江西省中小学教师职称晋级资格评审条件.doc

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1、江西省中小学教师职称晋级资格评审条件（修订稿）2011-05-12 16:38:18|分类： 他山之玉 |标签： |字号大中小订阅 本文引用自wdayl199江西省中小学教师职称晋级资格评审条件（修订稿） 江西省中小学正高级教师资格条件（修订稿）本资格条件适用于我省中小学、幼儿园、特殊教育学校、成人中、初等教育机构，以及各级教研室、电教、教育装备、基础教育有关的教育部门、校外教育机构和专业技术职务是中小学教师系列的教育事业单位的在职在岗并取得相应层次教师资格证书的人员。一、师德条件拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守国家宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠于人民教育事业，具有良好的思想政

2、治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，服从学校安排，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。任期内每年师德考核均为“合格”以上，并至少有2年师德考核为“优秀”等次（由所在单位提供考核结果复印件）。凡有违反江西省中小学教师职业道德“八不准”、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的一票否决，不得申报。弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。二、学历、资历条件（一）获本科以上学历，取得中小学高级教师（对应原中学高级教师、小学特高级教师名。下同）资格后，并在中小学高级教师岗位任教5年以上；或在农村小学（不含县城和城关镇）工作连续满18年，获大专以上学历，取得中小学高级

3、教师资格后，并在中小学高级教师岗位任教5年以上。（二）确有真才实学，教育教学业绩显著，贡献突出，未具备上述规定学历（学位），取得中小学高级教师资格后，在中小学高级教师岗位任教5年以上；或具备硕士以上学位，取得中小学高级教师资格后，在中小学高级教师岗位任教3年以上者，任现职期间，如其教育教学业绩条件与教育科研条件符合第十二条要求，则可破格申报。三、班主任条件任期内需任班主任3年以上（由所在单位提供班主任任职证明），未担任班主任工作或年限不足3年的在原晋升年限基础上每缺1年推迟1年申报。担任中层以上干部、年级组长、教研组长、课外活动优秀辅导员以及为学校教育教学作出突出贡献的优秀教师，按班主任年限计

4、算。没有班主任岗位设置的工作单位的教师，评聘教师专业技术职务，可不要求班主任工作年限。四、工作量条件专任教师完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量；兼任管理工作的教师每周上课4节以上（小学6节以上），每学期听课10节以上（小学每周听课1节）；校级领导每周上课2节以上（小学4节以上），每学期听课15节以上；幼儿园教师平均周带班时间：专任教师4个半天以上，保教主任（组长）3个半天以上（或听课、评课8节以上），副园长听课、评课4节以上，园长听课、评课2节以上；教研员、电教、装备教师及教育事业单位人员须有计划地深入学校调查研究、指导教学、听课、评课，每年不少于：县级60天、市级40天、省级3

5、0天（提供基层证明材料）。五、教育教学能力条件具备相应层次教师资格证、普通话合格证。具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，长期工作在教育教学一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教学艺术精湛，形成独到的教学风格。能使用现代化的教学手段，进行过学科大循环教学或从事初三或高三年级的教学3年以上；职业中学专业课教师须指导和参与一个实习场所的建设、革新实验手段或开设新实验项目。任期内每年进行2次校级以上公开课教学或学术报告（教研员、电教、装备教师每年承担6次以上）。指导、培养2名青年教师并

6、取得明显成效。六、教育教学业绩条件1、近三年教育教学质量评估在本县区或本校同层次班级中位均居第一（须当地教育行政部门有关负责人签名验印核准）。教育教学质量评估由所在单位提供，应包括德育、学科质量、学生评教、班主任工作、学生全面发展情况等综合情况。2、任现职期间，教育教学成绩突出，在所在设区市范围内有较大影响，获省级以上教育部门荣誉称号，或者本人或指导学生获省级教育主管部门批准举办的本学科竞赛一等奖。在农村中小学（不含县城和城关镇）工作连续满18年者，正常申报时，任现职期间，教育教学业绩条件参照第十一条要求。七、教育科研条件具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取

