历届评定职称试卷的问答题.doc

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1、历届评定职称试卷的问答题(体育）6、体育与健康课程的学习效果主要体现在学生的运动兴趣是否提高，运动技能是否增强，身体机能状况是否得到改善等方面。10、运动会竞赛组织方案包括参赛情况和场地器材设施、运动会的规模、裁判工作布置、经费预算、工作步骤。13、我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务为人民服务，必须与生产劳动社会实践相结合，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。14、教师是教育工作的组织者、执行者，在教育过程中起主导作用。15、思维的基本形式是概念、想象和创造性思维。16、记忆过程的中心环节是保持，它的反面是遗忘。35、根据课程标准的规定，在身体健康学习领域

2、中，学生需要发展的体能包括速度、反应灵敏、协调、力量平衡、心肺耐力、有氧耐力、肌肉力量和肌肉耐力、身体成分等。40、常用的体育教学法有：语言法、直观法、完整与分解法、预防与纠正错误法、练习法、游戏与竞赛法、发展学生个性的方法。41、体育教学中通常采用的练习方法有完整练习法、分解练习法、重复练习法、变换练习法、综合练习法、游戏竞赛法。48、小型体育比赛的办法有淘汰制、循环制和混合制三种。57、身体素质指学生在体育活动中，各器官系统表现出来的各种机能能力，主要包括耐力、速度、柔韧、力量、灵敏等。58、体质应包括体格、体能和适应能力三部分。64、体育教学应遵循（一般教学规律）（人体机能变化规律）和（

3、动作技能形成规律）。66、校本教研三要素是：自我反思、同伴互助、专业引领。67、必学内容中体育教学实践部分包括：走和跑、跳跃、投掷、攀爬、悬垂、支撑、滚翻、平衡、小球类、队列队形、徒手操、民族民间乡土体育七类内容。69、运动技能的学习，在义务教育基础阶段应该注重学生基本的-运动知识、-运动技能的掌握和应用。不过分追求运动技能的传授的系统及完整，不苛求技术动作的细节。71、为提高学生的兴趣，体现学生的主体地位，我们通常可以采用自主学习，探究学习，合作学习的方法来实现课程目标。80、学生体质健康标准是从（身体形态）、（身体机能）、（身体素质）几方面综合评定学生的体质健康状况。81、体育课程标准规定

4、学生学习评价内容包括体能、知识技能、学习态度、情绪的表现和合作精神四个方面。37、体育与健康课程的目标体系共三级：课程目标、领域目标、水平目标。39、体育教材排列方式主要有直线式、螺旋式、混合式三种。1、奥运会的会旗为白色的底色，无边，左至右为蓝黄黑绿红，含义是象征五大洲的团结。第二十九届奥运会将于2008年，在中国，北京市举行，题是同一世界，同意梦想。1894年法国教育家顾拜旦建议恢复奥林匹克运动会。宗旨：和平、友谊、进步。2、兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。3、除不能用手外，可以用身体各个部位传球、接球、运球、踢球、抢截球的体育活动为足球运动，享有世界第一运动之美称。4、排球运动

5、是一项双方隔网相对，以手运用发、传、垫、扣等动作为主，进行隔网对抗的体育活动。5、新课程标准下，体育教学强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体身体素质水平的提高。7、三级跳远：第一跳即单脚跳，第二跳即跨步跳，第三跳即跳跃，用单脚起跳，双脚落地。8、发令员的位置选择应能看清所有运动员的起跑动作，使所有参赛运动员能清楚听到口令和枪声。使记时员能清楚看到发令员动作和烟屏。9、示范的方向要注意示范面，示范面有正面示范、侧面示范、背面示范、镜面示范四种。11、抢篮板球是由抢占位置、起跳动作、空中抢球动作、落地缓冲动作四个环节组成。12、教育的直观手段有实物直观、图象直观、模型直观三种。1

