鲁教版小学语文五年级上册第八单元教学设计.docx

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1、第八单元备课【本组概述】 无论在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。尽管他们中有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。本组课文为我们讲述了一些感人的故事。让我们在阅读中了解那些可歌可泣的事情，体会那些令人震撼的情景。学习本组课文，要入情入境，抓住那些令人感动的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。【设计理念】以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，读写联动式阅读为辅助，完成20篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵深处的感动”这一主题的领悟与理解，提高阅读能力，激发写作兴趣。【教学内容】1

2、、鲁教课标教材小学语文第九册第八单元：再见了，亲人金色的鱼钩梦想的力量穷人。2、新语文主题阅读文章：馒头的故事血奶生死抉择哑巴渡回家哦！冬夜的阳光钢琴键上的黑白左右手魅力。3、主题式经典诵读诗文：燕子矶口占【教学目标】“一主”目标：1掌握本单元生字及其词语。2有感情地朗读课文。3在批注式阅读、分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵深处的感动”这一主题的领悟与理解。“两翼”目标：1阅读新语文主题阅读8篇，主题式经典诵读文章8篇，背诵喜爱的经典诗文。2在批注式阅读中感受文字背后感人故事，渗透写法训练。【教学重点、难点】 1、在分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵深处的感动”这一主题的领悟与理解。 2、正

3、确使用批注式阅读方法，提高阅读速度。 3、阅读过程中渗透写法训练，激发写作兴趣，提高写作能力。【教学准备】 多媒体课件。第一课时 单元导读课时教学内容：单元导读+再见了，亲人教学目标：“一主”目标：1、读单元导读，感受心灵深处的感动。2、精读再见了，亲人一文，解决字词，学习抓关键词句从语言文字中体会作者的思想感情及文章的表达方法。 “两翼”目标：1、读背单元导读。2、观看关于抗美援朝战争的电影及纪录片的片段，为进一步体会本单元主题做好铺垫。教学过程： 一、导入 1、导语导入：无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。尽管他们中的有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在

4、人们的记忆中。本组课文为我们讲述了一些感人的故事。让我们在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。2、自读单元导语的第二段，画出学习方法，以小标题形式归纳。二、初读感知 1、上课之前，首先我要写个字， (亲) 一起读 我们的祖先看到大树枝叶茂盛联想到是树根给与的营养从而创造了这个字。后简化成(亲)来表示有血缘关系的人，比如爸爸妈妈，结合自己对亲人的理解， 说说亲人的爱是怎样的爱?(无私。不求回报)有的时候还有些人虽然没有血缘关系，但是他们也称为亲人。2、初读课文，画一画，文中的亲人指的是哪些人。 大娘,小金花,大嫂等朝鲜人民。3、没有血缘关系，却被称为亲人，他们之间到底发生了什么感人事情

5、呢。 接下来我们就一起回到50多年前的那场抗美援朝战役中,一起回忆一下当年那千千万万的感人至深的场面中的其中一个吧(忆亲人) 4、补充资料： 抗美援朝战争中,我国先后出兵130余万人,有14万英烈的忠骨留在了朝鲜的土地上,这其中就有:邱少云、黄继光、罗圣教、毛岸英 就这样他们再朝鲜奋斗了八年 经历了八年的朝夕相处,经过志愿军战士的浴血奋战,正义赢得了胜利。在1958年10月25号最后的一批志愿军要回国了,于是分手的时候,他们握着手说就要上火车时说就要上火车了他们说已经上火车了还说火车已经开动了他们仍呼喊着(和学生握手) 是呀，他们呼喊着亲人,不同的民族,朝鲜人民,中国人民,却说他们是亲人,这可

6、得同学们讲一讲他们怎么就是亲人了? 三、精读课文 5、你看看这个关键字(讲)你怎么理解这个字? 课文具体写了哪几位朝鲜亲人?板书:大娘 小金花 大嫂 默读课文,读一读,感受感受,找出文中那些事例好好揣摩一下,然后用自己的话把你看到的感受到的东西讲给大家听 (讲亲人) (大娘的“雪中送炭”,“唯一”的亲人小孙孙,) 6、理解“雪中送炭”A.“雪中送炭”的本意是什么?(在隆冬风雪严寒中,有人送来炽热的炭火)B.在一般情况下比喻什么?(在别人急需时,给予帮助) 7、在课文里是什么意思呢?(志愿军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜,正在这时,大娘送来了打糕,真是“雪中送炭”呀!) (1)还有更深的意思吗?

