2）不在实验室中吃东西喝饮料（3）实验完毕要将实验台整理干净，并洗手再离开。学生讨论、回答 实验室 学生寻找 说出实验守则。探究竟2请大家对照书上的图，认识实验台上实验器具，想一想用途。 请5名学生回答总结。 和学生一起对照书本上的图，认识实验台上的实物，并指出名称、作用和操作的注

13、意事项。重点强调酒精灯的使用： （1)酒精易燃操作小心。 （2）用前检查灯芯，灯芯大火焰大，灯芯小，火焰小。 （3）检查酒精的量是否太少，不少于四分之一，不多于三分之二。 （4）禁止向燃烧的酒精灯中添加酒精和两个酒精灯对火。 （5）使用完毕，用酒精灯帽盖灭酒精，并盖好。 （6）不要碰倒酒精灯，如果碰倒并在桌子上燃烧起来则用湿布扑盖。对照书上的图，认识实验台上实验器具，想想用途。 在老师的引导下观察回答。 回答问题 可以随时提出疑问 学生回答探究竟3讲述：我们刚才认识了实验室中常用到的用具，生物学实验中还有一种非常重要的用具，那就是显微镜（microscope)。大家说说它有怎样的用途？我们为什

14、么要用它？ 教师请学生首先对照书本认识显微镜的各个部分的名称和功能，但是先不要动手操作它。然后小组讨论相互补充。 （同时，教师做一个洋葱表皮的临时装片） 教师请几个学生给大家讲述他们所识别的显微镜的构造。 出示大屏幕，边对照实物，跟学生讲述显微镜的主要构造和功能。 （1）目镜（2）镜筒（3）物镜（4）镜臂（5）压片夹（6）载物台：放置需要观察的标本（7）反光镜（8）粗准焦螺旋（9）细准焦螺旋（10）镜座学生观察并自己找到显微镜中相应的部位。探究竟4教师将头发放在显微镜下，并通过大屏幕演示给学生。 教师将洋葱表皮细胞临时装片放在显微镜下请学生观察。学生比较与正常头发的差异。 学生观察体会显微镜下

15、的世界。大家谈我们已经观察了实验室、识别了实验台上的用品和器具、还认识了显微镜的基本结构和功能，观察了显微镜下的美丽世界。 请你们说说在实验室中为什么要遵守实验室的规则呢？请同学们畅所欲言。学生看书总结知识链总结大家的发言，请大家自己看“知识链”中的内容，不懂的地方可以小组讨论，并可向老师提出的问题。 教师解答。学生观看实际用那么，实验室中的器具在生活和工作中有怎样的应用呢？大家都说说自己的看法。 大屏幕显示显微镜在科研部门、医院、检疫中的应用.学生回答想一想请同学们畅所欲言：生物学研究除了在实验室中进行以外还能在哪里进行呢？ 课堂练习题： 结合自己的理解，将下列显微镜的各部分结构与其功能连接

16、起来。 1.镜筒 A. 放大作用 2.转换器 B. 固定玻片标本 3.准焦螺旋 C. 稳定镜身 4.物镜和目镜 D. 反射光线 5.压片夹 E. 安放目镜 6.反光镜 F. 安放物镜 7.镜座 G. 使镜筒上升或者下降试试看运用你的显微镜，看看脏手和干净手在显微镜下的区别。学生偿试回答小结今天我们都进行了哪些活动？谁来说说看？ 实验室是我们进行生物学研究的重要场所，我们首先要遵守实验室的规定，熟悉实验器材，爱护实验器材，才能顺利地完成实验。作业请大家回去会议本节课的内容，重点在显微镜的结构，并看“开眼界”中关于显微镜的介绍。板书： 第一章 第一节 走进生物实验室 一、生物学的概念和研究意义 概

17、念： 研究意义： 二、研究生物学的方法 1.观察 2.实验 三、生物实验室的常用仪器 第一节 走进生物实验室 习题精选 一、选择题 1下列符合学生实验规则的一项是（B） A学生进实验室前无须进行任何准备，进实验室后一定按老师的要求去做 B学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后一定按老师的要求去做 C学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后自主操作、完成实验，不一定要按老师的要求去做 D实验过程中，出现异常或意外事故，尽量不要麻烦老师，要学会自行处理 2如果在光线条件较差的实验室内使用显微镜，在对光时应（B） A调大光圈，用平面反光镜B调大光圈，用凹面反光镜 C调小光圈，用平面反光镜D调小

