语文版九年级上册第六单元 口语交际·综合性学习·写作.doc

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1、口语交际：从愚公移山谈起1自信、负责地表达自己的观点2表述连贯，不偏离3联系生活实际，以充分的例子证明观点，提高口语交际的应对能力一、活动准备1了解课文： 仔细阅读愚公移山,体会文意。理清课文内容,把握课文中心。联系我们的学习和生活体会寓言的寓意。2心理准备：要学会倾听，有不同意见可以争论；但争论时要尊重他人，不能随便打断别人的发言。3以小组为单位，相互介绍自己对愚公移山的看法,持不同观点的可展开辩论。 4主持准备：确定主持人，主持人熟悉活动步骤，拟写开场白和结束语。二、活动步骤1主持人的开场白示例：愚公移山的故事，在我国家喻户晓；愚公移山的精神，曾经教育一代又一代人。尤其是遇到困难的时候，很

2、多人都会想起愚公的故事，坚信只要像愚公一样坚持到底，就能取得成功。今天我们一起来谈论愚公，谈论他的精神。2各抒己见我认为愚公“愚”：示例：(1)我认为愚公的做法有“愚”的一方面。你说,他非要移山,移山多麻烦,如果挖一个隧道,不就解决问题了吗? (2)我们也认为愚公有点愚,具体表现有三:愚公那么大岁数,还去挖山,自己受累不算,还连及子孙。愚公移山不如搬家,移山多麻烦,挖隧道挺费事,搬家多好。愚公移山,破坏了环境,真不是好事。我认为愚公“不愚”：示例：（1）我认为愚公不愚,原因有以下几点:他有远大的抱负,有奉献的精神,为了造福万代,不惜去移山,耗费自己的“残年余力”。愚公最高明之处在于他能够认识人

3、和自然的关系,他知道人力是无穷无尽的，而山是不会加增的。 (2) 我也认为愚公不愚。在人生的旅途中，总会有许许多多的困难，面对困难，我们要向愚公那样，不怕困难，勇往直前，而不能像文中的智叟那样，在困难、甚至是生死的关键时刻，轻易放弃，在你放弃的同时，放弃的不仅仅是机会，有时可能是成功，甚至是生命。3作出评价 （1）对A同学的评价 （2）对B同学的评价 4找“愚公” 我觉得 张荣锁 就是穿越到现代的“愚公”，因为他：示例：他已经拥有了财富，但他心里装着还在贫苦生活中的乡亲，他已经走出了大山，但他还想让所有乡亲都能够走出与世隔绝的山崖，他成就了一个多少代人未能实现的梦想，他拿出愚公移山的执著和勇气

4、劈开了大山，在悬崖峭壁上为乡亲们开凿出通往外面世界的大道，更在人们的心中打开了一扇希望之门。它结束了一段贫困的历史，开创出一种崭新的生活。张瑞敏 海尔集团首席执行官 颁奖辞：无论在种种赞誉和表彰中，或是在种种质疑和非议中，他都一如既往。以自己的创新与开拓树立了来自东方的产品品牌；以自己的智慧和魄力打造出与时俱进的企业文化；以自己的胆识和勇气缔造着融入世界的品牌传奇。 5. 我向“愚公”学 （1）我要学习“愚公” ，因为我 。（2）我会这样学“愚公”：6. 主持人结束语 “愚公移山”的精神就是克服困难的精神，我们今天仍然需要发扬这种精神。大而言之，每个人的人生旅途，不会是一帆风顺的，面对困难，面

5、对艰难险阻，我们必须发扬愚公移山的精神，迎难而上，将大困难分解为小困难，一个一个地克服，一个一个地解决。1阅读下面的材料，谈谈自己的看法。两位外国友人对愚公移山这个故事的评价：A他指望他的家人完成一项运用体力而不是脑力的机械工作，他是一个愚蠢的老头。如果在西方，我们不会想到移山，我们会绕道而行。B他是一个疯狂的老头，他为什么不在年轻力壮的时候做这件事呢？你的看法：2如何重新评价愚公？ 假如愚公早料到“帝感其诚”或者与帝达成了协议，你如何评价愚公？假如结尾是“后三年，愚公死，子孙承其志，世代挖山，时至今日，尚未休矣” 你如何评价愚公？综合性学习：主题探究学习神话1积累中外神话故事及相关知识2了解