7、得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用。任现职期间，具备下列条件：1、主持并完成省级以上教育研究课题1项。2、出版教育教学论著1部（主编或第一作者），或在省级以上学术期刊发表论文5篇（独撰或第一作者3篇,要求至少有1篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者），或在核心期刊发表论文2篇（独撰或第一作者）。在农村中小学（不含县城和城关镇）工作连续满18年者，正常申报时，任现职期间，教育科研条件参照第十一条要求。八、继续教育条件任期内完成教育行政部门规定的继续教育任务。九、年度考核条件任现职期间，年度考核(或绩效考核)必须获得2次优秀等次。任现职期间，年度考核基本称

8、职者，延迟1年申报；受警告以上处分，没有解除处分者不得申报；受到不能解除处分的人员延迟3年申报；已定性为责任事故的直接责任者，延迟2年申报；年度考核不称职者，延期2年申报。十、农村工作经历条件有1年农村学校工作经历或任期内送教下乡10节以上。没有的在原晋升年限基础上推迟一年申报。十一、农村教师特设条件1、教育教学业绩条件（1）近三年教育教学质量评估在本县区或本校同层次班级中均位居第一（须当地教育行政部门有关负责人签名验印核准）。（2）任现职期间，教育教学成绩突出，在所在县有较大影响，并获市级以上荣誉称号；或本人（指导学生）获市级教育主管部门批准举办的本学科竞赛一等奖。2、教育科研条件任现职期间

9、，具备下列条件：（1）主持并完成市级以上教育研究课题1项。（2）出版教育教学论著1部（主编或第一作者），或在省级以上学术期刊发表论文5篇（独撰或第一作者3篇），或在省级以上学术期刊发表教育教学论文4篇（独撰或第一作者2篇,要求至少有1篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者）。十二、破格条件1、教育教学业绩条件任现职期间，教育教学成绩突出，在所在省有较大影响，并获国家级以上荣誉称号；或本人（指导学生）获国家级教育主管部门批准举办的本学科竞赛一等奖。2、教育科研条件任现职期间，具备下列条件：（1）主持并完成国家级教育研究课题1项。（2）出版教育教学论著2部（主编或第一作者）；在省级以上学术期刊发表

10、教育教学论文8篇（独撰或第一作者6篇,要求至少有1篇在核心刊物上发表，且为独撰或第一作者）；或在核心期刊发表教育教学论文4篇（独撰或第一作者）。十三、参考条件各学校要对本校所有申报人从德、能、勤、绩等方面的综合表现进行排序，作为评委会评审参考，排序靠前的优先考虑。排序分全员排序和学科排序两种。全员排序是由申报人所在单位对本单位所有申报职称人员进行排序，学科排序是对相同学科的申报者进行学科内排序。对排序弄虚作假的以实绩为主，并对排序单位通报批评。教研室等事业单位参照学校作法执行。江西省中小学高级教师资格条件（试行）本资格条件适用于我省中小学、幼儿园、特殊教育学校、成人中、初等教育机构，以及各级教

11、研室、电教、教育装备、基础教育有关的教育部门、校外教育机构和专业技术职务是中小学教师系列的教育事业单位的在职在岗并取得相应层次教师资格证书的人员。中小学高级教师对应原中学高级教师、小学特高级教师。一、师德条件拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守国家宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，服从学校安排，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。任期内每年师德考核均为“合格”以上并至少一次优秀（由所在单位提供考核结果复印件）。凡有违反江西省中小学教师职业道德“八不准”、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的一票

12、否决，不得申报。弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。二、学历、资历条件1、具备下列条件之一：获博士学位，取得中小学一级教师（对应原中学一级教师、小学高级教师。下同）资格后，并在中小学一级教师岗位任教2年以上；获硕士、本科学历，取得中小学一级教师资格后，并在中小学一级教师岗位任教5年以上；在农村小学（不含县城和城关镇）工作连续满18年，获大专以上学历，取得中小学一级教师资格后，并在中小学一级教师岗位任教5年以上。2、确有真才实学，教育教学业绩显著，贡献突出，未具备上述规定学历（学位），取得中小学一级教师资格后，在中小学一级教师岗位任教5年以上；或具备硕士学位，取得中小学一级教

