试论企业管理人员培训的新思路.doc

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1、试论企业管理人员培训的新思路【提纲】一、目前我国企业管理人员培训现状 1、培训投资仍严重不足2、培训体系不健全，模式单调僵硬3、培训实践效果差二、企业管理人员培训和开发效果差的原因1、培训投资的风险性2、思想上的徘徊与迷惘3、趋于形式，讲究“不求有功，但求无过”三、胜任力在企业管理人员培训工作中的应用1、什么是胜任力（competency）2、分析和确定，建立胜任力模型的过程（1）访谈简介 （2）了解职责 （3）行为事件描述 （4）任职者特质归纳 （5）编写访谈报告 （6）编码(Coding)是关键 3、培训方案的制定（1）企业根据战略提出实现岗位职责/发展方向所需的胜任能力（2）通过BEI法

2、，结合企业的期望建立各个岗位的管理人员的胜任力模型（3）通过360度评估，确定管理人员的目前的胜任能力。由上级，同级管理人员，下属，自己对照该岗位的胜任力模型，找出目前岗位管理者的差距。（4）实施差距分析（5）分析目前的培训/发展活动如何解决差距问题（6）设计胜任能力模型重点一致的课程（7）进行培训效果四级评估，必要时更新胜任力模型（8）返回（1）4、培训方案的实施（1）熟悉开展工作的环境 （2）注意团队生活的培养（3）提出工作报告 （4）随时进行工作考核 （5）合理的工作调配5、基于胜任力模型上的培训与传统的培训的不同五、做好培训和开发工作，将企业管理人员培训纳入企业发展的轨道 1、规避培训

3、风险，克服“培训回避症”2、建立一套高效的培训管理模式，实施战略性培训3、给企业管理人员一个宽松的管理环境4、加强企业管理人员的培训与教育5、“诚信”管理培训是所有培训中的重中之重【摘要】文章对我国企业目前的企业管理人员培训现状进行分析，阐述做好企业管理人员培训工作对企业的影响及对策。介绍在企业管理人员培训过程中，培训需要评估，培训体系建立、培训设置理论指导、内外部培训资源利用、利用虚拟组织和培训实践安排等步骤，使企业管理人才从管理培训中收到实效，最终实现职业管理人员生涯。 【关键词】企业；管理人员；培训；思路对于企业来讲，人力资源开发战略与管理离不开培训体系的建立，建立良好的企业管理人员培训

4、需求体系，才能使企业更好地发展。虽然终身雇佣制被抛弃了，但建立双赢的培训体系、职业发展体系确实更多地被企业接受，也成为企业管理人员选择企业的重要条件。进入知识经济时代，劳动者的个人智慧和知识从企业发展的资本意义上获得承认，个人也开始意识到智慧和知识可以作为资本参与到企业创业和发展之中，而企业也认识到人力资源是形成企业竞争力的要素之 一。在这样的理念和认识的基础上，企业开始重视企业管理人员（以下简称管理人员）培训及培训发展等投入产出效应，也就是更深入地理解到人力资源开发对企业发展的重要意义。事实证明管理人员培训、职业发展方面的投入与企业持续发展、保持竞争力是相辅相成的。 一、目前我国企业管理人员

5、培训现状 目前我国企业的管理人员培训取得了一些成就。成绩虽然很多，但问题也不少。这主要表现为以下几个方面：1、培训投资仍严重不足。2、培训体系不健全，模式单调僵硬。3、培训实践效果差。 二、企业管理人员培训和开发效果差的原因 为什么在人力资本重要，管理人员培训重要的呼声一浪高过一浪的今天，我国企业培训仍存在诸多不尽人意的地方呢？主要原因在于：1、培训投资的风险性。2、思想上的徘徊与迷惘。3、趋于形式，讲究“不求有功，但求无过”。很多企业，尤其是国企，迫于外界培训高涨的压力，为吸引人才，对外宣称个人发展机会良好，有很好的培训机会。实际上的确是给了个人很好的培训“福利”，挂职锻炼一段时间后回来开展