6、神话的起源和对文学发展的影响3培养自主、合作、探究意识一、活动准备1整理自己读过的中国神话故事、外国神话故事。2了解有关中外神话故事的评价和介绍。3体验网上收集资料，推荐网址： http/http/http/http/二、活动汇报1讲述神话故事 中国神话：示例：女娲补天 外国神话：示例：潘多拉魔盒2看下面神话故事，回答问题。 往古之时，四极废，九州裂，天不兼服，地不周载，火爁焱而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱，于是女娲练五色石以补天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。 （1）上面短文说的是什么神话故事？ （2）这个神话故

7、事反映了什么？ （1）女娲补天造人的神话（2）这个神话反映了原始时代自然灾害对人类的严重威胁和人类对自然灾害进行了艰苦的斗争。3讨论：你认为神话的特点是什么？ 大胆丰富的想象，对人和自然、生活、宇宙的认识理解或对美好事物的向往。4. 探究：神话有何作用？（1）神话反映了人们利用自然的美好愿望，反映了古代人民不怕艰难困苦，对美好生活的追求。(感受神话雄奇瑰丽的想像和英雄开创世界的博大胸怀、高尚情操和不屈意志)（2）神话反映了正义与邪恶的较量，人们希望人间多一些善良与美好，少一些邪恶与丑恶。（3）神话反映了人们在远古时期，科学还不发达的情况下，对人类、自然、社会的探索，具有进步意义。(从神话中可以

8、研究人类的历史足迹)（4）神话具有教育意义，教育人们要好好做人，“善有善报，恶有恶报”的最相朴素的观念，规范着人们的行为，使社会向更文明的层次发展。3分组探究下列问题。（1）从女娲造人到圣经神话故事的耶和华上帝造人、希腊神话故事的普罗米修斯造人，中国和西方对人类起源的认识有哪些地方相似？这种惊人的相似说明了什么？ （提示：此题要求了解圣经神话故事、希腊神话故事中人类起源的内容，和中国女娲造人进行比较，探讨神话故事在反映人类刚刚从自然中独立出来的时候，认识方面的相同之处。） （2）我们祖先对于宇宙的起源的设想与西方广为流传的创世设想有什么不同？ （提示：此题要了解西方关于宇宙起源的神话，和中国的

9、盘古开天辟地的故事进行比较，探讨两种设想的不同之处和共同之处。） （3）我们今天是如何解释宇宙和人类起源的？ （提示：此题要求学生了解现代科学是如何解释宇宙和人类起源的，先搜集资料，再作分析，形成自己的认识。） （4）精卫、夸父、后羿、鲧、禹以及普罗米修斯这些神话人物具有怎样的英雄气概？你怎样看待他们的行为和命运？ （提示：此题主要在了解古代神话人物故事的基础上，概括他们怎样同自然灾害作斗争，揭示古人图生存、图发展的奋斗历程。） （5）我们的祖先是如何认识、对待日月山川的？他们对自然的态度和行为给我们哪些启示？ （提示：主要探讨人类如何处理好和自然的关系，关注我们生存的环境。） （6）神话不同

10、于迷信。神话往往是表现人们不肯屈服于命运；迷信恰恰宣传宿命论，宣传因果报应，让人们在命运面前低头。科学已经很发达，现代人对自然、对生活的认识早已远远超过了古人，为什么社会上仍然存在迷信现象？结合现实事例，探讨、分析迷信对现代人的危害。 1.写出你知道的中国神话三个： 、 、 。2.写出你知道的外国神话三个： 、 、 。3.有些神话故事已经演变成成语，请举出两例，并解释其意义。 （答案1. 后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女2. 忒修斯的故事、阿里巴巴和四十大盗的故事、航海家辛巴达的故事3.精卫填海：比喻意志坚决。开天辟地：用以表示以前从未有过，有史以来第一次。）写作训练：月光下的遐想1展开丰富的联想

