语文:第2课《我的母亲》教案(新课标八年级下).doc
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1、2.我的母亲【教学目标】:1知识与技能目标:学会通过分析具体事件来揣摩人物性格。学会品味作品平淡朴实的文风。品味含义丰富的语句,把握自传的语体特点。感悟胡适及其作品所包含的人文内容,丰富文化素养。2.方法与过程目标:运用自主合作学习的方式。通过游戏环节的设计,让学生在游戏的过程中完成知识的掌握。3.情感态度与价值观通过对作品情感的把握,培养出尊重母亲的思想感情。明确在我们的人生道路上,每一个人都有可能成为我们的老师。能力目标:理解文章,概括母亲的形象,体会作者对母亲的深厚感情。 【教学重点】:诵读、概括。提炼母亲的形象,培养学生对母亲的感情。引导学生从作品中去领会母爱的伟大。【教学难点】: 1
2、.让学生真正领会作品中的所蕴涵的真挚情感,理解平淡文字的背后所蕴藏的真情,真的很难。2.一般这样的文章原可以通过朗读,让学生自己去体会的,但是本文又实在是太长了,所以很难做到。3.歌颂母亲这一主题,学生从小学就一直在学习了,主题虽是永恒的,情感虽是真挚的,但作者在叙述的过程中,没有其它新意,要初中的学生去领会很难【教学方法】:诵读法和延伸拓展。【课时安排】:一课时【教学准备】:1.课前预习,提出问题。2.多媒体课件。【教学步骤】:一、导入新课 1.(本文适宜用情感导入的方法,引导学生走近作品。) 同学们,母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题,同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌世上只有
3、妈妈好,请同学们再唱一遍。大家一听到“母亲”这个词,第一瞬间映入你脑海的一个词语是什么?母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路,把深情的目光投向母亲,用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字,了解这位学者少年成长的历程,也许对你会有许多启迪。 今天我们一同走进胡适先生的人生经历,再一次去感受母爱的力量。 2.胡适简介:胡适(18911962),现代作家、学者,字适之,安徽绩溪人。曾提倡文学改革,为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集。二、检查预习 1给下面加点字注音。 文绉绉(zhou1) 绰号(chuo4) 庶祖母(shu4) 吹笙(sheng3) 摹画(mo2
4、) 眼翳(yi4) 舔去(tian3) 侮辱(wu3) 2解释下列词语。 责罚:处罚。 管束:加以约束,使不越轨。 广漠:广大空旷。 气量:指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。 宽恕:宽容饶恕。 文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。质问:责问。 面红耳赤:形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 仁慈:仁爱慈善。 侮辱:使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。 佃户:佃,租种土地。 轻薄:言语举止带有轻佻和玩弄意味。三、诵读、整体感知文章:1.默读提示及要求: 抓住关键句、段。 注意字词,读准字音,辨清字形。 读完后,用一句话总结全文。 理清文章结构。 2、学生自由阅读,批注文章中刻画母亲形象的
5、语句,思考:(1)文中写了母亲哪几件事?(2)勾画出文章中揭示母亲品质的语句,试用“母亲是一个 的人”的句式组织语言,精当评价母亲的形象。 学生讨论回答,教师点拨。3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾,除了主体部分写母亲以外,课文的其余部分还提及了什么?4、学生通读全文,体味作者对母亲的深厚感情通过介绍,我们可以感知到胡适的母亲是一位很传统的中国妇女,年轻守寡,在一个传统的封建家庭中,这样一个女人要承受的苦痛和压力是很难得一想象的。在阅读时,我们必须要把握住这个要素来把握文章。本文是一篇传记散文,人物如何的刻画得饱满应该是作者要考虑的前提条件。请你迅速的阅读文章,说说作者是从几个方面来刻画人
6、物的。 5、本文主要记叙了什么内容?明确: 文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法,详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。 四、合作探究,理清文章层次。(一)1、教师点拨,落实文章的整体结构。 第一部分:回忆作者九岁前的若干经历,为写母亲做铺垫。 (1)交代自己性格的主要成因来自自身原因和母亲原因(社会环境) (2)写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。(3)写两次失去发展的机会。 (4)自然过渡。 第二部分:写母亲。 (1)母亲对我的“教之严,爱之慈。”(A、罚跪严师 B、治眼疾)(2)母亲的宽容隐忍、仁慈温
7、和。(A、对大哥 B、对嫂子的无理取闹) (3)母亲很刚气的一面。 第三部分:写母亲对自己的深远影响。(二)快速浏览课文,学生回答下列问题:(1)用一句话概括母亲的形象特点:我的母亲管束我很严,她是慈母兼任严父 (2)为什么说她是“严父”? (3)课文写了母亲这样几件事:A、叫我早起,聆听教诲,催“我“去上学。B、我说了不该说的话,她重重责罚我。 C、新年之际,债主要债,她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。D、受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可忍的地步,悲哭一场,以解心中之苦。E、听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格的侮辱。通过以上这些事,表现了母亲哪些的品行? 她是一位恩师,对我的
