第4课 商鞅变法与秦的强盛(贺光明).doc

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1、课 时 教 学 设 计 首 页（试用）课题第4课 商鞅变法与秦的强盛课型新授第几课时1课时教学目标（三维）知识与能力：了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客观地评价商鞅变法及商鞅本人。过程与方法：采用谈话法，材料分析法、问题归纳法以及分组讨论等多种形式，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高分析、理解和归纳历史问题的能力。情感态度价值观：通过对商鞅变法及其影响的学习，认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。教学重点与难点教学重点1、分析和理解商鞅变法的

2、内容；2、认识商鞅变法的历史影响。教学难点认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。教学方法与手段教学方法：1、重组教材，提供新情景；创设文字、图表等情景。2、在此基础上提出问题，引导学生通过解读分析、思考、讨论来解决问题。3、在此基础上教师进行归纳提升式的讲解。教学手段：使用多媒体课件。使用教材的构想重组教材：本课教材有六目，基本按时间顺序排列，没有体现课标要求的两个层次。重组为三个问题：一、商鞅变法的背景；二、商鞅变法的内容及特点；三、商鞅变法的结果和影响。疑难问题的解决：从材料中得出商鞅变法的必然性和可能性；列表格让学生归纳商鞅变法的内容；通过内

3、容的梳理总结商鞅变法的特点；通过材料的分析科学评价商鞅变法和商鞅。教材拓展：教材中关于商鞅变法的影响史料不全，应该补充多种观点，从而得出比较全面客观的认识。山西省实验中学 贺光明 授课时间： 年 月 日太原市教研科研中心研制 第 页（总 页）课堂变化及处理主要环节的效果补充课时教学流程（试用）教师行为学生行为情境导入：历史话剧直播室正在上演旁白： 公元前335年的一天，两位邻居正在聊天甲：商鞅变法之后，我们秦国的经济有了很大发展，军队战斗力也大大加强了，现在我们是最强大的国家。乙：国家是富强了，可是商鞅允许土地自由买卖，很多农民的土地都被地主强行买去了，农民只能靠给地主打工维生了。甲：商鞅变法

4、后，我们的社会安定了很多，现在晚上睡觉不关门都没人偷东西。 乙：可是老百姓还并不都这么认为，他们每天都战战兢兢的，害怕一不小心犯了什么法而被割鼻子，甚至杀头。你再看看现在路上行走的人，大部分都是脸上刺字的罪犯。甲：总之，我觉得商鞅是对的，我支持变法。乙：既然变法对，那商鞅为什么最终被五马分尸了？教师：看到这幕话剧，你会有什么感觉？教师：不仅当时的人这么看，很多历史学家对于商鞅变法及商鞅本人也是爱之深、恨之切，那么，商鞅到底是一个怎样的人，变法有是怎么回事呢？一起来学习商鞅变法。板书：商鞅变法与秦的强盛进入正课：首先让我们按照历史逻辑来调整一下学习思路：商鞅为什么要变法？怎样变法？产生什么后果？

5、对我们有什么启示？一、为什么要变？是否可行？背景教师提示：本目解决变法的背景问题：即商鞅为什么要变法？变法是否可行？请同学阅读课本第一目的内容，寻找这两个问题的答案。教师：把握关键词“落后”，归纳为富国强兵的理想和极端落后的现实之间的矛盾。思考：秦国的落后表现在哪些方面？2、可能性： 推行变法的有利条件（1）安定环境：从地图上看，秦国偏处西部一隅，免受六国干扰。 （2）借鉴榜样：春秋战国各国变法为秦国提供一定的经验教训。 （3）领导力量：公元前362年秦孝公继位，决心变法图强，下求贤令，广纳贤士。（4）优秀人才：商鞅从魏国来到秦国。 思考：商鞅准备进行变法前，阻力主要来自哪些阶层？如果你是商鞅