13、师资格后，在中小学一级教师岗位任教3年以上者，任现职期间，如其教育教学业绩条件与教育科研条件符合第十一条要求，则可破格申报。三、班主任条件任期内需任班主任3年以上（由所在单位提供班主任任职证明），未担任班主任工作或年限不足3年的在原晋升年限基础上每缺1年推迟1年申报。担任中层以上干部、年级组长、教研组长、课外活动优秀辅导员以及为学校教育教学作出突出贡献的优秀教师，在晋升教师职务时可视同班主任岗位，按班主任年限计算。没有班主任岗位设置的工作单位的教师，评聘教师专业技术职务，可不要求班主任工作年限。四、工作量条件专任教师完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量；兼任管理工作的教师每周上课4

14、节以上（小学6节以上），每学期听课10节以上（小学每周听课1节）；校级领导每周上课2节以上（小学4节以上），每学期听课15节以上；幼儿园教师平均周带班时间：专任教师4个半天以上，保教主任（组长）3个半天以上（或听课、评课8节以上），副园长听课、评课4节以上，园长听课、评课2节以上；教研员、电教、装备教师须有计划地深入学校调查研究、指导教学、听课、评课，每年不少于：县级60天、市级40天、省级30天（提供基层证明材料）。五、教育教学能力条件具备相应层次教师资格证、普通话合格证。具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，形成一定的教学特色。能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际

15、，有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长。能使用现代化的教学手段，进行过学科小循环教学或从事初三或高三年级的教学3年以上；职业中学专业课教师须指导和参与一个实习场所的建设、革新实验手段或开设新实验项目；教研员、电教、装备教师须承担市级以上教育教学课题研究试验工作1次以上。任期内每年进行1次校级以上公开课教学或学术报告（教研员、电教、装备教师每年承担3次以上）。指导、培养1名青年教师并取得明显成效。六、教育教学业绩条件1、近三年教育教学质量评估在本县区或本校同层次班级中均位居平均水平以上。教育教学质量评估由所在单位提供，应包括德育、学科质量、学生评教、班主任工作、学生全面发展情况等综合情况。

16、2、任现职期间，教育教学成绩突出，在所在县（区）范围内有较大影响，并具备下列条件之一：中学教师：获县（区）级以上荣誉称号；本人或指导学生获市级教育主管部门批准举办的本学科竞赛二等以上奖励；乡镇（不含城关镇）教师须本人或指导学生获县（区）级教育主管部门批准举办的本学科竞赛二等以上奖励。小学、幼儿园教师：获市级以上荣誉称号；本人或指导学生在教育主管部门批准举办的本学科竞赛中获省级二等奖或获市级一等奖2项；乡镇（不含城关镇）教师本人或指导学生在教育主管部门批准举办的本学科竞赛中获市级一等奖或获市级二等奖2项。七、教育科研条件任现职期间，具备下列条件之一：1、主持并完成省级教育研究课题1项。2、出版教

17、育教学论著（主编或第一作者；或本人撰写3万字以上）。3、在市级以上刊物发表论文2篇，或在市级以上刊物发表论文1篇并获市级以上论文评比二等奖2篇。4、在省级以上刊物发表论文1篇，或1篇论文获省级以上论文评选三等奖并在市级刊物上发表论文1篇。5、乡镇（不含城关镇）教师在市级以上刊物发表论文1篇，或2篇论文获县级论文评选三等奖。如申报者在近三年教育教学质量评估中连续三年在本县区或本校同层次班级中均位列第一（需由当地教育行政部门有关负责人签名验印核准），则教育科研条件可降低一个层次（省级降为市级、2篇降为1篇、3万字论著降为1.5万字）。八、继续教育条件任期内完成教育行政部门规定的继续教育任务。九、年