6、7、体育与健康课程学习内容划分为（五个目标领域）运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域，五个领域的划分真正体现了体育与健康课程性质和“健康第一”的指导思想。18、用体育和营养手段来控制体重具体的方法有控制饮食、增加体育锻炼、行为调整、药物治疗。19、初中心率随着年龄的递增而减少，初中生心率一般每分钟80次左右。20、教案是备课的结晶，是体育课必备的基本依据，也是检查课与评课的内容和依据之一。21、学生的健康包括身体健康、心理健康、社会适应能力的发展。22、参加体育锻炼时要注意安全，一般要做到体育锻炼前要做准备活动体育锻炼结束时要做放松活动。23、田径运动包括走、跑、跳跃、

7、投掷等项目，根据各项目特点又分为田赛和径赛两大类。24、铅球投掷区直径为2.135米，角度为40度。25、经常进行体育锻炼，可以使呼吸肌的增强，胸廓运动的幅度增大，从而改善呼吸系统机能。26、跨栏跑上栏时，前面的腿为摆动腿，后面蹬离地面的腿称之为起跨腿。跨栏步技术包括起跳攻栏和腾空过栏。27、投掷时，器械飞行的远度主要取决于器械出手的初速度、角度。28、少年儿童生长发育的速度是波浪式的，既有连续性，又有阶段性。29、人体营养具有构成机体、供给热能和调节生理功能的作用。 30、决定跑速的因素主要是步长和步频。31、1917年毛同志在体育之研究中写道：体者，为知识之载而为道德之寓者也。32、支撑跳

8、跃的技术可分助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地等7个阶段。33、排球网为黑色，长9.50米，宽1米，球网架设在中线上空，高度为男子2.43米，女子2.24米。34、人体所需的营养素有糖、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水六类。36、体育与健康课程的管理实行国家、地方、学校三级课程管理38、体育教学体系包括四大类要素：教师、学生、教材、和媒介传播。42、排球运动中，正面双手传球的手型为，双手成半球形，大拇指成一字形，食指成八字。排球技术包括：垫球、传球、扣球、发球、拦网。43、扣球是排球比赛中最有效的方法，正面扣球是常用的方法，其中步骤是：助跑、起跳、挥臂击球、落地缓冲。44、最早的

9、田径比赛是公元前776年在希腊雅典奥林匹亚村举行。46、田径竞赛规定分道宽为1.22或1.25米47、女子100米栏起跑线到第一栏的距离为13米，栏间距为8.50米49、呼吸系统包括：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺50、篮球的进攻技术分：投篮、传接球、运球、持球突破51、球类运动的主要特点：集体性、对抗性、综合性、娱乐性。52、现代篮球运动自1891年起源于美国，马萨诸塞州53.体育教学中室外课的类型有新授课、复习课、综合课和考核课。54、“两课”、“两操”活动指体育课、课外体育活动、课间操、眼保健操55、体育课的常规分为（准备）、（基本）和（结束）三个方面。56、体育教育是一个培养人和教育人的

10、过程，它以其独特的形式（身体练习）来达到培养全面发展人的目的59、我国快乐体育源于八十年代的愉快教育和日本的快乐教育，为了适应（终身体育）思想而发展起来的。60、体育与保健逐步改变以竞技运动为主的教学思想，确立以健康第一为主线的教学体系。61、体育与健康课的成绩是（不断完善课程）、（）的重要条件。62、武术礼节是中华武术（武德）的具体体现63、自由泳比赛，一般都有采用（爬泳）65、400m*4每接力区的距离为（20），68、新课标中规定小学一至四年级为（），五至九年级为（），我省高、初中目前暂定（）体育课。72、体育与健康课程标准将中小学的学习划分为六级水平，其中水平一是指-、水平二是指-、水

11、平三是指-、水平四是指-。73、动作技能形成的规律可分为：粗略地掌握动作阶段、改进与提高阶段、巩固与运用自如阶段。74、常用的体育教学法有：语言法、直观法、完整与分解法、预防与纠正错误法、练习法、游戏与竞赛法、发展学生个性的方法。75、体育与保健课程的认知目标分：了解、理解、掌握。75、体育与保健课逐步改变以(竞技)为主的教学思想 ，确立(以健康第一)为主线的教学体系。76、运动会竞赛组织方案包括(参赛情况)、(场地器材设施)、运动会的规模( 裁判工作布置)经费预算、工作步骤。77、1894年法国教育家顾拜旦建议恢复奥林匹克运动会。78、影响体育教学有效性的主要因素（）、（）、（）、（）。79