6、，为扫除这些阻力, 你会怎么做?二、怎么变才能有出路过程思考：假如你是商鞅,面对秦国当时的状况, 你会首先会从哪个方面入手呢?为什么?提示：从战国时期的特殊时代背景出发设问：面对血雨腥风的残酷的兼并战争，商鞅设计了什么谋略训练出了一支秦国的虎狼之师？商鞅的军事措施有何特殊之处？展示材料：材料一:“斩一首者爵一级,欲为官者为五十石之官官爵之迁与斩首之功相称也。”材料二:“有军功者,各以率受上爵。有功者显荣,无功者虽富无所芬华”；令民为什伍，实行连坐。材料三：他们随时承担着被征调从军作战的义务，战事一完，则解甲归田，可谓全民皆兵。教师：所以秦兵被称为“虎狼之师”设问：兵马未动，粮草先行。商鞅有什么

7、高招来发展经济，支撑秦国这架庞大的战车的？请同学结合课本材料回答问题。展示材料：材料一：“秦孝公用商君，坏井田，开阡陌虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。”材料二：“商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买。富者连阡陌，贫者无立锥之地。”设问：结合材料，分析实行土地私有的影响。设问：作为一个统治者，不仅要在兼并战争中获得胜利，也需要保证通知的稳固。为防止地方权力过大，出现犯上作乱的现象，商鞅在政治上采取了哪些措施？请同学结合课本找答案。思考：在今天这个法治社会，依然存在很多不法分子。我们今天还能采用这样的做法吗?学生思考、讨论教师点拨：彼“法”非今“法”，但强制性原则有其合理性。教师：此外，

8、商鞅在文化方面采取了“燔诗书而明法令”的措施，结合所学知识，谈谈你对商鞅“焚烧诗书”的认识？知识巩固：展示表格，学生完成（略）三、变法怎么样后果思考：变法取得怎样成果？试举例说明。（特别注意史论结合）四、变法反思深化思考：你如何认识关于商鞅变法的几个实质性问题？1、 商鞅变法取得巨大成果的原因？1）顺应了历史潮流。封建社会取代奴隶社会是当时历史发展的趋势，商鞅变法顺应之。2）商鞅的正确决策，推行新法的坚强决心。商鞅同守旧派贵族的论战，扫除了变法的思想障碍；他取信于民，执法如山，不惧权贵。3）秦孝公的大力支持。4）变法的内容已经深入人心。即便是商鞅遇害，“秦妇人婴儿皆言商君之法”。5）两次变法，

9、时间充裕，计划周密，贯彻有力。2、商鞅变法的特点？1） 变法核心内容为农战和法治。2） 变法地位：战国时期实行最彻底、对旧贵族打击最严重、变法措施最全面、为期最长、 影响最深远的改革。变法是促成社会转型的直接原因3） 手段：变法以法律形式废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，增加政府收入，富国强兵。4） 性质：地主阶级性质的改革；建立了新型地主阶级需要的社会秩序。3、商鞅变法的局限性？1）轻视教化，鼓吹轻罪重罚。2）一定程度上加重了广大人民的剥削和压迫。3）变法未与旧的制度、文化习俗彻底划清界限4、商鞅命运结局的启示？设问：商鞅变法虽然取得了巨大成就，但是改革者商鞅的结局是如何呢？“商鞅虽死，秦法

10、未亡”又说明了什么呢？通过学习了“商鞅变法与秦的强盛”，你有什么认识、或者是感想呢？请同学们打开你们智慧的匣子，畅所欲言！教师注意：学生回答的角度可能有变法（改革）者的遭遇、变法（改革）成功的关键等等，教师在肯定学生观点的同时，适当加以点评。课堂小结： 通过对商鞅变法的学习，我们不仅为商鞅为改革所做的努力所鼓舞，而且为商鞅的改革精神和为改革而不顾个人安危的献身精神所感动。在瞬息万变的当今社会，我们只有不断的改变和调整自己，才能更好的适应社会的发展，才能在竞争中立于不败之地。让我们一起来读商鞅的名言：“治世不一道，便国不法古”。只要我们能够适时地调整好自己，我们有理由相信：“原来生活可以更美好！