18、度考核条件任现职期间，年度考核(或绩效考核)必须获得一次优秀等次。任现职期间，年度考核基本称职以下者，延迟1年申报；受警告以上处分，没有解除处分者不得申报；不能解除处分的人员延迟3年申报；已定性为责任事故的直接责任者，延迟2年申报；年度考核不称职者，延期2年申报。十、农村工作经历条件有1年农村学校工作经历或任期内送教下乡10节以上。没有的在原晋升年限基础上推迟一年申报。十一、破格条件（一）教育教学业绩条件1、教育教学成绩突出，在所在设区市有较大影响，并获省级以上荣誉称号。2、本人或指导学生获省级教育主管部门批准举办的本学科竞赛一等奖。（二）教育科研条件任现职期间，具备下列条件之一：出版教育教学

19、论著2部（主编或第一作者，或本人撰写不少于4万字）；在省级以上刊物发表教育教学论文4篇（独撰或第一作者）。如破格申报者在近三年教育教学质量评估中连续三年在本县区或本校同层次班级中位列第一（需由当地教育行政部门有关负责人签名验印核准），则教育科研条件可降低一个层次（论著2部降为1部、论文4篇降为2篇）。全国模范教师、全国教育系统先进工作者、全国优秀教师、全国优秀教育工作者如符合破格的学历资历条件，不受教育教学和教育科研条件限制，可破格申报。十二、参考条件各学校要对本校所有申报人从德、能、勤、绩等方面的综合表现进行排序，作为评委会评审参考，排序靠前的优先考虑。排序分全员排序和学科排序两种。全员排序

20、是由申报人所在单位对本单位所有申报职称人员进行排序，学科排序是对相同学科的申报者进行学科内排序。对排序弄虚作假的以实绩为主，并对排序单位通报批评。教研室等事业单位参照学校作法执行。江西省中小学一级教师资格条件（试行）本资格条件适用于我省中小学、幼儿园、特殊教育学校、成人中、初等教育机构，以及各级教研室、电教、教育装备、基础教育有关的教育部门、校外教育机构和专业技术职务是中小学教师系列的教育事业单位的在职在岗并取得相应层次教师资格证书的人员。中小学一级教师对应原中学一级、小学高级教师。一、师德条件拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守国家宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠于人民教育事业，具

21、有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，服从学校安排，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。任期内每年师德考核均为“合格”以上，小学、幼儿园教师任期内必须有1次优秀（由所在单位提供考核结果复印件）。凡有违反江西省中小学教师职业道德“八不准”、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的一票否决，不得申报。弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。二、学历、资历条件1、具备下列条件之一：获博士学位；获硕士学位，取得中小学二级教师（原中学二级教师、小学一级教师。下同）资格后，在中小学二级教师岗位任教2年以上；获大学本科学历，取得中小学二级教师资格后，在中小学

22、二级教师岗位任教4年以上；获大学专科学历，取得中小学二级教师资格后，在小学、初中中小学二级教师岗位任教4年以上；获中师学历，取得中小学二级教师资格后，在小学中小学二级教师岗位任教5年以上；1966年（含1966年）以前高中毕业一直从事教学工作的小学教师以及1967年后高中毕业从事教学工作20年以上，并取得小学教师专业合格证或教育学、心理学合格证的小学教师，取得中小学二级教师资格后，在中小学二级教师岗位任教5年以上。2、确有真才实学，教育教学业绩显著，在中小学二级教师岗位任教2年以上者，任现职期间，如其教育教学业绩条件与教育科研条件符合第十条要求，则可破格申报。三、班主任条件任期内需任班主任2年

