苏教版小学语文一年级下册第五单元教案.doc

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1、课 堂 教 案第五单元 第 49课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容识字5第1课时教学目标1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。教学重点识字、写字教学难点能够正确、流利地朗读词串。教学方法教师示范、学生练习教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、创设情境，指导看图1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。3、夏天还

2、有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？二、初读课文，认读词语生字1、自读词语，读准字音。2、四人小组读。3、教师出示词卡，检查正音。注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。“知了“的”了“是多音字，在这里读lio，不要读成le。夏、台、桃、瓜“口头扩词。三、诵读。1、教师范读韵文。老师读得怎样？你们也能这样读吗？2、四人小组读。4、指名读。5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。四、指导书写1、学生观察笔顺图，记忆生字笔顺。2、请说说“夏、梅”的笔顺。3、说说你是怎样记

3、住生字的。4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。5、学生描红，完成习字册作业布置：熟读词串。板书设计识字5夏 台 雷梅 瓜 蛙 荷课后反思课 堂 教 案第五单元 第50课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容识字5第2课时教学目标1、 饶有韵味地朗读词串，感受夏季的气候特点，了解夏季的水果和在夏季活动的小动物们。2、 积累词语。教学重点识字、写字教学难点能够正确、流利、有感情地朗读词串。教学方法图文结合教学准备课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、复习导入。1、听写生字。2、指名读韵文。二、细读感受（一）独特的天气1、过渡：小朋友，你们知道吗？俗话说：“夏天的天气就像孩子的脸

4、，说变就变。”这不，刚刚还是阳光灿烂，转眼间【播放刮台风、下雷雨的声音，屏显台风图】2、学习台风A小朋友，这风刮得怎么样？B【师指图解说】是的，这风多大多猛啊！它呼呼地刮着，吹断了小树的腰，拔出了大树的根！在夏天，像这样猛烈的风就是 台风（指名读、齐读）3、学习雷雨A、听，轰隆隆的雷声响了，哗啦啦的大雨下起来了。这样的雨就是雷雨B、雷雨是夏天特有的雨，别看它下的大，可是来得快，去的也快，所以又叫做雷阵雨。（指名读、齐读）4、小结1刮台风、下雷雨都是夏天独特的天气。2谁来读好这行词语？ 夏天 台风 雷雨 3女孩子一起读，男孩子也来吧！（二）可口的水果1、过渡：夏天虽然会刮台风、下雷雨，不过，天气

5、很快就放晴了。瞧，这一大家子在干什么呢？【屏显：插图二】2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了，你最喜欢吃哪种水果呀？3、你能填一填吗？（ ）的梅子 （ ）的西瓜 （ ）的桃子4、这些水果多么诱人哪！怎么才能读出你的喜欢呢？5、拓展1小朋友，这些水果都是夏天姐姐送给我们的礼物，其实呀，夏天成熟的水果还有很多呢！瞧！【屏显：各种水果图片和名字】2夏天的水果真多呀！你会用这样的句子说一说吗？【屏显：说话练习】夏天的水果真多呀，有（ ），有（ ），还有（ ）。以同样的方法学习：（三）可爱的动物（四）美丽的鲜花四、熟读韵文，指导背诵1、小朋友们，今天我们一起走进了夏天，知道了夏天有独特的天气，（引读）

6、有好吃的水果（引读）有我们可爱的动物（引读） 还有漂亮的花儿（引读）2、那就让我们再次走进夏天，来细细欣赏夏天的景致，好好品味一下夏天的乐趣。（齐读）3、这么美丽的夏天，小朋友想不想把它记在脑海里？【看板书背诵】作业布置：完成补充习题。板书设计识字5气候水果动物鲜花课后反思课 堂 教 案第五单元 第 51课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容识字6第1课时教学目标1、仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。2、学会本课左右结构的字及独体字。教学重点识字、写字教学难点能够正确、流利地朗读词串。教学方法教师示范、学生练习教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、

