绩效管理课程建设规划表.doc

《绩效管理课程建设规划表.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绩效管理课程建设规划表.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三亚学院课程建设规划表课 程 名 称 绩效管理 负 责 人 刘 鹏 三亚学院二一三年二月一、课程基本信息课程信息课程名称绩效管理开课学期2012/2013夏学期课程类别专业课学 时48学 分3课程现状描述2010年，三亚学院开设人力资源管理专业，在该专业的教学计划中安排了绩效管理课程，到目前为止，绩效管理刚刚开设，人力资源管理专业目前是第一轮上该门课程。目前有1名主讲教师，为硕士研究生学历。所使用的教材是复旦大学出版社出版，于付言和主编的绩效管理，教学效果良好。课程定位与特色绩效管理课程是人力资源管理专业的一门专业课，是在完成人力资源管理概论教学任务的基础上开设的一门实践性很强，同时需要一定理

2、论功底的课程。本课程直接为培养学生人力资源管理能力服务，注重学生的绩效管理基本能力的培养。课程坚持能力本位，理论与实训相结合，以绩效考核最终实现绩效改进等基本管理技能为主线展开教学。通过本课程学习，使学生正确理解绩效管理的有关概念，理解绩效考核和绩效管理的区别，理解并掌握绩效管理的基本流程设计，绩效考核方法的运用。结合实际，初步具备绩效管理以及进行绩效评估的一般管理能力。本课程在人才培养体系中的作用通过本课程的学习，使学生了解绩效管理的涵义、特点、功能；了解现代绩效管理的主要内容；了解绩效管理的历史发展及其理论依据。对世界主要类型的绩效管理制度有一个概略性的了解，并能对不同制度类型的绩效考核进

3、行简单比较。对中国现行绩效管理体系的主要构成及其制度框架有比较深入的了解，特别是近年来中国国有企业绩效管理的改革和发展进程有清晰的认识，并有志为中国的人力资源管理事业发展和制度建设作贡献。概述课程内容体系绩效管理是一门内容较多、文字理解较强、专业性强的课程，对教师和学生均有难度。重点章节主要为：第三章 绩效管理的基本流程 第一节 绩效管理的基本流程 第二节 绩效管理系统中各环节的有效整合；第四章 绩效计划与指标体系构建 第一节 绩效计划 第二节 构建绩效指标体系； 第五章 绩效管理的过程控制 第一节 过程控制对于绩效管理的重要性 第二节 绩效管理过程控制的一些误区 第三节 如何对绩效形成的过程

4、进行有效控制；第六章 绩效考核与评价 第一节 绩效考核技术 第二节 绩效考核中可能出现的问题 第三节 提高绩效考核有效性的建议； 第七章 绩效反馈 第一节 绩效反馈概述 第二节 绩效反馈的形式 第三节 绩效面谈 第四节 绩效反馈效果评估 第五节 如何组织一次有效的绩效面谈；第八章 绩效考核结果应用 第一节 绩效评价结果应用的原则 第二节 目前绩效考核结果应用出现的问题 第三节 绩效考核结果的具体应用；第九章 基于目标管理的绩效考核 第一节 目标管理的起源 第二节 目标管理： 现代绩效管理的思想基石 第三节 目标管理考核法的实施 第四节 目标管理考核法存在的问题以及对我国企业的影响；第十章 基于

5、KPI的绩效考核 第一节 KPI产生的起源 第二节 KPI的核心思想 第三节 KPI的设计原则 第四节 KPI 体系的构建 第五节 KPI实施过程中的问题；第十一章基于平衡记分卡的绩效考核第一节 平衡记分卡的产生 第二节 平衡记分卡的基本内容 第三节 平衡记分卡的发展战略地图 第四节 平衡记分卡在绩效管理中的应用 第五节 平衡记分卡的未来；第十二章 基于标杆管理的绩效考核第一节 标杆管理的形成和演变 第二节 标杆管理的作用与分类 第三节 标杆管理的实施 第四节 标杆管理的问题及其突破方向 第五节 标杆管理对我国企业的借鉴意义；第十三章 基于素质的绩效考核 第一节 素质与绩效 第二节 素质库的编