23、以上（由所在单位提供班主任任职证明），未担任班主任工作或年限不足2年的在原晋升年限基础上每缺1年推迟1年申报。担任中层以上干部、年级组长、教研组长、课外活动优秀辅导员及优秀班主任助理（或优秀副班主任），在晋升教师职务时可视同班主任岗位，按班主任年限计算。没有班主任岗位设置的工作单位的教师，评聘教师专业技术职务，可不要求班主任工作年限。四、工作量条件专任教师完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量；兼任管理工作的教师每周上课4节以上（小学6节以上），每学期听课10节以上（小学每周听课1节）；校级领导每周上课2节以上（小学4节以上），每学期听课15节以上；幼儿园教师平均周带班时间：专任教师

24、4个半天以上，保教主任（组长）3个半天以上（或听课、评课8节以上），副园长听课、评课4节以上，园长听课、评课2节以上；教研员、电教、装备教师须有计划地深入学校调查研究、指导教学、听课、评课，每年不少于：县级60天、市级40天、省级30天（提供基层证明材料）。五、教育教学能力条件具备相应层次教师资格证、普通话合格证。具有所教学科比较坚实的理论基础、专业知识和专业技能，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，教学经验比较丰富。并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好。能使用现代化的教学手段，进行过学科小循环教学

25、或从事初三或高三年级的教学1年以上；职业中学专业课教师须参与一个实习场所的建设、革新实验手段或开设新实验项目；教研员、电教、装备教师须承担市级以上教育教学课题研究试验工作1次以上。任期内进行过2次校级以上公开课教学（教研员、电教、装备教师每年承担1次以上）。在培养、指导二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力方面作出一定成绩。六、教育教学业绩条件1、在近三年教育教学质量评估中至少有两年在本县区或本校同层次班级中位居平均水平以上。教育教学质量评估由所在单位提供，应包括德育、学科质量、学生评教、班主任工作、学生全面发展情况等综合情况。2、任现职期间，具备下列条件：中学教师：获校级以上荣誉称号，或者

26、本人（指导学生）获县级教育主管部门批准举办的本学科竞赛二等以上奖励；乡镇（不含城关镇）教师须本人或指导学生获县（区）级教育主管部门批准举办的本学科竞赛三等以上奖励。小学、幼儿园教师：获校级以上荣誉称号2次；本人或指导学生在县级教育主管部门批准举办的本学科竞赛中获二等奖。七、教育科研条件任现职期间，具备下列条件之一：1、主持并完成市级教育研究课题1项。2、出版教育教学论著（主编或第一作者；或本人撰写1万字以上）。3、在市级以上刊物发表论文1篇，或获市级以上论文评比二等奖2篇。4、乡镇（不含城关镇）教师有1篇（小学、幼儿园教师要有2篇）论文获县级论文评选三等奖。如申报者在近三年教育教学质量评估中连

27、续三年在本县区或本校同层次班级中位列第一（需由当地教育行政部门有关负责人签名验印核准），则教育科研条件可降低一个层次（市级降为县级、2篇降为1篇、1万字论著降为0.5万字、乡镇教师论文三等奖降为获奖）。八、继续教育条件任期内完成教育行政部门规定的继续教育任务。九、年度考核条件任现职期间，年度考核必须合格等次以上。小学、幼儿园教师任期内必须有1次“优秀”等级。任现职期间，年度考核基本称职以下者，延迟1年申报；受警告以上处分，没有解除处分者不得申报；受到不能解除处分的人员延迟3年申报；已定性为责任事故的直接责任者，延迟2年申报。年度考核不称职者，延期2年申报。十、农村工作经历条件小学、幼儿园教师须

28、有1年农村学校工作经历或任期内送教下乡8节以上。没有的在原晋升年限基础上推迟一年申报。十一、破格条件1、教育教学业绩任现职期间，具备下列条件之一：教育教学成绩突出，获市级以上荣誉称号；本人或指导学生获市级教育主管部门批准举办的本学科竞赛一等奖。2、教育科研任现职期间，具备下列条件之一：出版教育教学论著1部（主编或第一作者，或本人撰写不少于3万字）；在市级以上刊物发表教育教学论文4篇（独撰或第一作者）。如破格申报者在近三年教育教学质量评估中连续三年在本县区或本校同层次班级中位列第一（需由当地教育行政部门有关负责人签名验印核准），则教育科研条件可降低一个层次（论著3万字降为1.5万字、论文4篇降为