7、在战场上拼了三天三夜,而且是空着肚子,如果是你会怎样想? (要是有吃的加点水也好啊!) 当时敌机封锁,可能吗?(不可能)这事被大娘知道了,大娘送来了打糕,这打糕,是怎样送来的?(冒着生命危险送来的) 送去的仅仅是打糕吗?是什么? (2)不仅仅是打糕,而且是朝鲜妈妈慈母般的温暖,送来的是打胜那次阻击战的精神武器,送来了朝鲜人民伟大的爱。 这就是雪中送炭!8、志愿军心里充满了对大娘的什么?(感激) “唯一”是什么意思?(独一无二)大娘独一无二的亲人是谁?(小孙孙) 她不爱自己的小孙孙吗?(大娘多么爱自己的小孙孙呀!可她把生的希望给了志愿军,把死的危险留给了自己的小孙孙,你体会到了什么?(大娘对志愿

8、军真是比亲人还要亲,不是亲人胜似亲人,情谊比山还高,比海还深)从血缘上说不是亲人,可是八年了,八年多这样慈母般的关怀,他们实际上已经变成亲人 (小金花的妈妈为了救老王愿意付出生命)(抽动 跺脚)表现了什么?(对敌人的恨)读 (大嫂为了给志愿军挖着野菜被炮弹炸伤双腿)(付出了很大的代价)反问改陈述(他们不是亲人胜似亲人,因此在分手的时候,他们握着手说就要上火车时说就要上火车了他们说已经上火车了还说火车已经开动了他们仍呼喊着(和学生握手) (为了志愿军,大娘为了志愿军,小金花为了志愿军,大嫂) 难道就他们三个人吗?那么我们再变成这样再说 (为了志愿军,朝鲜人民为了朝鲜人民,志愿军)通过同学们说的说

9、明他们就是亲人,所以他们在分别的时候大声的呼喊其实大家刚才再讲的只是战争中很小的一部分,再八年的战争中有多少这样的故事我们真是讲上三天三夜都讲不完,所以火车就要走了,我们的千言万语只好化成我们心中的送别 9、 .刚才大家再讲的时候,我看到有的同学很想站起来读,现在我就给大家这个机会那么接下来我们就一起来(诵亲人) 10、你认为 (诵) 是什么意思? 那么现在你就是志愿军战士,你想和谁送别,你就和谁送别你可以选择一段或者是其中的一句一会请你和他们送别,(自由读) 我看到有的志愿军战士等不及了 谁想和小金花送别?那位是老王小金花的妈妈吧你救出来了。谁要和大嫂送别?那位吃过大嫂挖的野菜?请你再和大嫂

10、来送别,那么谁想和大娘挥泪道别送别?出示小黑板(生读)(你的送别中包含深情可是大娘不听呀越是我们只好(请求)她75岁的大娘就是停不下她的脚步我们只好(恳求)情更深,我们的大娘还是不肯回去呀,万般无奈我们只好恳求到(哀求)她没办法我们的大娘就是不回去最后我们只好(命令)她我听到了你的命令但是命令当中有不舍命令当中也有深情呀谁再来命令一次大娘)是呀,我们75岁的大娘就是不走所以我们就一次一次的请求_恳求_哀求_最后到命令,现在你想怎么对大娘送别你就怎么向大娘送别集体送别大娘 11、 从刚才同学们的送别当中我们由衷的感受到他们不是亲人胜似亲人,因此在分手的时候,他们握着手说就要上火车时说就要上火车了