12、、体育课的常规分为（课前）、（课中）、（课后）三个方面。82、学校体育是终生体育的基础，运动（兴趣）和（习惯）是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。体育课的的密度：体育课中用来练习的时间与课的总时间之比。循环练习法：根据教学任务的需要选定若干个练习站，学生按规定的顺序和练习要求逐站循环练习的方法。考核课：是以检查学生成绩为主的课。人体的运动系统：由骨、关节和肌肉三部份组成。体能：人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。双手向前投掷实心球投掷器械的远度主要决定于肌肉的力量和爆发力，以及器械的

13、出手初速度、出手角度和出新课程标准下，健康的含义？不仅没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。2、简述教师示范的基本要求？ 在示范的过程中，要注意选择恰当的示范面。示范面包括正面、侧面、背面和镜面四个方位。一是示范要正确、规范。二是示范要选择恰当的位置。三是示范的次数、时机要恰当3、浅谈情境教学法？ 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感4、体育健康课程学习内容划分为哪五个学习领域？运

14、动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。5、试述篮球运球的教材重点、难点，教学方法，易犯错误及纠正方法？重点：用手指运球，而不是手掌难点：运球时手腕要放松，用向下挤压动作拍球，而不是抽打动作。教学方法：开始先学习在原地运球，熟练后可以一边运球一边走动。不要过多考虑运球时你的移动速度，先掌握好运球技术。走动中的运球技术掌握好以后，再开始逐渐增加移动速度，直至全速。易犯错误及纠正方法：1、运球时只顾低头看球.游戏运球拍球(人)7、新理念下，你是如何理解“流水不腐，户枢不蠹，动也”生命在于运动，经常合理地参加体育锻炼，能全面增进人的健康，使人充满生命活力。8、体育与健康课程的基本理念是什么？

15、 （一）坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益9、体育活动后，消除疲劳的有效方法？睡眠，温水浴与热敷，按摩，散步，听音乐，看电视，看表演，药物。10、民族、民间和乡土体育项目有哪些特点？本市有哪些民间体育活动？它是我国传统的健身方法，是我国各族人民在长期的生活、劳动实践中创造和发展起来的，具有民族特点和风格，具有深厚的群众基础和浓郁的乡土气息。包括：武术、跳绳、踢毽子、拔河等。11、简述检查教师教案应从哪些方面着手？书写教案的基本要求有哪些？一、检查教案应从：（

16、一）、教学目标设计1目标清楚、明白，具体便于师生操作。2符合大纲、学科特点和学生实际。3 体现知识、能力、思想等几个方面。（二）、 教学方法设计1方法选择得当。2运用现代教学手段恰当（三）、 教学程序、环节设计1 教学思路清晰2 以旧引新3 突出重点4 突破难点5抓住关键6教学环节设计合理7 教学环节中小步骤设计具体，清晰，便于操作。（四）、 课时安排1课时分配合理。2有完整的章、节课堂教学小结。3 有辅导、答疑的问题与难点。4与学生的有效沟通。5有上课提问题的设置二、编写教案的几点要求 (一)课的任务要明确、具体。 (二)教材选择要恰当。 (三)教法可行,组织严密,教学步骤有条理。 (四)教

17、育和安全措施要落实 (五)要有个别对待。 (六)要考虑讲解示范的时机、步骤、位置。 (七)要明确学生做练习的队形、次数、时间和场地设备等。最好用文字或图形反映在教案中,尤其是新参加教学工作的教员,教案写得周密一些较好,以免临场忙乱,影响教学效果。12、教师应具有怎么样的能力结构？1、系统化教学设计能力：具备系统化教学设计能力，用现代化的教学设计思想和方法指导网络环境下的教学，才能实现优化教学。2、教学实施能力：指教师在教学设计的基础上，实现教学设计方案的能力3、教学监控能力：指为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈

18、、控制和调节的能力4、信息素养能力5、教学研究能力6、终身学习能力：具备终身学习的理念，“活到老，学到老”是时代发展对每一个社会成员的要求。13、教学过程的基本规律是什么？1、教学过程是一种社会活动具有社会制约性2、教学内容和教学过程的统一3、体育教学过程是师生双方活动过程4、体育教学教养性、发展性、教育性的统一 5、体育教学的学生身心发展制约性14、合格的教师应具备哪些条件？（业务素质、思想素质、身体素质、知识素养、师德）第一、要明确教师的任务。教师的基本任务就是教好学生。第二、要建立和发展良好的师生关系。1、热爱学生。这是教师职业道德的核心。2、理解学生。3、以身作则。第三、要提高自己的个