7、学生活动）课堂调控一、课前说：说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）二、课内悟：1、导入：上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？新授：1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。3、天上有些什么？这是什么时候？ 出示：夜晚 繁星 亮晶晶（1）正音：“星、晶”是后鼻音。（2）还有什么东西也是亮晶晶的？（3）指导朗读。4、你们知道天上画的是什么星星吗？ 出示：牵牛 织女 北斗星（1）正音： 织（翘舌音） 女（鼻音）（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。（3）指导朗读。5、看图上谁也在跟小朋友讲这个

8、牛郎织女的故事呢？相机出示：爷爷 奶奶 小丁丁（1）正音：奶（鼻音） 了（后鼻音，注意读准轻声）（2）指导朗读。6、还能从哪里看出这是夏天呢？ 相机出示：竹椅 蒲扇 萤火虫（1）正音：扇（翘舌音） 萤（后鼻音）（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？（3）指导朗读。7、齐读韵文三、教学生字1、（出示生字词）复习巩固生字字音。2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。4、反馈检查。5、指导书写。奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“”要一笔写成，不要写歪了。织：左窄右宽女、丁、斗：都要写在田字格的中间6、生描红、仿写，师巡视指导。作业布置：熟读词串

9、。板书设计识字6星 奶 丁 扇牵 织 女 斗课后反思课 堂 教 案第五单元 第52课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容识字6第2课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读词串。2、体会夏天夜晚的美丽景色以及农村人们夏夜生活的情趣，培养学生有序、仔细的观察习惯，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学重点朗读词串。教学难点能够正确、流利、有感情地朗读词串。教学方法图文结合、进入情境教学准备课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、谈话引入1、牛郎和织女的故事真的让我们非常感动，今天就让我们带着这份感动再次走进美丽的夏夜，生齐读课题识字六2请谁带路呢，听，我说一谜语，你们来

10、猜。有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，绿光闪闪真可爱。是谁呢，我们一起叫叫她的名字。3萤火虫有个小小的要求想检测一下大家，这课的词语你们会读了吗？开火车读词语。读得非常准确，让我们跟着萤火虫一起出发吧！二、创设情境，感悟夏夜之美A学习第二行词语。1、萤火虫领我们走进了一户农家小院，首先看到了谁呢？2、我们一下子认识了三个人，（教师手指大屏幕图）他们是师：也可以这样说，选出你最喜欢的说法说给同桌听一听。媒体出示：我看到了爷爷，看到了_，还看到了_。我看到了_、_和_。_、_、和_在院子里乘凉。B学习第三行词语。1、这一家人正在院子乘凉呢！看，他们坐的这把椅子好有特点呀？这是一张-生

11、答，竹椅好凉爽的椅子呀，读一读他的名称。2、爷爷手里拿着的是什么？蒲扇3、还有谁一直陪伴在他们身边呢？是呀，萤火虫提着灯笼，快乐地飞来飞去呢，它们在干什么呢？想象说话，快乐地读一读。C学习第一行词语。1、爷爷一边乘凉一边在干什么？2、是呀，夏天的夜晚，满天都是一闪一闪的星星。这满天的星星就叫出示：繁星，也叫繁星满天、满天星斗谁来读？3、小朋友，繁星一闪一闪的，看上去很亮，这就叫亮晶晶（1）指名读，读准后鼻音。 多美呀！（2）除了繁星，你还见过亮晶晶的什么？亮晶晶的（ ）（3）亮晶晶的繁星一闪一闪的，好像 （ ）。4、天上的星星一闪一闪的，好美丽啊！谁来把你的感觉读到词语中去，指名读、男生读、女

12、生读、齐读。D、学习第四行词串1、你们知道吗？这满天的繁星还有一些有趣的名字呢！课件出示：牵牛 织女 2、补充神话故事。4、没想到满天的星星，竟然藏着这么有趣的神话传说，难怪小丁丁都听得出了神呢！谁来把这一行连起来读一读？三、课堂小结作业布置：完成补充习题。板书设计识字6夜晚 繁星 亮晶晶爷爷 奶奶 小丁丁竹椅 蒲扇 萤火虫牵牛 织女 北斗星课后反思课 堂 教 案第五单元 第 53课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容识字7第1课时教学目标1、学会生字：众、群、条、黄、变、成，认识1个偏旁。2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。3、有感情地朗读全文。教学重点识字、写字教