11、和想象，驰骋思绪和情感2综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式一、立意要深刻、独到。所谓悠远的思索，讲的就是立意的深刻周到。就是说，我们的思维不能停留在浅层的感性认识上，对生活的分析，不能表面化，要深入思考事物的内涵，做到见人之所规，言人之所未言。二、构思要精巧、独特。文章的构思精巧、独特，这样才能达到“人人心中有，别人笔下无”的效果。怎样做到构思精巧独特？本次作文，可采用的思路大体上有：1、联想寄托。诗人们在“月”中寄托了无限情感，如“露从今夜白，月是故乡明”寄托思乡之情，“但愿人长久，千里共婵娟”寄托兄弟之情。可就这些感情展开联想，讲述月夜发生的故事，如中秋赏月，元宵月夜等；或通过月景赞美

12、生活，或与亲人游子联系起来，以此表达主题。2、想象升华。关于月，中国古代有许多神话传说和民间故事，如嫦娥奔月，天狗吃月等，可以从中取材，联系现实巧编故事。3、变换视角。 以月亮的全体视角虚构离奇故事，表达深刻主题，创作出具有自己个性特色的文章。三、抒情要自然、真切。写文章的目的就是抒发心中的感情，感情似乎是看不见摸不着的东西，如何在文中体现出来？1直抒胸臆2寓情于景3融情于事月光下的遐想抬头，低头，抬头不知是今晚第几次看表了，表针仍在不慌不忙地走着，而我握笔的手却像上了发条，急急忙忙，一刻也不能停下。终于，纸上记着的最后一项作业被我划掉时，大功告成！揉揉酸痛的手，走到窗前。已经很晚了，月亮已经

13、升的好高了，皎洁的月光洒下来，朦朦胧胧照着人间，静谧而安详。听着蟋蟀鸣唱着的小夜曲，思绪一下子回到了童年 小时候，每天最快乐的时候就是晚上了，尤其是夏天的夜晚。那时候，放学早早回家做功课，一笔一画，写得十分认真，字里行间都散发着对长大的盼望，每天作业得到“优”，就是最开心的事。晚饭过后，几个小伙伴纷纷下楼来玩，“三个字”，捉迷藏大家跑啊跳啊，你追我赶，玩得不亦乐乎。天黑了的时候，大家也跑累了，这时候，昏黄的路灯下是最好的去处。这是，爷爷们就会坐在一起畅谈新闻戏曲，奶奶们就摇着蒲扇在一起唠家常。有时候，爷爷会给我们讲故事，从哪里，我们知道了夸父知道了梁山好汉。到了该睡觉的时间，妈妈就会一声高一声

14、低地喊孩子回家，大家这才恋恋不舍地回家去，小脑袋里还在琢磨着刚刚听来的故事，月亮映着我们拉的长长的影子 后来，长大了，放学晚了，功课多了，变得成熟了，再也不会像以前一样在月光下奔跑了。取而代之的是繁琐的XY，永远背不完的之乎者也，作业的数量一次次创造纪录，不过几天，又一次次地被打破。月亮依然属于天真的孩子，不过不再属于长大的我们，不停移动的笔有写不完的烦恼和苦闷 月亮还是那个月亮，一开始便是这个样子，多少亿年不曾改变，改变的只是我们，我们在长大。月光下的孩子换了一群有一群，伴着月光，在窗前苦读的学生多了一个又一个【点评】这篇作文，含义含蓄、深刻，作文的写作特色具体体现在： 1、 紧扣题目“月光

15、下的遐想”，由景及情，引题简洁、自然。 2、 倒叙行文顺序合理，通过具体的叙述，表现了童年生活的温馨、和谐、无忧无虑，充满着乡土的气息，含蓄地表达了对童年生活的留恋之情。 3、 将事情的叙述与场面的描写巧妙融合，表达生动、逼真、形象。 4、 对比手法运用合理。通过童年生活的无忧无虑与现在学习生活的紧张枯燥进行对比，含蓄的表达了自己对如今的“应试教育”束缚孩子的成长的空间的教育体制的不满。 5、 收尾意味深长，给人以思索的空间。 6、 文笔细腻、婉约，耐人寻味。 举头望明月，李白写下了千古传诵的静夜思，苏轼吟出了“明月几时有” 那一轮明月，勾起人们心中多少往事，引发人们多少遐想！就让那洒进窗口的几缕月光，托起我们想象的翅膀，自由地飞翔吧，以“月光下的遐想”为题写一篇作文，最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。（600字左右）