19、人素养， 1、扎实的专业基础知识。2、丰富的教育理论知识。3、比较广博的文化修养。4、以奉献精神为主体的师德修养。一是热爱教育事业，具有高度的事业心和责任感；二是具有开拓创新意识和坚韧不拔的品质；三是具有博爱精神；四是形成教育机会均等观念、教育民主化观念、教育法制观念。合格体育教师：？高尚的思想品德全面的业务工作能力；广博的知识；精力充沛体魄健壮；有较强的教科研能力，和创新意识。15、学校体育活动形式有哪些？ 体育课、课外体育活动、课余体育训练、课余体育竞赛16、体育与健康课程的主要功能有哪些？、小学体育教学的目的？ 增进身体健康；提高心理健康水平；增强社会适应能力；获得体育与健康知识和技能。

20、17、选择教学内容的基本要求有哪几点？ 符合学生身心发展，年龄和性别特征；增进健康，实效性；激发学生兴趣，练习方式较活跃；科学性，合理性；18、如何预防运动损伤？思想上要重视；做好准备活动；掌握动作要领、加强保护和帮助、注意场地器械和衣着的安全与卫生19、在指导纲要中，体育教学有哪些教学原则？ 身心全面发展原则；自觉性原则；直观性原则；合理负荷原则；循序渐进原则；区别对待原则；巩固提高和相结合原则。20动作技能的形成规律是什么？粗略地掌握动作；改进提高动作，巩固动作；运用自如的阶段21、确定体育结构的理论依据是什么？认识事物规律和身体生理机能活动能力的变化规律为其科学依据（上升、稳定、下降）确

21、定课的结构：准备-基本-结束23、体育锻炼对心脏和血管有哪些好处？A、运动性心脏体积增大。B、安静时脉搏频率减慢。C、心脏的每博输出量和每分输出量增加。D、影响血管壁的结构和血管在器官内的分布。24、说出侧向滑步推铅球动作要点？（以右手推为例）持球后，身体左侧正对推球方向，两脚左右开立，比肩宽、右腿屈、重心落在右腿上、左脚尖着地、左肩上举屈于球的左上方经过左腿摆动，右脚蹬地，转体将球从前上方推出25、说说原地单手肩上投篮的动作要点？及四例教法？ 动作要点：以右手投篮为例，右手五指自然分开，向后屈腕，屈肘，持球于肩上；左手扶球，两腿微屈。投篮时，右手随同下肢伸直和蹬地的同时向前上方伸出，最后以手

22、腕柔和前屈和手批的力量将球抽出。徒手练习、持球练习、固定距离投篮、变换距离投篮、投篮游戏。“三步上篮”的动作要领、特点及教学方法？右脚向前跨出一大步，同时接球后引，接着迅速出左脚起跳，同时举球至右肩上方，屈右脚提膝，上体稍后仰，在身体腾空到最高点时右手臂向前上方伸展，用手腕前屈和手指力量将球投出。动作特点：具有速度快、伸展距离远和护球好。26、科学体育锻炼的基本原则是什么？A、了解自己、实事求是、B、树立目标、积极进取，C、全面锻炼注重实效。D、运动有序、循序渐进。E、遵循规律、自我保健27.新课程有哪些新的评价理念？A、重视发展，谈化甄别与选拔，实现评价功能的转化B、重综合评价，关注个体差异

23、，实现评价指标的多元化。C、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。D、强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化E、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现重心转移。28、小学体育教学的目的？增进学生身体健康；提高心理健康水平；提高学生对社会的适应能力；获得体育与健康的知识和技能29、阐述分腿腾越（山羊）动作的保护与帮助方法，并例举2种辅助性练习答：站在器械斜前方，学生越过器械后，扶上臂或落地后扶背、腹。挺身跳起、跳背。30、什么是课余运动训练的合理安排运动负荷原则，贯彻时应注意那几点。答：合理安排运动负荷原则是指训练中要根据训练的任务、运动员承受负荷的能力，有

