创建和谐学校文化材料.doc

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1、鄂尔多斯市中小学幼儿园管理工作现场观摩研讨会交流材料创建和谐学校文化，促进师生共同发展达拉特旗实验小学2010年11月一、学校背景二、特色的形成三、理念的支持四、目标与措施（一）、和谐管理文化。1.民主、科学建章立制。2.落实精细化管理流程。3.管理重在“理”。4.激活评价机制。5.制度和人文要相辅相成。（二）、和谐教师文化。1.和谐团队的评比，重在合作。2.课型、课题研究，助推教学改革。3.创新研究机制，提升理论水准。4.实现高效课堂是关爱学生的最好表现。（三）、和谐学生文化。 实施“12345”工程，以活动为载体积淀学生文化。（四）、和谐环境文化。 创建了以“谐”为主题的校园文化。创建和谐

2、学校文化，促进师生共同发展 达旗实验小学学校特色建设汇报材料 一、学校背景分析 达旗实验小学始建于1952年，在编教职工137人，教学班41个，学生2753名。依据社会发展的要求，本校近60年的发展历程，本校的资源优势，以及精细化管理，素质教育实施的前提下，确立了“以人为本，创建和谐学校文化，注重课堂教学，张扬个性，促进师生共同发展”的办学思路。并且按照这一思路将学校特色确定为“创建和谐学校文化，促进师生共同发展”。二、特色的形成我校的特色项目可以简述为和谐文化。 “和谐”一词最早出现在汉朝刘向所著的管子.兵法中。原文是：“畜之以道则民和，养之以德则民合。和合故而能谐，谐故能辑，谐辑以悉，莫之

3、能伤。” 古希腊一位哲学家观点是：“一切美好的东西都是和谐的，或产生于和谐。美是和谐，友爱是和谐，音乐是和谐，灵魂也是和谐，宇宙是天体的和谐，数是和谐的最好表现。“文化”在现代汉语词典中是这样释义的：人们在社会历史发展过程中，创造的物质财富和精神财富的总和，其核心是精神的。我们知道越是精神的东西才越能传承下去，而学校要传承下去的正是这种优秀的，有特色的，积极的文化元素，随着时间推移在不断生成，不断的积淀，它能影响一代又一代师生，有些文化元素“陪伴”在一个人的身边，就会影响人的一生。因此，在学校教育中创建和谐文化，就是要把若干行为通过多种措施和活动载体形成习惯，并经过长期积淀形成学校的精神文化。

4、其主要内容就是蓄“道”养“德”。三、理念的支持 和谐教育理念可以分几个层次来理解：1.必须满足最基本的生活或生存需要后，学校才能稳步发展，即师生需要什么样的教育。2.满足了生活或生存的基本需要后，师生还要进行教育引导，组织起来，按教育规律办事。3.寻找各种教育元素使其协调一致。和谐文化的内涵具体体现在学校就是一种令行禁止，和谐文化不仅仅是腹有诗书，更是在校园内不大声说话，且上下楼梯轻声慢步，是见了老师问好，是双手递交作业本，是“红灯停，绿灯行”，是不随地吐痰，见了纸屑就捡，可见，和谐学校文化建设的根本是人，是师生素养，精神的塑造与提升。 创建和谐学校文化的同时正是凝聚和激励学校群体成员的同时，

5、这种文化有着巨大的精神力量，是贯穿于学校中一种如同“魂”一样的力量要素，是学校发展的强大驱动力。四、目标与措施（一）和谐管理文化目标：以人为本，以和为贵，以谐为美。措施：1.民主科学建章立制，本着制度从师生中来而又服务于师生的理念。使管理做到目中有“人”。2.落实精细化管理流程，把大事做细，把小事做好。3.管理重在“理”，制度建立在促进师生发展之上，提倡同事之间和睦相处，对待学生和蔼可亲。4.激活评价机制，环节干部向全体教师述职，民主评议自我反思，自我改进，以利服务。5.制度和人文要相辅相成。（二）和谐教师文化 目标：合作双赢，创新提升，关爱学生。 措施：1.“和谐团队”的评比，重在合作。每个

6、教研组在学年末都要向全体教师汇报本组工作情况及所取得的成绩。学校成立由家长代表、教师代表、学生代表、教研部门代表组成的考评小组，对获奖教研组授予锦旗，给予奖励。同时要有体罚学生、乱收费等一票否决因素。多年来，比和谐、争和谐，蔚然成风，比如组内一人讲课大家共研、互帮，每节公开课都凝聚了集体智慧，体现了合作，取得了双赢。 2.课型、课题研究，助推教学改革。课改十年来，教师是在不断研究中成长。如语文课的阅读课、习作课、口语交际课、习作讲评课、综合实践课五种课型的研究，数学课的概念、计算、应用等，英语课的对话课、单词教学、阅读课等教学的研究，教导处对每种课型研究要有考评方案，要求课型研究方案，有主题、