13、学难点能够正确、流利地朗读韵文。教学方法教师示范、学生练习教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、课前说：小蚂蚁搬走大青虫的故事（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？二、课内悟（一）导入：1、认读熟字：木、人、工、心。2、板书课题。（二）初次看图，自渎生字词1、看书上的图，想一想图上画了些什么？2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？（三）

14、看图学习生字词1、出示左图（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人“二人”是干什么的？4、左图（二）（三）教法如上。5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？（四）看图学习短文1、自由读短文要求：读准字音，读通句子。2、检查自学情况：金：前鼻音 成：翘舌音，后鼻音3、检查儿歌朗读情况4、读懂儿歌：“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事背儿歌三、教学生字1、认读生字词2、按笔顺描红反馈变、成、金的笔顺学新偏旁：“群”：羊字旁6、你

15、是怎么记住这些字的？7、指导书写，8、学生提出难写的字，师范写。9、学生描红、仿写，师巡视指导。作业布置：背诵韵文。板书设计识字7团结力量大课后反思课 堂 教 案第五单元 第54课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容识字7第2课时教学目标1、学会生字：森、线、独、单、丝，认识1个偏旁。2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。3、有感情地朗读第二则韵文。教学重点朗读词串。教学难点能够正确、流利、有感情地朗读词串。教学方法图文结合、进入情境教学准备课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一复习1、抽读生字卡片。2、指名背诵第一则短文。二、继续看图，学习生字词。1、学生

16、自学。2、讨论交流，适当点拨。3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。三、看图学习短文1、自由读短文。要求：看清音节，读准字音。2、检查儿歌朗读情况。3、讨论交流：这则儿歌你读懂了哪句？说一说。4、有感情读背短文。四、教学生字。1、认识本节课所学的生字词。2、用“单、丝、线、独”口头组词。3、在书上描红“单、丝”。4、在习字册上书写 “单、丝”。五、诵读全文，检测效果多种形式诵读课文。多听写本课生字词。六、小结作业布置：完成补充习题。板书设计识字7团结一致 众志成城齐心协力 万众一心课后反思课 堂 教 案第五单元 第 55课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容识字8

17、第1课时教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，认识2新偏旁。2、初步了解形声字的构字规律。教学重点识字、写字教学难点了解形声字的构字规律。教学方法观察法、练习法教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、课前说：1、用字盘玩游戏：找朋友2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。二、课内悟：1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。师：帮人帮到底，你们能把这些

18、字读准确给小朋友听吗？4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音in，要注意读准。5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。C 巩固读音。7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。9、指导书写：观察清、情、晴、睛的字形相同：左右结构，右面是青，左窄右宽 不 同：偏旁不同复习“青”的写法，在田字格上写

19、2个。自学生字笔顺（派生字笔顺表）师范写“情”（实物投影仪）学生描红，师巡视，纠正写字姿势。学生临写每个两个，展示优秀作业11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情-帮“青” 字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？作业布置：找一找像这样的规律的一组字。板书设计识字8清 清洁 请 请坐晴 晴天 情 事情睛 眼睛 蜻 蜻蜓课后反思课 堂 教 案第五单元 第56时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容识字8第2课时教学目标1、正确、流利地朗读儿歌，积累词语。2、通过游戏激发学生学习的兴趣。引导学生观察、比较，认读并掌握生字，结合儿

20、歌的学教学重点朗读韵文。教学难点能够正确、流利、有感情地朗读韵文。教学方法图文结合、进入情境教学准备课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、 复习1、说说“情、洁”的笔顺。2、指名认读词语。二、指导看图，初读儿歌1、图上画的是什么？2、课文是怎样写这幅图的？师范读。3、学生借助拼音自读课文。4、检查读音。三、朗读课文，背诵课文。1、指名读课文，要求：读正确、流利。2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。3、边背边进行表演。四、教学生字1、看笔顺描红“坐、事、捉”。2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。3、给“事、坐”找朋友。4、指导学生观