29、2篇）。江西省模范教师、全省教育系统先进工作者、全省优秀教师、全省优秀教育工作者等以上荣誉者如符合破格的学历资历条件，不受教育教学和教育科研条件限制，可破格申报。十一、参考条件各学校要对本校所有申报人从德、能、勤、绩等方面的综合表现进行排序，作为评委会评审参考，排序靠前的优先考虑。排序分全员排序和学科排序两种。全员排序是由申报人所在单位对本单位所有申报职称人员进行排序，学科排序是对相同学科的申报者进行学科内排序。对排序弄虚作假的以实绩为主，并对排序单位通报批评。教研室等事业单位参照学校作法执行。江西省中小学二级教师资格条件（试行）本资格条件适用于我省中小学、幼儿园、特殊教育学校、成人中、初等教

30、育机构，以及各级教研室、电教、教育装备、基础教育有关的教育部门、校外教育机构和专业技术职务是中小学教师系列的教育事业单位的在职在岗并取得相应层次教师资格证书的人员。中小学二级教师对应原中学二级、小学一级教师。一、师德条件拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守国家宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，服从学校安排，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。任期内每年师德考核均为“合格”以上（由所在单位提供考核结果复印件）。凡有违反江西省中小学教师职业道德“八不准”、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的一票否

31、决，不得申报。弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。二、学历、资历条件具备下列条件之一：获硕士学位；获大学本科或学士学位，见习期1年期满并考核合格；获大学专科以上学历，取得中小学三级教师（对应原中学三级教师、小学二级教师。下同）资格后，并在小学、初中中小学三级教师岗位任教2年以上；获中师学历，取得中小学三级教师资格后，在小学中小学三级教师岗位任教3年以上。三、教育教学能力条件具备相应层次教师资格证、普通话合格证。比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好。掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学

32、科的教学大纲、教材，正确传授知识和技能，能使用现代化的教学手段，掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践，教学效果较好。能够完成一般性教学大纲、教育教学总结的撰写工作。四、继续教育条件任期内完成教育行政部门规定的继续教育任务。五、年度考核条件任现职期间，年度考核必须合格等次以上。任现职期间，年度考核基本称职以下者，延迟1年申报；受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延迟3年申报；已定性为责任事故的直接责任者，延迟2年申报。年度考核不称职者，延期2年申报。江西省中小学三级教师资格条件（征求意见稿）本资格条件适用于我省中小学、幼儿园、特殊教育学校、成人中、初等教

33、育机构，以及各级教研室、电教、教育装备、基础教育有关的教育部门、校外教育机构和专业技术职务是中小学教师系列的教育事业单位的在职在岗并取得相应层次教师资格证书的人员。中小学三级教师对应原中学三级、小学二级教师。一、师德条件拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守国家宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，服从学校安排，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。任期内每年师德考核均为“合格”以上（由所在单位提供考核结果复印件）。凡有违反江西省中小学教师职业道德“八不准”、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的一票否

34、决，不得申报。弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。二、学历、资历条件具备下列条件之一：获大学专科以上学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；获中师学历，在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。三、教育教学能力条件具备相应层次教师资格证、普通话合格证。基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能使用现代化的教学手段，能够完成所教学科的教学工作。能够完成一般性教学大纲、教育教学总结的撰写工作。四、继续教育条件任期内完成教育行政部门规定的继续教育任务。五、年度考核条件任现职期

35、间，年度考核必须合格等次以上。任现职期间，年度考核基本称职以下者，延迟1年申报；受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延迟3年申报；已定性为责任事故的直接责任者，延迟2年申报。年度考核不称职者，延期2年申报。江西省中小学教师专业技术资格条件词语、概念的特定解释一、凡冠有以上的，均含本级。二、市级以上：指设区市以上，含设区市；县级以上，含县、县级市、县级区。三、第二条适用范围：1、成人中等教育机构：包括成人初级中学、成人高级中学、教师进修学校、成人职业高级中学和经批准定为初中或高中建制的成人教育中心或乡镇成人文化技术学校；2、成人初等教育机构：包括农民业余小学、职工业余小