18、光圈，用凹面反光镜 3在对显微镜进行对光时，要注意以下结构构成一直线的是（A） A目镜、镜筒、物镜、通光孔B目镜、镜筒、物镜、载物台 C目镜、镜筒、物镜、反光镜D目镜、物镜、转换器、反光镜 4用显微镜进行观察时，被观察的生物材料必须是极薄或透明的，其原因是 (B)A便于放置在显微镜上B能让光线透过 C不宜污染物镜D易染色 二、填空题 1认识显微镜的主要结构，写出显微镜主要部分的名称。 1（1）目镜 （2）镜筒 （3）转换器 （4）物镜 （5）载物台 （6）通光孔 （7）遮光器 （8）压片夹 （9）反光镜 （10）镜座 （11）镜柱 （12）镜臂 （13）细准焦螺旋 （14）粗准焦螺旋 2要将标

19、本快速离开物镜，应调节显微镜上的粗准焦螺旋；调好显微镜发现视野太暗应调节显微镜的反光镜 。 3某同学在观察一张生物切片时用10的目镜和45的物镜，则这张生物切片的物像放大的倍数是450倍_。一般光学显微镜的放大倍数范围是401500倍。 4在进行生物实验时，一定要严格遵守实验规则，爱护_仪器，注意安全。 5本节课同学们认识了显微镜的结构及使用方法，请结合自己的理解，将下列显微镜的各部分结构与其相对应的功能连接起来。 镜筒 A放大作用 转换器 B固定玻片标本 准焦螺旋 C稳定镜身 物镜和目镜 D反射光线 压片夹 E安放目镜 反光镜 F安放物镜 镜座 G使镜筒上升或下降 6图1中是生物实验室常用的

20、实验器具，你能把它们按各自的用途进行归类吗 (1)属于观察器具的是_；(2)属于解剖器具的是_； (3)属于加热器具的是_；(4)属于通用器具的是_。 图1 实验室常用的实验器具 （1）放大镜 （2）镊子、解剖针、刀片 （3）三角架、石棉网、酒精灯、试管夹 （4）滴管、烧杯、烧瓶、培养皿、载玻片、盖玻片 7用下列四台显微镜分别观察洋葱表皮细胞，请分析回答： （1）观察到细胞数目最多的显微镜是_2_号，原因是放大倍数最小_。 （2）观察到细胞面积最大的是4_。原因是放大倍数最大 8一位同学在使用显微镜进行对光时，已将目镜、物镜和通光孔处于同一条直线上，但还是看不到白亮的视野。请分析： (1)该同

21、学看不到白亮视野的可能原因是未调节反光镜或周围光源差。 (2)解决的方法是调节反光镜；改善光源；光弱要用凹面镜。 9判断题。(正确的打“”，错误的打“”，用横线标明错处并改正)(1)由低倍镜转换成高倍镜时，视野会变暗。 ()(2)显微镜放大倍数越大，看到的细胞数量越多。()(3)用显微镜观察装片时正确的用眼方法是左眼观察右眼闭合。 ()(4)直接把一株小草放在显微镜下观察，能看到清晰的物像。 ()（1） （2） 多少（3） 闭合睁开（4） 能不能 10和同学们谈一谈，你在生物实验室中除认识了显微镜，还认识了哪些实验器具，它们分别有怎样的用途 下面两幅图中你认识哪几种器具，请写出它们的名称。 图

22、中的器具有：烧杯 三角架 石棉网 酒精灯 培养皿 滴管等 第二节 学会观察教材教法教材分析：观察是学会研究生物科学的重要方法和手段，本节课中以月季为例，帮助学生了解科学的观察方法。观察时常用到显微镜，教材中通过观察花粉粒使学生学会显微镜的使用方法。正确使用显微镜是初中学生应该具备的技能，因此，这部分内容是本节课的重点。教法建议：学会观察设置理念：择取常见的生物实例，运用科学的观察方式和方法，认知生物知识的真实内涵。1尊重学生的认知？从宏观到微观。本节课的探究竟中安排了4个活动，在顺序上是按照由宏观到微观，也就是先用肉眼观察、再用放大镜、最后用显微镜观察这样一个认识规律来安排的。“探究竟1”是观