6、“办公室娱乐”。这种名“负”其实的培训其意义只是浪费了时间，浪费了金钱，更浪费了人力，于人于己均无益。 三、胜任力在企业管理人员培训工作中的应用1、什么是胜任力（competency）competency的诞生competency的起源最早要追溯到20世纪60年代后期。当时，泰勒理论已被基本否定，而智商学说也越来越受到质疑。人们迫切希望了解影响员工绩效的根本原因，却找不到满意的答案。这时，以哈佛大学戴维 麦克利兰（David Mcclelland）教授为首的研究小组，经过大量深入研究发现，传统的学术能力和知识技能测评并不能预示工作绩效的高低和个人生涯的成功。而且，上述测评方法通常对少数民族、妇

7、女和社会较低阶层人士不尽公平。同时，他们发现从根本上影响个人绩效的是诸如“成就动机”、“人际理解”、“团队影响力”等一些可称为competency的东西。小组以后又进一步将其明确定义为：“能区分在特定的工作岗位和组织环境中绩效水平的个人特征。”1973年，麦克莱兰教授发表了题为测量competency而非智力的文章，从而为competency理论的诞生奠定了基础。“Competency”一词目前在国内有不同的译法，如译为“胜任能力”、素质、“资质”、“能力”、“才干”等，通过对麦克莱兰教授观点的理解，我们在本文中译成胜任力，胜任力是驱动员工产生优秀工作绩效的各种个性特征的集合，反映的是可以通过

8、不同方式表现出来的知识、技能、个性与内驱力等。胜任力是判断一个人能否胜任某项工作的起点，是决定并区分绩效好坏差异原因的个人特征总和。2、分析和确定，建立胜任力模型的过程 建立胜任力模型，目前有很多的做法，我根据我公司的实际情况，采用了BEI（Behavior event interview）法，BEI是一种专业性很强的访谈方法。面对各种各样的被访者，如何在有限的时间里挖掘出大量有价值的信息是我们建立胜任力模型的关键。（1）访谈简介 首先，访谈者以轻松的口吻作自我介绍,并告知被访的管理人员者访谈的目的和访谈程序。这一“热身”步骤的重要作用是创造融洽和谐的谈话气氛。有时访谈者需要对访谈的目的和保密

9、等方面作一些补充说明，以帮助被访者消除疑虑，避免产生紧张情绪。 （2）了解职责 访谈者请被访者描述其最重要的几项工作职责，以了解其在岗位上实际做些什么，和什么人员共事等。如果被访者在归纳主要职责上有困难，访谈者则需要旁敲侧击，请他描述日常工作并举例说明，以便从具体细节中作出判断。从这个步骤开始，被访者就是主要的叙述者。这一步骤的主要收获除了弄清对方的工作职责外，便是从访谈者提供的初步材料中捕捉到下一步开展行为事件调查的突破口(如请被访者描述哪些方面的代表性事件)。（3）行为事件描述 这是访谈的核心步骤。访谈者通过请被访者“讲故事”，采集被访者在岗位上经历过的典型或关键事件(包括两到三个成功事例

10、，以及两到三个失败的例子)的详细资料。 为得到每个“故事”的完整信息,通常需要被访者不断地回答下列问题：a、当时的情形怎样?为什么会这样? b、事情涉及到哪些人? c、当时您是怎么想的,您的感受如何,您打算怎么做? d、实际上您是怎么做的?您说了些什么? e、最终结果如何?这是访谈的关键阶段，但却常常出现问题，不是被访者想不出描述什么行为事件,就是描述过于简单，还有些被访者洋洋洒洒以至于跑了题。正是在这样的情况下，访谈者的专业技巧得以充分体现：通过有目的的提问，帮助访谈者整理思绪，引导他们集中谈论真正体现其个人特质的关键事件，并针对谈话具体内容追问下去，直到获得所需的信息。 例如，被访者说道：