36、学和经批准定为中心小学建制的成人教育中心或乡镇成人文化技术学校；3、教研室：含省、市、县级教研室；4、电化教育机构：含省、市、县级电化教育馆（站）；5、教育装备机构：含省、市、县级教育装备站；6、校外教育机构：含少（青）年宫、少年之家、少年科技站。四、第三条第二款学历、资历条件：取得本专业或相近专业后续学历人员，比照本条件有关条款执行；原国家教委主考的高中教师专业合格证书比照本科学历，初中教师专业合格证书比照专科学历，小学教师专业合格证书比照中师学历执行。五、县级以上荣誉称号：包括县级以上的优秀教师、先进教育工作者、先进工作者、劳动模范、优秀校长、优秀班主任、德育先进工作者、优秀少先队辅导员、

37、优秀幼儿教师、杰出教师、学科带头人、特级教师以及经评委会认定与上述荣誉称号相同层次的荣誉称号。六、教育研究课题指教育主管部门或下属业务部门组织开展的教育教学研究、教育规划、教育技术研究、多种教学媒体在教学中综合运用、发展性课堂教学手段研究等各类课题。七、省、市级论文获奖：指省、市级教育主管部门主办的各学科教研会教育科研成果奖、优秀论文奖。艺术类专业技术人员其创作的在省级以上专业刊物上发表（或参加省级以上宣传、文化、艺术主管部门主办的展览会、音乐会等专业艺术活动；或在全国公开征集活动中被采用）的高水平艺术作品，可视为相应层次论文数；艺术体育类教师直接指导学生参加省级以上宣传、文化、艺术、体育主管

38、部门主办的演出、比赛等活动中获个人或团体一等奖以上的，视同省部级科研成果奖，获个人或团体二、三等奖的，视同市（厅）级科研成果奖（多名教师指导的须列前3名）。八、省、市、县级刊物：指各种公开发行的刊物以及由省级、市级、县级教育主管部门和教育科研机构主办的刊物。核心刊物：九、论著是指公开出版的专著或教材；论文是指公开发表的本专业学术论文（包括教育教学论文），除条件中特别说明外，均为独撰或第一、二作者。十、获奖的教育教学论文，是作为评审的教育教学业绩条件，还是作为评审的教育科研条件，可由申报者本人选择其一，不能同时作为教育教学业绩条件和教育科研条件参评。十一、校级领导在申报时，除具备相应资格条件外，

39、还须在管理能力、工作业绩等方面成绩突出，经县（区）以上教育主管部门考核评估为良好以上（附有关评估意见）。十二、条件中所有年份表述均为满周年，如3年以上，应理解为满3周年以上。江西省中小学教师专业技术职务资格条件（征求意见稿）起草说明一、基本思路以人力资源和社会保障部、教育部关于印发深化中小学教师职称制度改革试点指导意见的通知为指导，坚持以人为本，坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，坚持向农村一线倾斜，切实改变以往过分强调论文、学历的倾向，努力形成一个适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现中小学教师职业特点，有利于中小学教师队伍长远发展的评价标准。二、主要调整方向和变化1、建立新的中小学教

40、师职务体系。将中小学教师职务体系统一并入新体系，不再单独设立中学、小学系列，并新增正高级教师职务。具体分别设置为：中小学正高级教师（正教授级）、中小学高级教师（对应原中学高级教师、小学特高级教师）、中小学一级教师（对应原中学一级教师、小学高级教师）、中小学二级教师（对应原中学二级教师、小学一级教师）、中小学三级教师（对应原中学三级教师、小学二级、三级教师）。2、将条件类别按中小学教师评价规律将原6条重新划分为11条。具体为：师德条件（原为思想政治条件）、学历资历条件、班主任条件（新增）、工作量条件、教育教学能力条件、教育教学业绩条件、教育科研条件（原称论文论著条件）、继续教育条件（新增）、年度