23、察一段带花的月季枝条。如果条件允许，比如班容量不是很大的话，教师可以带领同学们到校园里去观察，这样能避免在实验室中观察需要采集植物的枝条，而造成对环境的破坏。“探究竟2”是观察花的结构。教师可以结合本地的具体情况，提前布置学生以小组为单位课前采集一朵植物的花。注意告诉学生采集的原则：不要采集过多的花，不要采集珍稀植物的花，尽量减少对环境的影响。学生可能采到各种不同的花朵，它们的萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊数量各不相同，让学生相互交流各自观察到的结果。2注重图示、理解图意，掌握操作技能。“探究竟4”是利用显微镜观察花粉粒。 通过本活动应该使学生形成使用显微镜的规范操作方法，因此，是本节课的重点内容。同

24、时，又因为涉及到临时装片的制作，所以又是本节课的难点。教师可以让学生首先阅读教材上的显微镜的使用方法和技能卡，之后，教师可以针对在显微镜使用过程中容易出现的错误操作提出一些问题让学生解答、分析，然后教师再强调，以加深印象。在使用显微镜之前，教材未涉及到的应该让学生了解的注意事项，教师要强调。比如：取送显微镜时一定要一手握住镜臂，一手托镜座，在任何情况下，都不能用一只手提着显微镜，以防止目镜和反光镜滑落；对光时，应该先用平面镜，若视野太暗再换凹面镜，这样可以避免强光刺眼；光圈有大有小，在一般情况下，应该将最大的光圈正对通光孔；在选用不同倍数的物镜时，应该转动转换器，不要用手指扳物镜，以免使物镜镜

25、头松动，改变焦距，影响观察的清晰度。正确的方法是用手指握准转换器的边缘转动 。在观察前，应先将载玻片用压片夹固定好。教学设计教学设计思路 观察是研究生物的基本方法，也是本章讲述的第一个实验方法。本节课的“探究竟”的主题是以月季或其他花朵为例让学生学会观察的一般流程和方法。本节课中“显微镜的操作”是重点和难点内容，也是在上一节课中“显微镜的结构”的基础之上进行的。其操作也是生物学研究的基本技能，对于以后知识的获得具有重要意义。 基于以上分析，本节课设计如下：本节课在实验室中进行。首先，通过生物学中细胞、遗传定律、青霉素等重要发现的例子，强调观察的重要意义，然后让大家仔细观察一位同学，并说出自己的

26、观察结果。学生的回答一定是五花八门，进而引出观察也要有一定的方法。老师给每组学生分发一支带有花朵的月季，询问大家如何采集标本而不对环境产生影响。开始探究竟1的活动对月季花有一个大体的认识。探究竟2中，通过大屏幕演示花的基本构造，让学生动手找到相应的部位并撕下来，接着完成探究竟3的内容。对于探究竟4“用显微镜观察花粉粒”，首先让学生根据“技能卡”中的内容，做好一个临时装片。老师先领学生复习显微镜的基本构造和原理，将显微镜操作的问题展示给学生，通过学生小组自学讨论“显微镜的操作方法”，此时，并不让学生进行实际操作。老师总结每个小组的发言，并一步一步讲述显微镜的使用方法和注意事项，并详细多次示范。让

27、每组的一名学生上前操作，老师纠正错误并给与评价。最后，让学生按照总结好的显微镜操作步骤，一步一步进行操作。最后，让学生小组交流讨论自己在探究竟中4步的经验。“知识链”和“实际用”的知识，通过学生自学总结，老师提问的方式完成。 教学目标 （一）知识目标 1.举例说出观察的基本方法。 2.阐述显微镜使用的一般方法。 3.说出观察的一般步骤。 （二）能力目标 1.制作花粉粒的临时装片。 2.练习使用显微镜。 （三）情感目标 通过学习观察的基本步骤，养成严谨的实验态度。 教学重点难点及对策 重点和难点：操作使用显微镜观察花粉粒。 对策：先复习显微镜的基本构造和原理，通过学生小组自学讨论“显微镜的操作方