11、他们说已经上火车了还说火车已经开动了他们仍呼喊着(和学生握手)再见了亲人,亲人只好这样分别(别亲人) 汽笛长鸣,声声撕裂心肺,列车就要开动了,这么多的亲人,怎么能一一话别呢?望着舞动的鲜花,望着不断涌来亲人,望着熟悉的山山水水,志愿军战士只能满含热泪,深情地呼唤 志愿军们齐读课文最后三自然段 (把土地改为 战士,把朝鲜的改为 中国的,把 让我们 改为 请你们)再读 火车开动了,缓缓驶出车站,朝鲜人民舞动鲜花,追着列车奔跑!列车已经慢慢的远去,志愿军战士从车窗里探出头来,不断地挥动着手臂,他们又一次深情地呼唤(声音减弱) 历史的车轮已经走过,但是我们会永远记住走过声音,最后化作这样一个声音,谁来

12、用刚才的口气再来读(亲人) 板书设计: 大娘 小金花 亲人志愿军 大嫂 副板:忆亲人讲亲人诵亲人送亲人四、作业：预习馒头的故事血奶教后反思：我先是这样设计的：揭题之后，让学生初读课文，然后检查字词。了解了在生活中亲人一般是指哪些人之后，引到课文中来文中的亲人是指谁呢？从而抓住题眼“亲人”展开教学。重点教学第一段（大娘），把“劝慰回忆抒情”这三部分倒过来学习，再引导学生给段落分层，总结出学法。再举一反三让学生自学第二、三段。然后再让学生根据课文的“劝慰回忆抒情”这种结构仿写一段。最后再创设情境，升华感情。第二、三课时 课型：以文带文、读写联动课教学内容：再见了，亲人馒头的故事血奶教学目标： “一

13、主”目标1、创设情境，激发学生学习的兴趣。2、引导阅读再见了亲人，回顾内容及学法，积累经典语段。3、学习颁奖词。 “两翼“目标 1、自主阅读，了解故事内容，深化内心深处的感动。 2、初步学会用一段简洁凝练的话来表达内心的感动。教学过程：一、创设情境，初知感动1、导入：随着时间的流逝，我们发现许多事物消失得无影无踪然而，有些人、有些事，却在时光的冲刷下愈加清晰，让我们的心灵震撼着、感动着！今天，让我们先打开尘封已久的记忆之门，走近一位可敬可亲的维吾尔族老奶奶！二、回顾颁奖场景，走近感动1、播放视频，师简单介绍。2、我主题到在观看这一段视频的时候，很多同学若有所思，谁愿意来分享一下此时此刻你的感受

14、。3、简单介绍感动中国，学习颁奖辞相关资料。4、师：这节课就让我们开启心灵之门，走进我们心灵深处的感动，尝试着写写颁奖辞。5、分屏展示教师所写的颁奖辞：（1）王燕娜（2）林浩（3）阿里木6、教师小结：他们的事迹深深的感动了我，写颁奖辞自然思如泉涌！赶快读读这三段颁奖辞，你能发现什么共同点吗？7、生畅所欲言，师小结板书颁奖辞勾勒事迹提炼品质真挚赞美三、精读课内文章，走进感动1、使：和平年代令人感动的人和事层出不穷，战争时期可歌可泣的人和事也数不胜数！尽管有些人连姓名都不为人所知，让我们再次走进课本中去看看那些令你感动的人和事吧！ （1）再见了，亲人自由朗读课文，找一找文中的哪一部分或者哪一个人物

15、最令你感动。 （2）用一句话或几句话为他写一写颁奖辞。2、生自读课文、勾画、尝试协作。3、谁愿意来分享最令你感动的内容和颁奖辞呢？4、学生汇报，师相机总结。 分别从写法上进行小结，相机指导读出感受。四、拓展迁移读课外文章，再品感动。1、感动是溢满眼窝的泪，是泪中的微笑，是微笑后的幸福。它用“爱”做花蕊，用“情”做花瓣，用情和爱交织的泪去浸润生命，润物无声，让我们继续走进心灵深处的感动。2、快速浏览馒头的故事血奶，把你感动的部分用划出来，多读几遍。关键词语用标记出来，想想她为什么令你感动，为他写一段颁奖辞。3、全班交流，师小结。分别从颁奖辞的内容、读的方法以及经典语句方面进行评价小结。五、经典、