6、制 第三节 素质模型的建立 第四节 对素质进行评价。二、课程负责人情况姓名 刘 鹏性 别男专业技术职务无民族汉出生年月1985-10-17定职时间2011-08政治面貌群众最后学历（毕业时间、学校、学位）2011.07、毕业于福建师范大学、管理学硕士主要研究方向人力资源管理、劳动经济学、社会保障科研成果在国内外学术刊物公开发表论文 3 篇，出版专著（译著等）0 部，编写教材1部。获科研成果奖0 项。其中：国家级奖0 项，省部级奖0 项，厅局级奖0 项。目前承担项目0 项。其中：国家级项目0 项，省部级项目0 项，厅局级项目0 项。近七年（2005-2012年）支配科研经费共 0万元，年均0万元

7、。承担教学任务（从任教开始填起）序号课程名称起讫时间任教班级学生人数1人力资源管理2011.092012.02信息管理09级182人2劳动经济学2011.092012.02人力资源管理10级164人3经济学2012.022012.07人力资源管理11级189人4社会保障学2012.092013.02人力10级164人5培训与开发2012.092013.02人力10级164人6绩效管理2013.02至今人力10级163人7承担的主要项目序号项目名称项目来源起讫时间科研经费本人承担主要工作1234三、主讲教师情况共计 1 人职称其中，教授 0 人，副教授 0 人，讲师 0 人，助教 1 人。学历其

8、中，博士 0 人，硕士 1 人，本科 0 人。姓名性别毕业院校所学专业学历学位职称高校教龄主讲课程刘鹏男福建师范大学管理学管理学助教1社会保障、绩效管理四、课程建设目标、思路与措施1.课程建设目标（1）2015年建设目标一套完备先进实用的绩效管理的教学大纲及相关的教学基本文档；建立绩效管理案例集；建立一只思想进步、教学能力过硬、实践能力强、师德优秀的师资队伍；建立严格的教学组织管理制度。（2）2020年建设目标一套完整的网络教案、学习指导、习题及自测系统，实现网上实时交互式教学；建立网上绩效管理主页；2.师资队伍建设思路与措施青年教师培养计划力争到2015年，能培养1名博士到课程组来，使课程组

9、成员的梯队结构更合理化。在青年教师作为主讲教师上课时，也要有指导教师的听课、课程组组长听课、教研室主任听课等多环节进行教学质量把关，对青年教师提出指导、反馈意见，青年教师每一轮课程结束进行认真总结不断提高教学水平。3.课程内容与教学方法建设思路与措施教学内容建设方面：我们坚持教师是引导者、研究者的教学理念，以当代世界绩效管理案例为主线，吸收最新研究成果组织课堂教学。讲课过程强调教学互动，师生互动，把学生作为主体，让学生参与其中。引导学生开展研究性学习。教师注意避免“满堂灌”方式，坚持知识培养与能力培养结合、理论教学与实践教学结合、专业理论与热点问题结合的授课方式，采用启发、讨论式教学方式。通过

10、课堂讲授、设问、学生课后阅读、课堂讨论、老师总结等方法，引导学生积极主动地思考，让学生开展思辨和争鸣，使学生在接受知识的过程中提高分析问题和解决问题的能力。教学方法建设方面：在教学方法的改革上，绩效管理课程采用课堂讲授、案例讨论、案例教学法、情景模拟法 研究性学习等多种方式，激发学生的学习兴趣，强化对理论和方法的理解，提高课堂教学效果，鼓励学生不但向教师和书本学习，更要重视向实践学习，同学们之间的相互学习，形成一种刻苦钻研理论、师生交流互动，第一课堂与第二课堂紧密融合的良好学风和氛围，具体如下：（1）采用灵活的方式、方法，注重理论联系实际，密切联系绩效管理的实际，在教学过程中尽可能多地引用具有