28、法。老师总结发言，并一步一步讲述显微镜的使用方法和注意事项，并详细多次示范。让每组的一名学生上前操作，老师纠正错误并给与评价。最后，可用多媒体反复播放“显微镜操作”的视频资料，让学生按照总结好的显微镜操作步骤，一步一步进行操作。 教学用具 带有月季花（或者其他花朵）的枝条若干、显微镜、载玻片（盖玻片）、放大镜、白纸、镊子、解剖针 大屏幕、电脑（如没有条件也可进行） 教学方法 讲述法、合作学习法 课时安排 1课时 教学过程 板书设计教师活动学生活动第二节学会观察 科学家发现认识事物离不开仔细的观察。 观察并不简单，要有一定的顺序和方法。 探究竟1探究竟2探究竟3探究竟41.回答以下问题 2.演示

29、操作 注意事项 3.实际操作 知识链 实际用 练习 小结 作业 导入“身边事”环节： 上一节课，我们都在实验室中学到了哪些内容？ 今天，我们开始学习最简单的生物学实验技能观察。 观察的重要性：大家可能觉得观察没有什么了不起，其实生物学上以及其他自然科学中，观察常常让科学家挖掘到很多著名的发现。大屏幕显示： 1.孟德尔的两大遗传定律的发现，得益于发现豌豆的不同的性状：高、矮、种子的颜色、种子的形态等。 2.摩尔根偶然间观察到果蝇群体中的白眼果蝇，刨根问底，最终发现了基因连锁与互换定律。 3.列文虎克不是生物学家却用自己研制的显微镜观察到微生物的存在。 这些都是生物领域内科学家通过缜密的观察而取得

30、的成果，你还知道哪些科学成就是科学家仔细观察而发现的？ 如何观察：那么，如何观察呢？很多同学也会觉得很简单，观察不就是用眼睛看么？好，我们请一位同学站在讲台上，我们大家一起来观察他有怎样的特征？ 看来，大家的回答五花八门，各种各样。综合这样的观察结果才可以得到他的全部特征。如何才能一个人一次将他所有的特征都描述到呢？这就需要一定的观察方法，需要有一定的观察角度和顺序。学生看大屏幕思考，并讲述所知科学上发现的例子。 观察并回答 观察、操作、交流 制作临时装片 总结回答。 学生演示 总结回答 回答 做答 探究竟环节： 开始探究：好，现在我们就一起来观察一下月季花，看看如何才能全面地观察它。请大家想

31、一想如何采集月季花才能不对环境产生影响？ 1.仔细用肉眼观察月季并回答书上的问题并小组交流。 2.请大家对照老师在大屏幕中给出的花的各部分结构图，找到月季花的结构，并完成探究竟2的活动。 3.用放大镜观察花粉粒并画下它的形态与小组成员交流。 4.我们用显微镜来观察花粉粒的结构。首先请大家按照“技能卡”的内容，制作花粉粒的临时装片。（同时准备大屏幕，显示显微镜的各部分结构） 提问：首先我们一起回忆上节课的显微镜的主要结构，请你说出显微镜的主要构造和功能。 对照书本上的操作步骤，回答以下问题： 1.如何取镜和安放？需要注意些什么？ 2.如何对光？找到合适的角度？ 3.如何利用粗准和细准焦螺旋调节，

32、直到看到花粉粒的清晰的结构为止呢？ 演示：显微镜的标准操作，同时指出注意事项，列举错误操作等。 书上的操作（略）和注意事项： 1.任何情况下都不能一手提着显微镜。 2.对光时，先用平面镜，若视野太暗再换凹面镜，以免强光刺眼。 3.用最大光圈对准视野 4.旋转不同倍数的物镜时，不要用手指扳动物镜，要用手指握准转换器的边缘转动。 鼓励学生演示：讲述完毕，鼓励学生自发奋勇到讲台尝试操作，老师给与积极的鼓励和建议。 回忆： 播放显微镜操作视频一次，让学生回忆操作的过程和注意事项。 实际操作：同桌为一组，一个人操作，另一个人在旁边观察他的操作，如有错误，立即指出。“大家谈”“知识链”“实际用”环节 提问

