唐诗鉴赏专题教学设计.doc

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1、新任教师汇报课唐诗鉴赏专题-凉州词教学设计学科：语文单位：首都师范大学附属红螺寺中心姓名：宿昕欣指导教师：高秀英唐诗鉴赏专题-凉州词教学设计怀柔区首都师范大学附属红螺寺中学 宿昕欣课 题唐诗鉴赏专题-凉州词时间2014年3月27日课 型习题课教具多媒体学情分析 预科内高生在本学期初步接触了鉴赏古诗词的方法。本节课重点结合这一周以来学习的鉴赏步骤进行练习，检验学生是否掌握鉴赏古诗词的基本方法。教学目标知识目标：1、通过具体诗词的鉴赏练习，让学生基本掌握读懂并鉴赏古诗词的基本方法。2、通过结合社会背景和意象的分析，去掌握作者寄托在诗中的情感。情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生正确看待我国的传

2、统文化瑰宝，学会鉴赏。通过对凉州词的学习以及分析研究唐代文化兴盛的原因，意识到民族团结是国家兴旺文化发展的前提。教学重点练习结合诗中意象去鉴赏古诗。教学难点通过鉴赏，把握诗人寄托在诗歌中的情感。教学环节教学内容教学目标实施途经教师学生情景设置引入目标引入“边塞诗”1、 带领学生复习这一周以来学习过的鉴赏古诗词的步骤。2、引入本节课要鉴赏的唐诗-凉州词通过复习让学生回忆起具体鉴赏步骤，为本节课打基础。展示几幅边塞图片，让学生充分感受中国地域的魅力。本周我们学习了鉴赏古诗词的专题，那么今天我们将结合前几天的学习内容来鉴赏唐诗。请几位同学回忆一下我们之前学习过的鉴赏古诗词的基本步骤。在给大家读诗之前

3、先给大家展示几幅图片，大家来猜一猜我们今天要鉴赏的是什么类型的诗歌。 1、疏通大意，把精炼的诗句还原为散文式的句子。 2、结合背景知识，知人论世，理解诗文。 3、审视主要意象，在脑海中描绘画面。 4、置身诗境，体验诗情。给出凉州词3、给出凉州词这首诗，布置鉴赏任务。充分练习鉴赏古诗词的步骤。1、根据上节课所学内容，把凉州词的诗句还原成散文式的句子。2、结合背景知识，知人论世，思考分析：请结合注解和资料说说你对这首边塞诗的内容理解。分析“春风”除了之自然现象之外，还指什么？3、审视主要意象，揣摩其“象”外之“意”：开头两句写景，能让人看到一幅怎样的景象？4、审视主要意象，揣摩其“象”外之“意”：

4、开头两句写景，能让人看到一幅怎样的景象？（配乐：古筝曲 ）让学生闭上眼睛去体会想象，把自己融入到诗境中。“一切景语皆情语。”请你谈谈这首诗的景和情的关系。 例：黄河滔滔而来远远流去，好像与天边的白云连在一起。玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢？春风本来就吹不到玉门关一带啊！王之涣是盛唐时期的著名边塞诗人，这首是写了戍边战士怀念家乡之情。春风还指皇帝的恩泽，照顾不到边防地区。诗人用“黄河远上白云间”和“孤城” “万仞山”的意象，展示了边塞地区雄伟壮阔、苍凉寂寞的景象；用“羌笛”“杨柳”表示戍边战士的思乡情节，也指春色，突出了守边将士回不了故乡

5、的哀怨。诗人用“黄河远上白云间”和“孤城” “万仞山”的意象，展示了边塞地区雄伟壮阔、苍凉寂寞的景象；用“羌笛”“杨柳”表示戍边战士的思乡情节，也指春色，突出了守边将士回不了故乡的哀怨。边塞凉州雄伟壮阔，荒凉寂寞的景象与思乡的哀怨交融在一起，营造了悲壮苍凉的气氛。明确唐诗的地位4、明确唐诗在中国文化长河中的地位。了解并正确认识唐诗。古典诗词是我国文学瑰宝，是我们民族人文精神的载体，被尊为“天地之心，君德之祖，百福之宗，万物之户”，是传承民族传统，培育民族灵魂的乳汁。 -唐诗鉴赏辞典了解唐诗分类5、了解唐诗按照题材分类了解唐诗分类唐代诗歌分类：山水田园诗、边塞诗、咏史怀古诗、送别诗、思乡怀人诗、

6、爱情怨女诗等等。举例：登幽州台歌 陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。送孟浩然之广陵 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。长干行 李白 郎骑竹马来， 绕床弄青梅。同居长干里， 两小无嫌猜。山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。同学们分组讨论，为何诗歌在唐代的发展为何如此的繁荣？回答诗的类型咏史怀古诗送别怀人诗爱情怨女诗山水田园诗讨论并发言讨论唐代文学发展为何如此繁荣？6.唐代是我国封建社会几千年来最为繁荣鼎盛的时期。在经济发展迅速稳定的促使下，国家兴盛，民族团结，人民安康，必

