黄河的治理-周丽霞.doc
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1、黄河的治理教学设计苏州市吴中区东山莫厘中学 周丽霞一、教材分析: “黄河的治理”是初中地理新课改人教版八年级第二章第三节“河流与湖泊”中的内容。本部分教材主要围绕着对黄河的整体评价,黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。重点在黄河环境问题的产生和治理上。对学生的能力培养重在获取图文信息的能力、推理分析的能力及解决实际问题的应用和创新能力;同时增强学生的环境保护意识和可持续发展观念。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素,体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密,为中国区域地理的学习打下基础。二、教学目标(一
2、)知识与技能:1.过阅读地图,了解黄河的概况,培养学生的读图能力。2.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献,培养学生的民 族自豪感。3.通过地图、图片及资料的分析,能够解释黄河各河段产生灾害的原因。4.通过对黄河的治理的探讨,培养学生的创新能力,唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。(二)过程与方法:1、通过指导学生读图,分析整理资料,从而培养学生分析问题的能力。2、通过开展小组活动,培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。(三)情感态度与价值观:1、通过对黄河的贡献与危害的学习,让学生学会辩证地分析和看待问题,树立辩证唯物主义观点2、通过分析黄河作为我国的“母亲河”为
3、中华民族的发展作出的贡献,培养学生的民族自豪感。3、通过对黄河的治理的探讨,唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。三、教学重点与难点:1、教学重点:黄河的概况、奉献、忧患与治理。2、教学难点:黄河的忧患与治理四、教法、学法和媒体(一)教学方法坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,营造宽松和谐的课堂氛围,采用谈话法、小组合作学习法和竞赛法相结合的教学方法,尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性,以达到最佳教学效果。(二)学法指导培养学生善于总结,把握要点的能力,使学生学会归纳;培养学生从地理图像中获取地理信息的能力,使学生学会用图;培养学生通过多种
4、渠道收集和整理有关黄河的资料,并能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案,从而提高学生分析,解决地理问题的能力、创造性思维能力。(三)教学媒体计算机辅助教学:根据教学内容、教学规律和学生年龄特点,利用powerpoint软件制成地理课件,将文字、声音和图像等融合在一起,有利于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。五、课时安排:一课时六、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【播放视频】多媒体播放视频黄河并配以音乐我的祖国【提问】这是我国的那一条河流?【课前欣赏】根据画面判断这是我国哪一条河流?视频动画引入既能让学生对黄河有一个感性的认识,又可以激发学生学习兴趣。感黄河【过
5、渡】今天就让我们走进黄河,了解黄河,治理黄河。在你的映象里黄河是什么样子的呢?我们先来感受下黄河。【板书】黄河的治理一、感黄河【播放视频】诗朗诵“黄河,我来了!”【畅所欲言】学生谈感想这首诗激情澎湃,热血沸腾使学生感受到黄河的壮观伟大。知 黄河你知道吗【承转】在感性认识的基础上,我们进行第二个板块知黄河(概况)。【板书】二、知黄河【展示】黄河发源地:巴颜喀拉山;注入海:渤海。形状:呈巨大的几字形长度:5464千米,是我国的第二长河。【设疑】为什么不能说黄河是我国的第二大河呢?【展示】黄河、长江、珠江的流量比较。【自学探究】全班分成四个小组,每小组成员共同探讨下列问题第一组:读“黄河水系图”找出
6、:黄河的在中国地图上的位置,发源地,注入海,形状,长度?通过读图指图加深学生对黄河概况的认识,培养学生自学的习惯和方法。【展示】上、中游分界点:河口中、下游以分界点:孟津主要支流:湟水、洮河、汾河、泾河、渭河(多媒体展示主要支流,闪烁上、中、下游的分界点。)第二组:读“黄河水系图”找出:黄河的主要支流及上、中、下游的分界点?【展示】黄河流经的主要地形区:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原(多媒体显示黄河流经的主要地形区)第三组:读“中国地形图”找出:黄河流经的主要地形区?【展示】黄河流经的省区:青川陇,宁内蒙,晋陕河南和山东。第四组:读“中国政区图”找出:黄河流经的省区?颂黄河【过渡】黄
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