8、谆谆教诲,对我严格要求,从不拿孩子出气,气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍,待人仁慈温和,从来没有一句话伤人感情。五、课堂小结:这是一首质朴动人的对母亲的赞歌,作者怀着深深的敬意和爱戴,记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象,唱出了一支深情的颂歌,“爱”的感情贯穿全文。六、布置作业:1、听写词语。2、完成导学练习。第二课时一、复习导入:复习旧课听写词语:管束责罚 气量广漠质问宽恕文绉绉 二、课文内容研习:(一) 分析课文第一部分:思考1、传统的教育希望孩子是怎样的?你认为好不好? 学生讨论,教师点评。不需要有标准的答案。 (可以联系到鲁迅的从百草园到三味书屋,私塾教育对孩子的天性无疑是一种压
9、抑式的教育,因为这那个时代里,只有读四书五经,做八股文,考科举,才是读书人的正途。但是如鲁迅,胡适这些经历私塾教育的学者在中国文坛上的影响却是深远的。所以要指导学生辨证的来看待这个问题。但我们今天是一个多元的社会,需要各种各样的人才。每一个人都有自己的优点与长处,今天的教育应该要能够发现并激发人的优点。) 2、母亲对我的影响教育。(包括主体部分。) (教师点评:母亲是一个封建社会的妇女,在文章中,她又是一个年轻的后母,有比他的年纪小不了多少的前妻子女。父亲的早亡使她在这样一个家庭中的处境是很尴尬的,要想在这样一个家庭能够生存下去,唯一的途径就是让自己的亲生儿子有出息,将来才能够有所依靠。) 3
10、、 课文标题为“我的母亲”,而文章前三段只有一句提及母亲,而其他内容似与“母亲”无关,这是为什么? 解答 文章前三段写作者的性格特点和童年生活,一方面写出了自己的爱好、快乐,另一方面也写出儿童好玩的天性;既写了童年生活的单调和失落,也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说,作者在前三段想表明他的童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲“给了我做人的训练”,这不仅弥足珍贵、铭记永久,而且影响巨大。这样看来,前三段实在不是闲笔,不仅为写母亲起到很好的铺垫作用,而且与文末相呼应,另一原因是,这篇课文选自四十自述,写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段
11、历程,或者说,是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的,所以开头写了较多自己童年的经历。 (二)分析主体部分: 课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品质? 解答 概括地说,写了母亲三个方面的事: 一是对我的管教; 二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾; 三是如何对待他人对自己人格的侮辱。 具体说来,写对我的管教,主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面,天刚亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学;在做人方面,除了写每天早晨对我的教育外,重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教,表现了母亲对我既严格又慈祥及她“是我的严师,我的慈母”。 写母亲作为当家的后母
12、当家之难,主要写了三件事:()如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性;(2)如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性质。(3)写母亲受了人格上的侮辱非常生气,直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休:这件事表现了母亲“刚气”的一面。 作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形? 解答 在本文中,除了写母亲怎样训导之外,还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师,这主要不是体现在母亲如何“教
13、导”上,而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此,可以说,写母亲与家人相处的情形,同样也是在写“母亲是我的严师”,写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言传”,更写了母亲对我的“身教”。 3、句子分析: (1)但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练。在这一点上,我的恩师就是我的慈母。 这一段在全文中既起过渡的作用,又起点明题目的作用。“究竟”是“到底,毕竟”的意思,在这里强调了母亲对作者在品行方面的教育让作者感到弥足珍贵,作者将这一点铭记在心。母亲既是“恩师”又是“慈母”,“恩”与“慈”字饱含着作者对母亲的感激与热爱之
14、情。 (2)我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。 看过作者的身世,我们知道胡适先生三岁多时父亲就去世了,只与母亲相依为命。但母亲并没有对他娇惯,而是担任起子“严父”的职责,对儿子管束得近乎苛刻,“每天天刚亮,我母亲就把我喊醒”,“对我说昨天做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书”,“她从来不在别人面前骂我一句,打我一下”,行罚时,不许“我哭出声音来” 虽然母亲对作者管束非常严厉,但是她注意保护孩子的自尊心,她管束孩子不是借此出气叫别人听的,她是希望孩子能像他父亲一样有出息。在孩子得眼翳病时,“真用舌头舔我的病眼”,可见母亲对儿子的疼爱之深。 因此,母亲既是严父又是慈母。 (3)、我
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