11、“我请财务总监说服了会计主任”，仅有这一信息并不足以证明被访者是否具有相关的胜任力。访谈者需要马上追问：“你是怎么想到请财务总监做说服工作的？请他帮助时你是怎么说的？”。被访者回答：“因为财务总监对这个项目很了解，并且在成本控制的灵活度方面有更大的决策权，我相信他会理解并支持我们的建议。他从财务的角度更能够和会计主任沟通并达成共识。当时我是这样说的”访谈者随即把回答记下。这些代表性事件的细节，就是发现“冰山”水面以下的部分、分析出相关的个人特质，从而建立胜任力模型的“原料”。要确定一个岗位的核心胜任力，通常需要许许多多这样的原料。（4）任职者特质归纳 此时，访谈者请被访者归纳胜任该岗位所需的知

12、识、技能、个性等特征，有时也会要求进一步描述并举例说明。这样做有两个目的：一是对前一步骤的事件描述进行某种检验和确认，二是使被访者感到他的专业意见受到尊重。这个步骤实际上是访谈结束前的回顾和拾遗补漏阶段。 （5）编写访谈报告 访谈结束，访谈者应向被访者致谢，接着开始整理访谈记录，编写访谈报告。报告必须详尽，有的甚至需要保留被访者的原话。被访者的外在形象、谈吐风格，以至他的工作场所的特点有时也需被记下。访谈报告即成为competency测评的原材料。 （6）编码(Coding)是关键 做完BEI，competency就出来了吗?且慢，BEI只是信息收集的环节，真正进行“测”和”评”的是分析和确定

13、competency的过程，也就是编码。 编码的作用在于将BEI所收集到的“故事”细节分类并量化。但在分类和量化前必须先判断手中的信息是否可编码，基本条件包括:所描述的内容是否被访者的亲身经历、行为是否已完成、是否足够具体。凡是不符合以上条件的都属于不可被编码的信息。我们将被访人的行为描述转化为胜任力类别和层级，也就是归纳杰出者和胜任者的差异特质并分出层级。例如，我们胜任力工作小组分析访谈报告后发现，销售主管优异组和胜任组的主要差异之一是影响他人决策的能力。我们的工作小组讨论后确认其为该我们企业销售管理人员的核心胜任力之一，命名为“人际影响力”，同时根据我们企业具体情况将其分为四级，得出这一胜

14、任力的定义和层级标准。然后将发现的其它核心胜任力按同样的方法命名和分级，便形成了该我们企业销售管理人员的胜任力模型。同样的流程我们可以建立管理人员的胜任力模型。当然，实际的编码过程远比上述介绍的复杂得多。一般来说，编码的“产出”是一个胜任力的标准文档“胜任力模型”，内容包括每一种胜任力的定义及其层级定义，有时还包括相关的行为案例。3、培训方案的制定通过以上的流程，建立了管理人员的胜任力模型后，我们将制定详细的培训方案，通常的流程为：（1）企业根据战略提出实现岗位职责/发展方向所需的胜任能力（2）通过BEI法，结合企业的期望建立各个岗位的管理人员的胜任力模型（3）通过360度评估，确定管理人员的

15、目前的胜任能力。由上级，同级管理人员，下属，自己对照该岗位的胜任力模型，找出目前岗位管理者的差距。（4）实施差距分析（5）分析目前的培训/发展活动如何解决差距问题（6）设计胜任能力模型重点一致的课程（7）进行培训效果四级评估，必要时更新胜任力模型（8）返回（1）4、培训方案的实施通过管理人员的胜任力模型，制订了管理人员的培训方案，我们确定了需要培训的项目及内容。通常企业的培训其主要内容大体上可分为知识培训、技能培训和素质培训三种。对于管理人员来说，我们把素质培训放在第一位，因为管理人员是管理一个团队，一般基本上具备了扎实的理论和过硬的技能，但如果没有正确的价值观、积极的工作态度和良好的思维习惯

16、，那么，他们给企业带来的很可能不是财富，而是损失。而高素质的管理人员员工，即使暂时在知识和技能存在不足，但他们会为实现目标而主动、有效地去学习和提升自我，从而最终成为企业所需的人才，因此胜任力模型中的此类培训是管理人员的核心培训重点。另外在具体的培训实施过程中，尤其是对于中、基层管理人员我们需要注意以下几个方面： （1）熟悉开展工作的环境。 对于管理人员，要求他们对于公司的经营性质、管理制度和所分配部门的工作性质要充分了解，只有如此才能有效的开展工作。 （2）注意团队生活的培养。 在团体中生活，向具有经验的老手或干部学习工作经验是最快速有效的方法。所以，培训各级管理人员要让他们先打入团体，成为