33、：我们的实验都做完了，是通过一个怎样的顺序呢？请大家仔细思考后，回答这个问题。 阅读“知识链”，给大家讲述你都获得了那些知识？你能总结归类么？ 总结： 1.观察是探究生命问题的第一步。 2.观察要有明确的目的，有一定的循序观察，要实事求是，多角度观察。 比较：肉眼、放大镜和显微镜下的花粉粒有什么不同？ 思考：人们发明了哪些仪器看到微观的、远距离、可见光外的事物呢？先思考，再看书。 课堂练习题： 1.某位同学想观察苍蝇足的结构特点，他应该选择的最合适的方法是（? ） A肉眼直接观察 B放大镜观察 C低倍显微镜观察 D高倍显微镜观察 2.请你将显微镜正确的操作顺序写下来。 （ ）（ ）（ ）（ ）

34、（ ）（ ） 小结：这一节课你都有哪些收获？大家都来说说看。我们用肉眼、放大镜和显微镜观察了月季花的结构，知道了观察的要求和方法，借住多种仪器我们能看得更多、更远、更细微。 作业： 总结本课中显微镜的使用方法，并预习下一节课“学会测量”板书设计 第一章 第二节 学会观察 一、观察月季花 1.用肉眼直接观察茎、叶、花 2.用放大镜观察花药 3.用显微镜观察花粉粒 二、显微镜的用法 一取二放，三安装。四转低倍，五对光。六上玻片，七下降。八升镜筒，细观赏。九退整理，后归箱。 十全十美，你最棒习题精选 1观察法是进行科学研究的一种方法，下列说法中错误的一项是() A观察必须借助显微镜才能进行 B科学观

35、察要有明确的目的 C要全面地、客观地、细致地观察 D观察时要认真思考，并如实做好记录 2某同学想观察苍蝇足的结构特点，他应该选用的最合适的方法是 () A肉眼直接观察 B放大镜观察 C低倍显微镜观察 D高倍显微镜观察 3甲同学将反光镜对着太阳光以便视野内达到最大亮度；乙同学在显微镜下观察人的一根头发时，两眼睁开，左眼观察，右手画图；丙同学发现目镜脏了，于是用卫生纸将其擦干净；丁同学使用低倍物镜已看到细胞，仍觉得有些模糊，于是试着调节细准焦螺旋；戊同学使用低倍物镜看不到细胞，于是他换高倍物镜期望能看到细胞。上述学生操作正确的是() A 甲、乙、丙B乙、丁C乙、丁、戊D乙、戊 4显微镜下的生物世界

36、真是太奇妙了，你是怎样观察到的请将正确的操做顺序写下来。 ( )()()( )()() A把装片放在载物台上，使标本正好对准通光孔 B转动转换器，使低倍镜对准通光孔 C用左眼注视目镜，调节反光镜，使视野明亮 D用左眼注视目镜，同时逆向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像 E眼睛从侧面注视目镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至物镜接近装片为止 F再略微转动细准焦螺旋使看到的物像更清晰 5用显微镜观察标本时，正确的操作顺序是() 把装片放在载物台上，使标本位于低倍镜的正下方。眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降到离标本约05厘米处。转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。调节反光镜，左眼注视目镜

37、，使视野明亮。用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看见物像；再用细准焦螺旋调节，使视野中的物像清晰。转动转换器使物镜对准通光孔。转动细准焦螺旋，直到物像清晰。将要观察的物像移动到视野中央。 AB CD 6用低倍显微镜观察某装片时，如果发现视野中有一异物，移动装片，异物并不动，转动物镜后，异物也不动。这异物可能在 () A目镜上B物镜上C装片上D反光镜上 7若载玻片上有一个“b”字，则从目镜里看到的物像应是() AbBp CdDq 二、问答题 1用A、B两台显微镜观察花粉粒。A的目镜是10，物镜为40；B的目镜是5，物镜是10。 分析回答： (1)A、B两台显微镜的放大倍数分别为

38、_、_。 (2)此时，观察到花粉粒细胞数目多的显微镜是_，原因是_。 (3)观察到花粉粒细胞大而清晰的显微镜是_ ，原因是_。 2春天是桃花盛开的季节，请你取一朵桃花，仔细的观察；从外向内依次观察 到了_、_、_、_ ，你能数出它们的数量吗 3取用和安放显微镜时要注意，一手握_，一手托_ ，把显微镜放在距实验台边缘_cm 。 4观察要按一定的顺序进行。在观察方式上，一般是先用肉眼，再用_，最后用_观察；在观察方位上，一般采取先_后_，先_后_，从外到内、从_到_等顺序。 5你在使用显微镜时发现：与低倍镜相比较，高倍镜的视野_，物像清晰度_。当你要调整物像在视野中的位置时，载玻片移动的方向与视野