41、考核条件（单列）、农村工作经历条件（新增）、破格条件、参考条件（新增）。3、中小学正高级教师的主要条件：任期内师德考核合格并有1年以上为优秀、本科以上学历、受聘高级教师5年以上、近三年所教学科教育教学质量评估在本县区或本校同层次班级中列第一、主持1个省级以上课题并结题、省级以上刊物发表本学科学术论文5篇以上或出版论著1部以上、获省级以上教育行政部门表彰、帮带本校青年教师2名以上并取得显著成绩。4、突出师德考核。要求学校按省厅要求每年开展师德考核，考核合格者方可申报。5、突出学历提升。对初中教师申报高级职称要求本科以上学历（如不能达到，则提高业绩要求通过破格方式晋升）。如要求过高，也可考虑将19

42、65年1月1日以前出生的初中教师学历放宽到专科6、突出班主任经历。申报一级以上职称者资历条件中增加任期内需任班主任3年以上，未担任班主任3年以上的每次晋升高一级职称推迟1年申报。担任中层以上干部、年级组长、教研组长、课外活动优秀辅导员、优秀班主任助理，在晋升教师职务时可视同班主任岗位，按班主任年限计算。没有班主任岗位设置的工作单位的教师，评聘教师专业技术职务，可不要求班主任工作年限。7、突出教育教学业绩。申报高级以上职称者，要求近三年教学质量评估或测试在本县区或本校同层次班级中位居平均水平以上。凡属近三年教育教学质量评估在本县区或本校同层次班级中连续三年列第一的（报教育局备案），其教育科研和教

43、学业绩的其他方面可降低部分要求。教学质量评估由学校提供，应包括德育、学科质量、学生评教（导）、班主任工作、学生全面发展情况等综合情况。7、突出教育课题研究。凡主持并完成课题研究的或承担县级以上教师专题培训的（以教育行政部门认定为准）可不做相应层次的论文要求。申报一级以上职称者任期内要求每年至少上一节公开课（讲座、学术报告等）。8、突出教师继续教育。凡申报中级以上职称要求必须完成教育行政部门规定的继续教育课程。9、突出农村中小学任教经历。凡申报中小学高级教师必须要有一年农村学校工作经历或任期内送教下乡10节以上。没有的推迟一年申报。10、突出为教育工作作出重要贡献（获教育部门重要荣誉）。对获得国

44、家、省级荣誉的可以不受破格的业绩和科研条件限制，直接破格申报高级、中级职称。11、建立由学校对申报人的综合排序和学科排序。由申报人所在学校对本校所有申报职称人员从德、能、勤、绩等方面进行综合排序，同时对相同学科的申报者进行学科内排序，通过两方面排序，有利于评委会判断申报者在学校的综合表现水平，供评审时参考。对排序弄虚作假的以实绩为主，并通报批评。教研室等事业单位参照学校作法执行。12、所有年份要求统一规范为“满x周年”。不能连头带尾计算年份。13、高级教师条件适当提高。（中小学高级教育教学业绩取消校级荣誉2次的条件；中小学破格要求不同的从严不从宽；）关于深化中小学教师职称制度改革试点的指导意见

45、（节选）人社部发【2009】13号改革试点的主要内容改革试点重点围绕拓展教师职业发展通道，完善评价标准，创新评价方法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。改革试点的主要内容包括：(一)健全制度体系1改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系。贯彻落实中华人民共和国义务教育法，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。2统一职称(职务)等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、

46、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。3统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。4统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。(二)完善评价标准1中小学教师专业技术水平评价标准，是中小学教师职称评审的重要基础和主要依据。中小学教师专业技术水平评价标准，要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现中小学教师职业特点，着眼于中小学教师队伍长远发展，并在实践中不断完善。要充分考虑教书育人工作，的专业性；实践性、长期性，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法与艺术，注重教育教学一线实践经历，切实改变过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。2国家制定各级中小学教师