17、团体的一分子，直接参加团体活动，加入生产行列，在工作中获得经验。此外，工作最好由最基层干起，以使他们确切了解基层人员的工作情形、心理状态和工作中可能发生的问题。这在将来的主管工作中是最实用的经验。 （3）提出工作报告。 在初期的培训工作中要求被训练人员定期提出工作报告，最好以三天或一星期为一期。内容至少要包括工作日记、心得报告、专案报告和改善建议等事项。每份报告均需向其工作的主管提出并经逐层详阅，使每一级主管人员均能了解该人员的学习进度和深度，以便作必要的调整和加强训练。主管人员必须在对每份报告内容了解后，对疑难问题予以解答或指示该人员如何自行发掘答案。有错误的要改正，有合理的建议和意见要立即

18、实行。 （4）随时进行工作考核。除了定期的工作报告外，主管应以随机测验的方式作不定期的考核。这种测验方式可使主管更深入了解被培训人员的工作绩效和培训成果。主管人员更可藉此机会与他们进行沟通。通常工作考核可由被训练人员的逐层主管进行，但主管有必要自己亲自了解其部门内人员的工作能力和工作绩效。这种随机测验的方式可以以单独会谈的方式进行，使被测验人员不致于因紧张拘束而影响其表达。就是一般工作人员的考核也可采用随机测验的方式进行，测验的结果要记录，以便前后比较，了解被测人员在此期间的进步情形。 （5）合理的工作调配。在理人员对某一工作熟悉后，最好能安排调动其他的工作，特别是一些能力较高、有发展前途、有

19、潜力的新进人员尤不可使其长期做同一工作，以免浪费时间和精力，而造成士气低落和离职他就的危险。适当调动工作，使其能在最短时间内学习最多的工作经验。有了工作经验后要看情形许可和需要，安排职位，培养其管理人员的领导和协调的能力等。通过以上培训，再次通过培训的四级评估与管理者能力的360度评估，进一步评估出哪些胜任力已经得到了提高，哪些还需要进一步加强培训，重新进入一个PDCA的循环。5、基于胜任力模型上的培训与传统的培训的不同通过比较我们发现基于胜任力模型上的管理人员的培训与传统的培训的有以下的不同（1）传统的培训是因为管理人员绩效差，无法胜任工作，企业要求这部分人通过培训达到岗位要求。基于胜任力模

20、型上的培训是在驱动管理人员产生优秀工作绩效，向更高的水平发展，从而进行的培训。（2）传统的培训在进行个人培训需求调查时，个人不是非常清楚自己需要那些培训，可以提升目前的工作绩效。基于胜任力模型上的培训通过胜任力模型，个人与优秀胜任者的区别项目一目了然，培训项目很清晰。（3）传统的培训培训项目不一定是目前最需要的与最重要的，对于企业来说造成了投资后收益很小。基于胜任力模型上的培训通过胜任力模型，能够清楚的确定最优先的培训项目，节省企业培训成本，做到培训投资与收益的最佳比。（4）传统的培训因为方向不明确，个人往往是被动参加培训，有时觉得培训是浪费时间，这样学习效果可想而知。基于胜任力模型上的培训通

21、过胜任力模型，个人知道通过培训可以达到最优秀胜任者的水平，从而创造优秀绩效，这样自己的奖励与职业生涯上升路线很清晰，个人会主动要求培训并主动学习。通过以上比较我们可以发现，基于胜任力模型上的管理人员培训方法有机的把培训与个人的职业生涯结合在一起，变过去的被动培训为个人积极主动的参加培训，企业对于优秀胜任者的要求，管理人员的职业生涯路线图展现在目，从而使企业与个人最大程度的达到双赢；是一种集创新性与可操作性与一身的先进的培训思路。目前国内企业开始重视培训，这一新思路将使这些企业站在一个先进的起点上全方位开展企业管理人员的培训。 五、做好培训和开发工作，将企业管理人员培训纳入企业发展的轨道 1、规

