高中化学高效课堂构建分析.doc

《高中化学高效课堂构建分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中化学高效课堂构建分析.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中化学高效课堂构建分析摘要：随着时代的发展，国家的教育制度不断完善，水平不断提高，而新课改的来临更是使得教学水平有了质的飞跃， 其中在新课程改革的文化背景下， 高中化学的教学手段也在潜移默化地演变。而对于如何构建高中化学高效课堂的这个问题， 也成了众多化学教师关注的焦点。在课堂中，化学教师的首要任务是将各种化学知识高质量高效率地授予学生， 此外还需要高度重视学生课堂学习的全面发展，使得学生的综合素质全面提高。本文将重点分析如何在高中化学教学中构建一个科学合理的高效课堂，以供广大教师参考。关键词：高中化学高效课堂构建高效课堂在教育行业中是一个新兴名词，顾名思义就是要在一般的课堂教学中，使用一定

2、的教学手段来大幅提高教学质量，让学生学习知识的效率也有所提高。学生学习效率提高了， 才能更好地理解相关的理论知识，进而有一个良好的拓展基础，这期间不仅可以有在基础知识上有丰富的收获， 还能培养良好的学习习惯和学习方法。总而言之，高效课堂是一个当下教育领域极具优势的存在， 在高中化学这门理论性较强的学科教学中，化学教师更应该注重高效课堂的实行，只有这样才能使得学生能够很好地理解课堂内容，在一定条件下能够举一反三，起到事半功倍之效。一、高中化学教学中高效课堂的要求对于高中化学的教学， 想要构建一个高效课堂必须从基础做起， 将各种基本要求落实到底， 笔者总结了如下几点以供广大化学教师参考。（一）提高

3、教学效率从“高效课堂”的字面意思即可看出重点放在教学效率上， 这里的效率并不是单纯指的速度快， 将所有的教学内容在短时间内灌输给学生即可， 而是需要教师能够注重一定的教学方法， 让学生在学习化学的时候能够在最短的时间内最大量地吸收课堂知识， 如果学生自我要求高， 还可以进行适当地拓展教学。此外， 高效课堂的构建更加需要化学教师自己掌握一定的新兴教学手段， 然后结合多媒体技术等辅助设备大幅地提高教学效率，让学生学习起来也减小许多压力。而具体的教学过程中， 教师还可以采用各种新颖的教学方式，如启发式教学、引导式教学以及研究式教学等来因材施教， 总之是保障学生的学习效率和教师的教学效率共同提高。（二

4、）整体素质的培养高效课堂重在培养学生的学习能力，但是更加注重的是一个学生的全面发展。国家需要的人才是综合素质人才， 所以教学目标也是应该围绕整体素质的培养来进行。在高中化学的教学课堂中， 教师在讲授各种化学知识的时候， 如果恰当地引入一些化学界有影响力的人的奋斗事迹， 将会激励学生更好地学习， 并且在其他方面也能因此有一定的进步， 除此之外还能提高学生自主能动性， 使学生在化学学习过程能够主动地获取未知的知识， 这样也是间接培养了学生的勇于探索精神。总之，在高中化学的教学过程中， 教师务必注重以学生综合素质的全面提高为根本目标， 这样才能真正促进素质教育的深入， 学生才能很好地适应国家对人才的

5、要求。二、高中化学高效课堂构建的策略构建高效课堂的出发点还是在于学生身上， 只有了解学生需要什么， 教师再因材施教，这样才能显著提高学生的学习效率，教学质量也会相应上升。笔者接下来将从三方面来进行细致的分析说明， 提出有关建议以供广大教师参考， 以便能够更好地完成高中化学高效课堂的建设任务。(一)关注学生需求构建高效课堂的首要一点就是弄清楚学生所需要的是什么， 包括教学手段、教学模式、教学任务量以及教学时间等内容；在了解学生的需求之后， 就可以制定相应的教学方案来进行课堂教学， 这样师生之间的默契度将会大幅提升， 教学质量和效率势必会有所提高。当然，高效课堂的构建是一个长期过程，有些时候教师对

6、于学生的要求也不能一味地满足， 也许在短时间内对学生的学习成绩的提升有所帮助， 但是在知识的理解程度上并没有太大的帮助。譬如为了让学生更熟悉化学周期表， 教师就让学生每天抄袭化学周期表， 这样也许能留下印象， 但是在具体应用时，却少了一种灵活变通性，学生在今后的化学学习中并不能很好地融会贯通。反之，教师如果是通过一段带有元素周期表的口诀来教学生怎么“唱”口诀，这样一来就会留下较深的印象，而学生学习起来也比较的轻松，这也更好地体现了高效课堂的内涵和精髓。（二）关注学习方式即便知道了学生具体需要怎样的教学方式还远远不够， 学生的学习方式也是教师需要重点关注的。一个合格的化学教师，在化学课堂上应该尽

7、量扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，旨在帮助学生能够自主学习，将课堂上的知识能够较为全面地吸收理解。此外， 教师需要根据学生的学习方式来改变完善自己的教学方式， 进行一种师生之间的互补。总而言之务必使学生能够主动探究课堂知识，这样一来教师就达到了以“导”促“学”的教学目的，使学生逐步学会学习，成为真正课堂教学的主导者。而一切理论和实践证明：学习上探索式成果对学生有着非比寻常的积极意义和作用。（三）关注学习成果学生在一段时间的学习之后会迎来一定的学习成果， 而这也是检验一个教师教学手段是否有效以及学生个人能力是否有所提高的基础。学生的学习成果不仅指考试的评价， 我们更应多关注学生的学习过程。

8、在课堂上教师一定要及时了解和掌握学生的学习态度和方式， 便于教师对教学的内容、速度进行调整，做出相应的灵活合理的安排和变化，体现课堂教学的人性化，构建有效课堂。总之， 高中化学高效课堂的构建不是一蹴而就的， 而是需要众多教育机构和教师共同长期努力的，在教学过程中，始终坚持以学生为主教师为辅的地位， 让学生能够在课堂上自主学习知识，而不再是传统的“灌输式”教学方法。具体而言，教师应该以提高学生的学习积极性为切入点， 培养学生自主学习的能力， 尽量引导学生能够自主寻找问题的正确答案，这样既提高了学生的学习效率，学生也能够对所学知识有更加深刻的印象。总而言之， 教师也要不断地完善自己的教学水平和手段， 这样才能达到构建高效课堂的基本要求，确保学生的全面发展。参考文献：1欧卫强.新课改要求下高中化学教学的发展方向引导学生自主学习J.科学大众：科学教育，2010(9).2洪明.如何在高巾化学教学中培养学生的创新意识J.吉林教育，2010(25).3潞九涛.创建高中化学高效课堂J.现代教育科学：中学教师，2009(3).