16、升华感动1、（出示精彩的颁奖辞）师：感动中国已经连续举办七年，向全国观众推出了六十多位其中的颁奖辞更是打动了无数人的心灵令人久久难以忘怀，让我们来欣赏其中的经典！（师生接读、男女生对读、齐读）尾山宏（师读） 颁奖辞：一个70多岁的日本老人，承受着巨大的压力，用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问。在他身上，人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而唯一不能失去的就是正义响在心中的声音。巴金（生读）季羡林（生读）感动中国2005年度人物特别奖：青藏铁路的建设者（齐读）六、结课1、师：同学们，也许作为一个平凡的人，我们无力

17、去做一些感天动地的事情，但如果我们每个人都能为别人做些什么，为集体做些什么，为家庭做些什么，那我们就有可能成为一个感动中国的人。最后，老师想和同学们一起来分享一首关于感动的小诗：感动是心灵深处的共鸣，感动是催人泪下的情感释放，感动是一笔财富、一团火苗，感动是刻骨铭心的永恒记忆。它就像就像一盏灯，当它亮起时，周围的黑暗就会少一些。如果大家都点亮自己的那盏灯，整个世界将会光明一片！七、作业1、预习穷人生死抉择回家2、整理颁奖辞，誊抄到自主性阅读作业。第四、五课时 课型：以文带文课教学内容：穷人生死抉择回家教学目标：一主目标：1、认识7个字，读读记记“班白、严厉、收敛、粗糙”等词语。 2、有感情地朗

18、读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。“两翼”目标： 1、通读、批注式阅读，感受“心灵深处的感动”。 2、有感情地朗读课文，体会老汉的无私及文章的表达特点。教学过程：一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂课穷人。、请同学们打开课本朗读课文节。、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）、你能用“既（想到）又（想到）也（想到）还（想到）”来概括地说一说？、是啊，桑娜久

19、久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？、理解忐忑不安。、练读节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动，串读全文。、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。、学习课文第二节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次

20、沉思的内容（板书：沉思1）、学习课文第节，你读懂了什么？、学习“为什么把他们抱过来啊”？、请同学默读课文节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。、如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。、桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。、我们一起读第小节，体现出桑娜这种美丽的心灵指导朗读，齐读第节。、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？”、自由朗读桑娜对渔夫说的话，节、节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？、此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会

21、想些什么？（板书：沉默、沉默）、学习第一次沉默内容。（板书：沉默）想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？渔夫为什么沉默？心里在想什么？、学习第二次“沉默”内容。想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？渔夫为什么沉默？心里会想什么？、自读第节，你渔夫的话中读懂了什么？笔头训练：渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，（）。如果把这两个孩子抱来，（）。与其（），不如（）。宁可（），也要（）。、你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来（）如果把他们抱来（）这种矛盾忧虑的心理？、你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（）宁可（）也要（）的这种决断的心理？（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和

22、态度的决断）训练朗读？怎样体现渔夫这种决断的心理？、齐读渔夫说的话：节。、课文穷人的中心宁可自己受苦受难，也要互相帮助。三、总结：板书：穷人（沉思）自己的五个孩子已经够他受的了（忐忑不安）为什么把他们抱过来（沉默）（沉思）如今叫我怎么对他说他会说什么呢（沉默）第六、七课时 课型：以文带文教学内容：金色鱼钩哑巴渡哦，冬夜的灯光长相思教学目标：“一主”目标： 1、整体把握文章内容，解决生字词。 2、批注文章中令人感动的语句。 3、交流汇报，以读代讲 4、写颁奖辞“两翼”目标： 1、通读批注式阅读，感受心灵深处的感动，深化本单元主题。 2、诵读长相思教学过程：一、精读品析，体会情感（一）速读课文，要