39、中物像的位置_。如果某同学在使用显微镜时，在低倍镜中看到的图像如右图，他想将物像移到视野正中，应使载玻片_移动。 8某同学使用显微镜进行对光时，已将目镜、物镜和通光孔处于同一条直线上，但还是看不到白亮的视野。试分析原因，并写出解决的方法。 答案： 一、 1A 2B（提示：用显微镜观察的物体必须是薄而透明的，能透光才行，苍蝇足小，不能透光，所以用放大镜比较合适） 3B 4BCAEDF 5 B 6A 7D 二、 1（1）400倍，50倍（2）B，放大倍数小，视野范围大；（3）A，放大倍数大 2 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 3 镜臂 镜座 10 4 放大镜 显微镜 整体 局部 宏观 微观 左 右 5 暗

40、 较差 相反 向左上方 6 (1)可能是环境中的光线较暗增强光源或将反光镜的平面镜换成凹面镜；(2)可能是光圈未正对通光孔使光圈对准通光孔；(3)可能是反光镜的角度未调好重新调整。 第三节 练习测量教材教法教材分析：第三节是练习测量。在生物学研究和人们的生产、生活实际中，常常需要对生物体进行测量，尤其是有些生物体是不规则的，所以，本节探究竟的设置理念是提供于当地易于获得的材料，测重于培养学生掌握一定的测量的方法和技巧。在本节课中通过练习测量生物体的周长、面积、体积及体温等活动，对学生进行测量方法的训练。教学建议：1课前准备在上课前教师应该让小组内的成员分别准备一片树叶、细线、刻度尺、画有均匀方

41、格的纸和一枚葡萄（或其他性状、大小类似的物体，例如山楂、贡菊、桂圆、小西红柿）、热水、体温计等。本节课的“探究竟”中有4项活动，它们是围绕怎样测量叶片的周长、面积、物体的体积及人的体温等方面来安排的。2组织学生剖析图意。 “探究竟3”是用量筒测量一个葡萄的体积。在教材中是以图的方式给出的，这样可以避免繁琐、大量的文字叙述，能达到一目了然的效果。教师在处理这一内容时，应该让学生分析、讨论，得出图示的含义。通过这一“探究竟”除了让学生掌握用特殊方法测量物体体积的技能外，还应培养学生的读图能力。测量同人们的日常生活和生产实际联系是很紧密的，除了教材“实际用”栏目中列举的之外，教师可以让学生举出他们所

42、熟悉或了解的内容来和同学们交流。教学设计教学设计思想 测量是一种重要的自然科学的实验研究手段，是对研究物体的定量研究。本节是继观察之后的学生学习的第二个种重要的实验方法，设计了4个巧妙的实验，借助各种实验器具帮助测量物体的周长、面积和体积。整体难度不大，对于测叶片面积和葡萄的体积虽有一定难度，但是课本上都给出了测量方法和图示。 基于以上分析，本课的设计如下：首先让学生回忆观察的主要方法和原则。通过对某一物种（植物）的描述，引出对物体的周长、面积和体积的研究。首先回忆规则物体的测量方法，引出对不规则物体的测量。探究竟1 先小组讨论如何测量叶子的周长，再给出实验工具，稍微增大测量的难度，让学生开动脑筋。探究竟2，也是先设疑开动脑筋思考，再参照技能卡的内容，进行实验，注意对比小组内各成员的结果差异。探究竟3中，先让学生按照课本的图示测量体积，比较小组中差异，然后分析原因，归纳看量筒中液体的方法。探究竟4，让学生比较温度计在水中和拿出水面的温度，思考测量的准确方法，通过学习量筒的读数方法，认识温度计的读数方法。完成实验后，先给出“知识链”内容的问题，让学生自己归纳总结。最后，对于实际用的内容，先让学生畅所欲言，最后用大屏幕演示总结。 教学目标 （一）知识目标 说出不规则物体的测量的基本方法。 （二）能力目标 尝试用量筒测量不规则物体的体积。 尝试用体温计测量体温。