11、代表性的案例，尤其是本地的实例。（2）启发式开展双边教学以课堂教学为主，并充分应用各种现代化的教学方法和手段，灵活穿插案例教学法、演绎启发法、专题讨论法、观摩教学法、实验实训法等教学方法，结合多媒体课件、网络教学资源等教学手段。（3）理论联系实际，加强实训，将专业基础理论知识和实践环节有机结合，使单调乏味的专业基础课教学通过采用多种灵活有效，深入浅出，形象生动的不同教学方法和手段，以达到良好课堂教学效果的目的。（4）加强自学。依据课程内容特点安排有些内容学生自学为主教师指导为辅的方法提高学生的自学能力。（5）依据课程内容恰当运用多媒体授课，授课比例达到60%以上，取得较好的教学效果。通过现代化

12、教学手段，加大课堂容量。4.教材建设思路与措施在教学建设中，教材建设是关键环节，教材选用的质量直接影响教学效果和学生的质量，因此为达到培养应用型人才的目标，为满足本专业人才培养方案的要求，必需做好教材建设工作。目前，使用的教材是复旦大学出版社的付言和主编的绩效管理。 5.实践教学建设思路与措施实践教学的设计应主要考虑学生实践能力的培养，如何应用基本理论和方法，动手解决实际问题。教学的重点以学生为主体，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题，并尽可能多地提供动手操作的内容和机会，培养学生浓厚的研究和解决问题的兴趣和能力。本课程不需要高级实践性教学条件，在个人电脑上即可完

13、成实践性教学。6.教学评价与考核建设思路与措施 教学评价方面：实施教师教学质量的评价，不仅可以鉴别教师工作质量的优劣高低，更重要的是能够准确、科学地对每个教师的工作质量进行价值判断，为改进教学工作、加强和改进师资队伍建设提供可靠的信息和资料，从而调动教师教学的积极性，提高教师的整体素质，最终达到提高教育教学质量的目的。课程组严格遵循三亚学院教师教学评价体系，实行校内督导组专家对该课程进行听课评价、学院领导听课评价、同行教师听课评价、学生评价四结合。评价对象为教师的教学质量，侧重于对教师教学效果的评价。 课程考核建设方面：绩效管理是一门理论性和应用性非常强的课程，绩效管理课程教学强调的是学生学习

14、的灵活性、创造性、 柔性，教学活动旨在使学生掌握绩效管理的基础知识和实际应用能力，在教学中要注重学生知识能力、素质等方面综合评价，为此，需要对绩效管理课程的考核进行改革，把实践应用考核作为质量评价考核的重要内容。我们对于绩效管理课程的考核采取平时课堂考核占15%，包括课堂出勤、课堂提问、课堂讨论与案例分析的参与程度等方面，期末理论考核占70%，主要包括知识性考核和能力性考核，其中知识性考核占40% 左右，能力性考核占60%左右，这种多样化的考核方法，能够检测学生综合素质的真实能力，把学生从死记硬背引导到灵活掌握知识和发挥能力上来，使学生在学习过程中增强主动性，增强感性认识，巩固所学理论知识，取

15、得更好的学习效果，以适应未来管理实践的发展。7.教学保障建设思路与措施 （1）建立科学的监控系统和有效的信息反馈机制课程组应该建立一套系统、科学、规范的教学质量保障体系，将教学质量保障落实到大纲制定、课堂教学、作业、实验、考试等各个教学环节，有一套完备的教学信息反馈机制。建立了科学的监控系统和有效的信息反馈机制，经过不懈的努力和有益的尝试，使教学质量和学生的综合素质不断提高。（2）拥有一支知结构合理、特色鲜明的教师队伍课程组应该具备一支年龄结构合理、学历层次高、职称分布合理、学术水平高，中青年教师相结合，成果特色鲜明的教学队伍，任课教师有高度的责任感和事业心，对课程建设和学科发展起到极大的促进作用。