7、有措施、有研究反馈和学生成果展示分析，课题研究要小而易操作，如“有效作业的布置”，“良好行为习惯的培养与课堂教学的整合”，“课间十分钟研究”，以及与幼儿园衔接课题幼儿语言发展与小学低年级语文教学的衔接的研究，形成了要研究、懂研究、愿研究、好研究的学识风气，同时引导教师根据自身教学特长逐渐形成独特的教学风格，促进教师专业化成长。3.创新研究机制，提升理论水准。每个学期每个学科的“教学沙龙”，要求每位教师谈理念.谈不足，补短板 。“教学论坛”谈思想、谈优势、促特长已成为我校的教研常态。讨论问题，答疑解难，老师们智慧的火花在相互碰撞中闪现，不断提高了教师们的教学理论水平。4.实现高效课堂是关爱学生的

8、最好体现。结合我校生态文明建设的实践活动，用生态课堂来展现高效课堂，如把生态课堂分解为：绿色提问、低碳课堂作业、环保合作讨论、节能设置问题、再生课上反思等十多种，还孩子绿色的、“无污染”的、真实的、朴实的课堂氛围。实施生态课堂我校特别注重交流积累，强化反思，每节公开课要有学生的反馈意见，做课、听课教师的对照反思材料，做到教、学、思为一体。实施生态课堂，有对启发式、探究式、讨论式、参与式四大教学方式的研究。每位教师要对这四种教学方法有全面的理解把握，要求教师在授课时必须应用，在说课评课时要点到，来培养和提高学生的学习思考能力。（三）.和谐学生文化目标：张扬个性，全面发展，快乐幸福。措施：1.反复

9、向师生征集校园口号，最终确定为：张扬我的个性，做最好的自己。我们认可每个孩子都有他的闪光点，每位学生都有他的最优，只是需要我们教师去发现，挖掘，培植，从而使个性逐渐彰显，如每个学生在每学期要至少得到一张奖状，实时记录学生成长经历。2.提出并实施“12345”工程。即每位学生在六年中必须练一手好字，每位学生在六年中必须学会两项艺术技能，每位学生在六年中必须学会三项体育技能，每位学生在六年中必须学会四项生活技能（安全自救技能、做饭、洗衣服技能等），另外还有五个“十”，即：“实验小学学生必遵守的十个良好习惯”，十个文明礼仪行为，必会唱十首歌，必读的十本书，必参加的十项社会实践活动。又拓展了一个“十”

10、就是实现小学学生必须会讲十个励志故事。同时有系统的分学段考评方案。来评价师生班主任。六年级的葫芦丝，四、五年级的腰鼓和竖笛，二、三年级的口风琴，全员参与，人人皆会。通过主题班会、队会，各种节日活动来促动，逐渐变为全体学生的自觉行为，形成我校学生独有的学生文化。学生习惯变好了，体、艺技能掌握了，也变得阳光自信了，全面发展了。逐步实现我们提出的学校愿景：为孩子成功的人生铺路，为孩子幸福的人生奠基。3.通过学校举办的艺术节、体育节、读书节、科技节以及十多个社团组织的各类活动为载体，通过特长生培养的“达人秀”活动，全员参与的艺术展示活动，力争让每个学生都感受到轻松和快乐。总之，各学科校本课程的开发积淀

11、了自信、阳光、健康、向上的学生文化。 （四）和谐环境文化 目标：营造氛围，怡情移性，彰显特色 措施：1.向全体师生，学生家长征集并在校园内布置：校训、校歌、校徽、校旗、校报、校园口号，作为师生发展的魂。2.创建了以“谐”为主题的校园文化，艺谐、知谐、德谐、心谐等六大园，尽现在学生眼前身边，让学生耳濡目染， 涵濡浸渍，接受了良好的熏陶，有戏剧、各类书目、乐器名， 名言警句等等。每月一个主题的班级文化，展示了孩子们的最优，有手工制作、语文、数学、英语小报，剪纸、绘画、电脑作品等，每块展板也是孩子们学习，交流，借鉴的一个平台，培养了特长，激发了学生们的兴趣和爱好。 五. 几点感受 1.学校特色建设关键是“建设”，是一个过程，需持之以恒去做。 2.学校特色建设的过程正是学校发展的过程，是学校文化积淀的过程，是学校品牌建设的过程。 3.学校特色贯穿渗透于学校各项工作，各类教育教学活动中去，最终形成独特的，稳定的办学风格。