23、求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方画下来，多读几遍。（二）了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事？（三）小组内交流使自己感动的句子、段落，说说理由。同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。1老班长的外貌描写。炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。出示课件三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号担忧和

24、焦虑。）抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。2老班长神情描写。找出描写老班长神态的词语。出示课件他整夜整夜地合不拢眼”“他喜出望外地跑回来”。（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说。（想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）（四）出示课件。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务

25、，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友、唯独没有自己的高尚品质。瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。二、研读片段，谈感受，练朗读（一）学习“硬咽草根鱼骨头”片段。1指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）2感情朗读，注意体会人物的内心。（二）学习“夜里钓鱼摸野菜”片

26、段。1自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志、对党的忠诚在坚持。）2抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。（三）学习“耐心劝导小梁”片断。小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？难道我能说“指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了”？说出内心感受，为什么让你感动？（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）（四）学习“命令战士喝鱼汤”片段。出示课件1学生自由朗读这一片段内容，

27、想象小梁和老班长的心理活动。2思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能、欲罢不肯的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜、为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）3指导朗读。“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”（五）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。1自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感受。2说出内心感受，并说说为什么

28、有这样的感受？（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）3指导分角色朗读。（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）三、品味“金色”，升华情感可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子课件）（一）为什么说长满了红锈的鱼

29、钩上，闪烁着金色的光芒？（二）深情朗读中心句。出示红军胜利走出草地的课件（三）出示课件：学生宣誓，情感投入。.四、创设情境，写颁奖辞（一）作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？讲解时应注意以下几点：叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。出示课件（二）练习为老班长写颁奖辞五、自主阅读哑巴渡哦，冬夜的灯光等文张，分别发现其写法的特点。并批注式阅读，全班交流。六、诵读长相思七、

30、作业：1、预习梦想的力量钢琴键上的黑白左右手魅力第八、九课时 课型： 以文带文教学内容：梦想的力量钢琴键上的黑白左右手魅力教学目标：“一主”目标：1、整体把握文章内容，解决字词。2、有感情地朗读课文，体会小男孩对梦想的执著及无私3、进一步深化“感动”这一主题“两翼”目标：1、通读批注式阅读，积累优美句段。2、找出文中令你感动的语段，进一步深化主题。教学过程：一、谈话，导入新课1教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。2同学们，现在请你告

31、诉大家：你的梦想是什么？小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题）3现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。二、初读课文，整体感知1自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2把自己认为不好理解的段落认真读一读。3接读课文，纠正字音。4重点理解以下词语：筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。募捐：广泛征集捐款或物品。颠簸：上下震荡。羞涩：难为情，态度不自然。簇拥：（许多人）紧紧围着。迫不及待：急迫得不能再等待。一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是

32、指一直沉默不语，一句话也没有说。5学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）说一说你还有哪些不懂的地方。三、读文交流，体会作者情感1（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。）想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？2文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，3引读课文，尝试回答上面的问题。引

33、读课文，深入体会以下句子的含义。一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要2 000块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道2 000块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚定”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的2 000块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的。是呀，一个梦想，竟有如

34、此大的力量，在此时有谁不流泪呢？“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考梦想的力量究竟有多大？四、联系上下文，体会题目的含义梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁

35、的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。这不就是梦想的力量吗？五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法六、拓展，深化主题1学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。2资料展示瑞恩杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。2002年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望为非洲儿

36、童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台实话实说栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过实话实说节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”六、自主批注式阅读课文钢琴键上的黑白左友手魅力小组交流，全班交流。七、作业：为令自己感

37、动的人写颁奖辞。第十课时：主题诗会教学内容： 1、单元整体回顾2、开展主题诗会教学目标： 1、诵读优美文段，增强语文素养，升华爱的情感。2、通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。教学过程： 师：感动是心灵深处的共鸣，是催人泪下的情感释放，是刻骨铭心的永恒记忆，让我们敞开胸怀，和诗人一起分享心灵深处的感动。1、南宋著名爱国将领岳飞曾写下一首气壮山河的（课件）满江红，那洋溢在激昂文字中的拳拳爱国之情，让人感动。齐诵（男）怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。（女）三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺

38、。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙！2、生死隔绝情悠悠，苏轼的一首（课件）江城子，情真意切，哀婉缠绵，那浓浓的思念之情催人泪下。齐诵。（女）十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。（男）夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。3、一切景语皆情语，大自然常常会使我们感动。（课件）我说你是人间的四月天学生接背我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍。百花的冠

39、冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！4、孩子们，五年时光中我们在北小共同生活和学习，当你回想起校园中的一草一木，师生间的深厚情谊时，相信也有一份难以言说的感动盈满心田，更有一份不舍的真情充满心灵。别离之情是最让人难以释怀的，我国近代诗人徐志摩也曾踏上异国的土地，在英国伦敦一座有着800年悠久历史的世界一流学府剑桥大学深造，(配乐)校园中荡漾着微波的康河伴随他度过了在异国他乡的求学岁月，1928年当他故地重游时，也有如我们一样的不舍，

40、让我们共同吟诵（课件）再别康桥，表达我们共有的这一份感动和不舍。谁愿意来领诵？（配乐）（领1）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 （领2）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 （领3）软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。 （领4）那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。5、孩子们，作为寄宿学

41、校，我们每个星期大部分时间都与老师和同学在一起，与爸爸妈妈在一起的时间很短，尽管如此，我们永远是父母心中最牵挂的那个人。让我们把一首游子吟献给这个世界上最爱我们的人。（配乐演唱）听了你们动情的演唱，爸爸妈妈一定也有很多的心里话要说，有一封信，曾经感动了很多人，让我们一起来倾听。父母给孩子的一封信孩子：哪天如果你看到我们已经老去反映慢慢迟钝身体也渐渐不行时 请耐着性子试着了解我们 理解我们 孩子 当你还很小的时候 我们花了很多时间 教你慢慢用汤匙，用筷子吃东西 教你系鞋带，扣扣子，溜滑梯 教你穿衣服，梳头发，擤鼻涕，擦屁股 教你做人的道理，教你唱第一首儿歌回答你各种各样的怪问题有时，你会嫌我们啰

42、嗦，会不耐烦有时，你会说我们老土，永远都跟不上时代有时，你甚至会想，再也见不到我们才是最幸福的时刻直到你一天天长大了我们的头发不再乌黑了腰板不再挺直了你或许才注意到我们在慢慢变老孩子现在我常忘了扣扣子，系鞋带吃饭时，会弄脏衣服梳头发时手还会不停地抖不要催促我要对我多一点耐心和温柔只要和你在一起就会有很多的温暖涌上心头孩子如果交谈中我突然失忆不知该说什么了给我一点时间想想如果我还是无能为力不要紧张对我而言重要的不是说话而是能跟你在一起孩子现在我常忘了扣扣子，系鞋带吃饭时，会弄脏衣服梳头发时手还会不停地抖不要催促我要对我多一点耐心和温柔只要和你在一起就会有很多的温暖涌上心头孩子如果交谈中我突然失忆

43、不知该说什么了给我一点时间想想如果我还是无能为力不要紧张对我而言重要的不是说话而是能跟你在一起第十一课时 基础训练教学内容：完成读读记记，日积月累等，双基训练。教学目标：语文园地八中基础内容，巩固双基本，积累语言。教学过程：一、日积月累1读正确（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。（2）指名读，正音。2解词意：（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。3加速记：按自己的方法把词语进行归类（1）比较适用于形容和平时代的精神。（2）比较适用于形容战争时代得精神。（3）比较适用于形容坚强意志的成语。（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。4说故事： 如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。5巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？二、成语故事1自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？2用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。3这个成语现在多用来称赞什么精神？4速读全文，从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？5有感情朗读课文。6全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。7练习讲讲这个故事。三、布置作业1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。2.继续收集成语故事