22、避培训风险，克服“培训回避症”培训的风险来自于员工的可能离开，而员工的可能离开与企业的培训性质是通用性还是专用性有关，通用性培训可以提高员工的市场价值，所以通用性培训后必须提高员工工资。专用性培训对企业有好处，而员工则会受到束缚，与己不利，这就会使员工不愿对培训进行投资。所以，企业培训必须正确处理好通用性培训与专用性培训的关系。使得员工和企业共同承担培训成本，分享培训收益。2、建立一套高效的培训管理模式，实施战略性培训所谓战略性培训，是指与企业的经营战略目标相关联，对企业竞争力和长期发展具有决定性影响间的纵向联系与沟通； 引导员工形成对培训的兴趣；坚持不同的培训需要不同培训方法的原则；策划好培

23、训目标；创造良好的学习环境；重视培训效果考核与评估。3、给企业管理人员一个宽松的管理环境企业管理人才一般来说不习惯于受指挥、操纵和控制，他们往往追求较强自主性，所以在企业的人力资源管理中要照应到这一特点，给予企业管理人员以一定的权力，参与企业的发展决策和各级管理工作的研究和讨论，创造一个良好的软环境，给予员工家庭式的情感抚慰和必要的激励。 4、加强企业管理人员的培训与教育由于科技发展高速化、多元化，知识与财富成正比例增长，知识很快过时，需要不断地学习新知识，只有不断更新自己的知识才可能获得预期的收入。因此企业管理人员非常看重企业是否能提供知识增长的机会。企业应该注重对员工的人力资本投入，健全人

24、才培养机制，为企业管理人员提供受教育和不断提高自身技能的学习机会，从而具备终身就业的能力。 5、“诚信”管理培训是所有培训中的重中之重当前，诚信问题是我国社会各界讨论的热点问题，信用的缺失已经成了制约我国市场经济进一步向前发展的瓶颈。诚信也是企业的立企之本，与企业的品牌与顾客商誉价值紧密相关，失去顾客的信任，企业的经营将一落千丈。诚信是商品社会的社会契约之一，是市场经济有序发展的前提，也是企业健康发展的保证。变化，是企业环境的永恒主题；应变，是企业发展的基本任务之一。企业适应不断变化和日趋复杂环境，所迎接的挑战是，你无法明确究竟谁才是自己最大的“敌人”，因而也就失去了指定对策的目标，而唯一能做

25、的是，找出自身的问题，对准短处开火，进行好每一次培训。 【参考文献】1董志强.人员管理的经济方法M.北京：中国经济出版社，2004.2金招弟.培训为何老是走样J.企业管理，2003，（11）.3李宝元.战略性激励现代企业人力资源精要M.北京：经济科学出版社，20024孙建国.“论信息经济条件下知识型员工的激励” J.前沿，2001，（3）.5（美）保罗S麦耶斯著，蒋惠工，等译.知识管理与组织设计M.珠海出版社，19986张向前.“知识经济与人力资源管理” J.科技与管理.7林玳玳 袁伦渠 越祥字.现代企业人力资源管理设计M.中国劳动社会保障出版社,2003(7). 8聂正安.中国企业培训的十大

26、缺陷J.企业活力,2003,(1):45. 9邓羊格.为什么你不愿意培养人？J.中外管理,2003,(7):4. 10蔡曙涛.企业管理案例M.北京:大学出版社出版,2001. 11黄渝祥.企业管理概论M.北京:高等教育出版社,1998. 12潘开灵 邓旭东.企业管理学M.北京:科学出版社,1999. 13张屹 李远谋 潘利平.企业管理诊断与决策方案M.广州:暨南大学出版社,2004. 14赵曙明.人力资源管理研究M.中国人民大学出版社,2001. 15张明龙.中国50年劳动就业制度变迁纵览J.劳动经济与人力资源管理,2000(1):. 16孙健敏.欧洲各国人力资源经理的培养与教育及对我国的启示J.南开管理评论,:. 17刘大为.国企人事制度改革难点剖析J.中国人力资源开发,:. 18余凯成.人力资源管理M.大连理工大学出版社,2003.