21、察生字在田字格的位置。5、生描红。4、在习字册上书写 “单、丝”。五、诵读全文，检测效果多种形式诵读课文。多听写本课生字词。六、小结作业布置：完成补充习题。板书设计识字8天气晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛。飞来飞去捉蚊虫。课后反思课 堂 教 案第五单元 第57时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容练习5第1课时教学目标1、能按笔顺书写本单元所学汉字。教学重点按笔顺书写教学难点重点字的书写教学方法练习法教学准备课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、 审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）二、指导1、出示所有生字。 指名认读，注意学生读

22、音是否正确。2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。学生自己学习，解决学习中的困难。3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。 以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。5、师小结。三、 巩固练习1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。2、出示：数笔画填空。瓜：第四笔是（ ）桃：第八笔是（ ）爷：第三笔是（ ）奶：第四笔是（ ）坐：第五笔是（ ）指名学生填空，集体订正。3

23、、出示：按笔顺写字。指名学生按笔顺写字，集体评议。4、小游戏：对口令。游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？ 生乙：斗这样写：点，点，横，竖。 （2）由学生任意抽字。 作业布置：按笔顺书写本单元的生字。板书设计识字8瓜 台 荷 夏 梅 蛙 雷 丁 斗 奶 织 牵 星 扇课后反思课 堂 教 案第五单元 第58时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容练习5第2课时教学目标进行有关形声字的字词训练。教学重点认识一组形声字教学难点了解形声字的构字规律。教学方法练习法教学准备课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、 审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。3、师：这次字词句

24、学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。二、 指导1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组 字编的儿歌。 学生自由读儿歌。检查学生朗读情况，要求读正确。6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。师：看懂了图画，小朋友们你

25、们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。 指名回答。7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。 讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？ “盯着”的“盯”为什么用目字旁？“钉子”的“盯”为什么用金字旁？ 指名学生回答。8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不 同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。三、 拓展练习1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。出示：包子 水泡 饱满 跑步 怀抱 肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏 少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首

26、组合而成？2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？3、自己用这个方法再认识一组字，交流。作业布置：按笔顺书写本单元的生字。板书设计练习5丁 丁丁钉 钉子盯 盯着灯 点灯 叮 叮叮当课后反思课 堂 教 案第五单元 第59时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容练习5第3课时教学目标1、熟记成语与儿歌。2、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。教学重点熟记成语、写字教学难点初步理解成语的意思。教学方法练习法教学准备课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、 教学第三题1、审题（1） 指名借助拼音读题目。（2） 让学生说说题目有什么要求。（3） 师：这次读读背背学习分

27、两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。2、指导。（1） 学习成语歌。看图：图上的小朋友在干什么？师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！（2）出示：循序渐进 由浅入深 借助拼音自由读，要求读正确。检查读正确情况。（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。 学生说说自己的理解。教师补充。（4）指导朗读，读出韵味。 师：你怎么看出他很认真？ 师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。 3、出示：日积月累 温故知新（1）借助拼音自由读，要求读正确。（2）检查读正确情况。（3）这两个

28、成语是什么意思呢？请同学们想想。 学生说说自己的理解，教师补充。（4）指导朗读，读出韵味。4、学习儿歌。（1）看图，说说图上画了什么。（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。 指名朗读，教师范读。 “花儿”指什么？ “风雨”指什么？（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？（4）练习朗读、背诵。检查朗读、背诵。二、 教学第四题1、审题。2、指导。（1） 复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。（2） 今天，我们学写“向、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口 朝 下的字应按什么顺序书写。（3） 出示：向3、练习。（1） 练习描写“同”3个，仿影1个。（2） 教师巡视指导。

29、4、小结。（1） 表扬写得好的同学，指出问题。（2） 进行纠正性练习。 其余两个字教学方法相同。作业布置：熟练地练习背诵成语和儿歌。板书设计练习5循序渐进 由浅入深日积月累 温故知新课后反思课 堂 教 案第五单元 第60时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容练习5第4课时教学目标口语交际训练，以养成良好的读书习惯。教学重点看图练习说话，说说不正确的读书姿势有什么坏处。教学难点完整清晰地表达画面内容。教学方法练习法教学准备课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、 审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。二、 指导1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？汇报讨论结果。三、 拓展训练 1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？2、组织学生发言。3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。四、 练笔你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。作业布置：回家将四幅图的内容说给家长听一听。板书设计练习5口语交际：大家来讨论课后反思