11、”学生：商鞅变法对秦的影响有利有弊学生阅读课本第一目，提取有效信息教师提示注意提取信息的条理性、准确性和全面性1、 必要性：战国初期，秦国无论在经济、政治上，还是在文化上都落后于其他六国。要改变这种局面，实现富国强兵，只有变法才是出路。（1）经济：秦国西部大部分土地没有得到开发，农业生产远不如东方六国。（2）政治：秦国地位低下。诸侯叫它“西戌”， 把它看作野蛮民族，瞧不起它，很少跟它来往，还不时派兵侵夺它的土地。 （3）文化：诸子百家无一秦国人，社会风俗野蛮落后，甚至还发生人殉的事。阻力来自于贵族特权阶层。进取精神：坚信“天生我材必有用”的信念；机会是留给有准备的人。思想准备：携带法经，理论指

12、导实践。舌战群儒：“治世不一道、便国不法古”（商鞅）， 立信于民：“自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。”（王安石咏商鞅诗），学生：军事 原因：战国时期兼并战争的需要学生：按军功授爵、连坐制度调动积极性、全民皆兵保障兵源学生：确立土地私有、奖励耕织、重农抑商。学生：积极：保障了秦国的富强；局限：土地兼并导致贫富分化。整合：在政治上，商鞅主要加强了三大制度建设：行政制度、法律制度和经济制度行政制度：行县制经济制度：统一度量衡法律制度：通行全国的秦律，“轻罪重刑”作为基本原则。学生思考从当时来看，他的做法是值得肯定的。“焚烧诗书”排除了复古思想的干扰,利于宣传变法。但是

13、从历史发展来看它损失了大量有价值的文化典籍；并造成了统治者和知识阶层的对立。1、 富国强兵，力量壮大直接成果变法革除了旧的弊端，实行了新政。增强了国力,壮大了军事力量,稳定了统治秩序,达到了富国强兵的目的。2、 社会转型 飞跃发展深远影响是战国时期最彻底的一次变法。沉重地打击了旧势力, 使新兴地主阶级取得政治胜利。不仅推动了秦国社会进步和经济发展，而且推动宗法分封制向中央集权制转型,为秦始皇建立大一统帝国奠定了基础。对后世产生了深远的影响。所以后世有人说：“百代犹得秦政法”。认识一：“治世不一道，便国不法古”。一个民族、一个国家如果想要发展，必须根据现实的需要适时地进行改革，绝不能因循古代的传

14、统。一个民族、一个国家不改革就会丧失活力，不改革就会落后，不改革就会灭亡。认识二：改革不会一帆风顺，有时可能遭受挫折，甚至中途夭折。这就要求改革者有敢于创新、敢于承担风险、不怕挫折、不怕失败，甚至不怕坐牢的大无畏精神，始终站在时代前沿，引导改革冲破艰难险阻到达胜利的彼岸。认识三：顺应历史发展潮流的改革终将取得成功。认识四：即使今天我们改革开放过程中存在一系列问题，但这些都只是前进中存在的问题，我们应该坚定社会主义改革开放的信心。太原市教研科研中心研制 第 页（总 页）补充设计课时教学设计尾页（试用）板书设计第4课 商鞅变法与秦的强盛一、 改革背景1、 必要性：富国强兵的理想和极端落后的现实之间的矛盾。2、可能性：（1）安定环境：从地图上看，秦国偏处西部一隅，免受六国干扰。 （2）借鉴榜样：春秋战国各国变法为秦国提供一定的经验教训。 （3）领导力量：秦孝公继位，决心变法图强，下求贤令，广纳贤士。（4）优秀人才：商鞅从魏国来到秦国。 二、改革概况三、改革特点：内容、地位、手段、性质四、改革影响和反思作业设计作为转型时期改革的代表，商鞅变法为我们提供了哪些经验借鉴？教学后记太原市教研科研中心研制 第 页（总 页）