7、会带来文化的飞速发展！从凉州词在唐朝的流行就可以看出唐代各民族文化的大融合！明确民族团结给经济、文化以及国家的稳定带来的正面影响。课堂小结小结：强化鉴赏步骤，进行爱国教育。本届课我们既强化了古诗词鉴赏的步骤，又拓展了我们的知识面，讨论了唐代之所以文化繁荣的原因。作业鉴赏山居秋暝板书设计唐诗鉴赏凉州词-王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 1、 疏通大意 2、知人论世 3、意象意境 4、置身诗境课后反思这节课经过了一周的时间去构思，用了两天的时间去设计课件以及学案，通过上课时同学们的反应可以看出同学们对这种鉴赏习题课还是很感兴趣，并且同学们很喜欢发散性思维的小组

8、讨论。在实现教学目标方面，可以检验大部分学生的学习效果，但是没有办法在当堂课实现检验所有学生的学习效果，所以课下还需要检查学生的导学案，来确保每个学生都能够掌握鉴赏方法。需要改进的地方是我在提问环节上，有些同学不能够准确把我我提问的要点，这提醒我在提问的时候要注意措辞，用简短明确的语言让学生可以准确把握要点。凉州词导学案【教学目标】通过具体诗词的鉴赏练习，让学生基本掌握读懂并鉴赏古诗词的基本方法。 通过结合社会背景和意象的分析，去掌握作者寄托在诗中的情感。【教学重点】结合诗中意象去鉴赏古诗。【教学难点】通过鉴赏，把握诗人寄托在诗歌中的情感。【新课导入】1、疏通大意，把_还原为_。 2、结合_，

9、_，理解诗文。 3、审视主要_，在脑海中描绘画面。 4、置身诗境，体验诗情。 凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。【学习过程】一、 根据上节课所学内容，把凉州词的诗句还原成散文式的句子。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。【知识链接】1、 凉州词：凉州在今甘肃武威，唐时属陇右道，音乐多杂有西域龟兹（今新疆库车一带）诸国的胡音。唐陇右经略使郭知运在开元年间，把凉州曲谱进献给玄宗后，迅即流行，颇有诗人依谱创作凉州歌、凉州词者，以抒写边塞风情，又名出塞。2、 边塞诗：边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初

10、步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。3、 走进作者：王之涣（688742），盛唐时期边塞诗人。字季凌，讲究义气，豪放不羁，常击剑悲歌。其诗多被当时乐工制曲歌唱，以善于描写边塞风光著称。远上：远远向西望去。黄河远上：远望黄河的源头。“河”一作“沙”，“远”一作“直”。孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺羌笛：古羌族主要分布在甘、青、川一带。羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。何须：何必。杨柳：折杨柳曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。度：吹到过。玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城，是古代通往西域的要道。六朝时

11、关址东移至今安西双塔堡附近。二、 结合背景知识，知人论世，思考分析：1、 明代杨慎在升庵诗话中说：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”这话是不错的。开元中、所期，唐玄宗荒淫纵乐，不务边防，不关心远戍征人的疾苦。诗人在进入凉州，听到哀怨的笛声后，写下了这首诗。请结合注解和资料说说你对这首边塞诗的内容理解。2、 分析“春风”除了之自然现象之外，还指什么？三、审视主要意象，揣摩其“象”外之“意”：开头两句写景，能让人看到一幅怎样的景象？四、“一切景语皆情语。”请你谈谈这首诗的景和情的关系。【学会迁移】唐代是我国封建社会几千年来最繁荣昌盛的时代，在这个鼎盛的时代，诗歌在这个时代也得到了很好的

12、发展，各类不同风格的诗歌一起汇集在这个和谐的大家庭中。其中包括：边塞诗、咏史诗、送别诗、思乡怀人诗、山水田园诗、爱情怨女诗等等。让我们一起来讨论讨论文化繁荣的背后，揭示了什么【作业】用今天学习的方法，鉴赏下面这首唐诗山居秋暝 王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 1.王维，约（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代诗人、画家。山水田园派诗人，与孟浩然合称“王孟，人称“诗佛”2.暝：日落，夜晚。3.空山：空旷，空寂的山野。4.新：刚刚。5.清泉石上流：写的正是雨后的景色。6.竹喧：竹林中笑语喧哗。喧：喧哗，这里指洗衣服姑娘的欢笑声。7.浣女：洗衣服的姑娘。浣（hun）：洗。8.莲动：意谓溪中莲花动荡。9.下：归也，如“日之夕矣，牛羊下来”，作“回来”义。10.随意春芳歇，王孙自可留：反用楚辞招隐士“王孙兮归来，山中兮不可以久留”句意。意谓任凭它春芳消散，王孙也可以久留，因为秋色同样迷人，使人留恋。随意：任凭。春芳歇：春天的芳华消散了春芳：春天的芳华;歇,消散、逝去。王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人，此处指诗人。留：居。