24、节奏地加大运动负荷。贯彻合理安排运动负荷原则应注意以下几点：（1）要根据学生运动员的年龄、承受负荷的能力，科学地安排运动负荷的大小。（2）要逐步、有节奏地增加运动负荷。（3）要处理好负荷和休息的关系。（4）要处理好量和强度的关系。31、怎么样组织小型体育比赛1、制订比赛规程2、小型比赛的编排3、抽签4、编排比赛日程表。32、结合学校实际，谈谈你如何面对新课改？答：（1）加强学习、更新基本教学理念（2）采取积极、主动态度搞好课堂教学改革（3）因陋就简、因地制宜地利用和开发各种体育资源。（4）加强实验工作，做好科学研究。注：要适当的展开。33.体育课程总目标？体育课程目标是指学生通过体育学习与活动

25、所达到的预期学习结果。体育课程目标划分为：课程目标领域目标水平目标三个递进的目标体系。教学目标体系。认知目标、健康目标、情感目标和运动目标，这四个目标体育教学最基本的目标，并形成“体育教学目标课堂教学目标制定各种具体的教学目标”的目标体系。根据“健康第一”的指导思想，无论是课程目标、领域目标、各水平目标，还是根据所选的教学内容而制定的课堂教学目标，都是为了体育教学的最终目标增进学生的健康服务的，因此一节课的教学目标，要考虑短期目标和长期目标相结合，具有目标递进性。3、写课题方案有哪些方面？、课题名称。 、课题界定。 、研究背景与意义。 课题研究的对象。 、研究思路。 因变量及其评价标准和评价方

26、法。、自变量与无关变量的操纵与控制。、研究方法和设计逻辑。、预期研究成果。、研究步骤及进度、课题研究的组织与管理。、课题研究的保证措施。跑和走相同点：都是单脚支撑和双脚交替进行的。的区别走是单脚支撑和双脚交替的位移，没有腾空阶段。跑则是单脚支撑，身体腾空，双脚支撑交替。跑的速度大，走的慢跑时身体前倾，走时身体正直。跑是屈臂摆动，走是直臂摆动。比较“跑”在小学低段和高段教学方法处理中有什么不同？低段跑主要是用来培养儿童走跑的正确姿势，发展走和跑的能力，改变走的步幅和速度。直线跑改正错误动作逐步提高走的能力，为跑打好基础。高段的跑，通过各种方式的跑变向跑、障碍跑、蛇形跑发展速度、灵敏、协调和一般耐

27、力，等身体素质，所造的教材主要是以有利于培养跑的正确姿势，发展跑的速度以及改进跑的动作为出发点。2、教师的专业素质？包括教师职业道德、教学能力与教育科研三方面，其中教学能力分为：理解能力、教学实践能力、教学管理能力。在进行游戏教学时应注意哪些事项？方法、规则、安全、调控、内容要赋于情节。简要说明体育教学组织中“分组教学”与“教学分组”形式上的区别分组教学的形式有：分组不轮换、分组轮换、分组轮换与不轮换结合三种教学分组指教师讲解示范动作后，把学生分成四组或八组等进行练习、比赛。简述队列队形练习跑步中“立定”的动作要求？听到动令后继续跑两步，然后左脚向前大半步，右脚靠拢左脚，同时将手放下成立正姿势

28、。前滚翻教学重点？用什么教学法或手段去解？前滚时，要头、颈、背、腰、臀依次触垫。上体向前跟进要主动，与抱小腿协调一致。重点是团身，在教学中运用游戏法时，需注意哪些事项？答：游戏的选择应按教学的意图和计划赋予情节和形象的内容。要有严格而明确的规则，使学生在进行活动时不致产生不良影响，游戏是一种集体性强，活动形式自由的练习方法，在进行中教师应随时对游戏规则、时间、方式加以调整，以发挥更好的效果和教育作用。要考虑安全因素，与教材等的搭配。简答体育与健康课程有哪些特点？体育课既要向学生传授体育卫生保健的基本知识、技术和技能，还要促进学生身心发展，是一种教、学、练合为一体的课，组织教学既有全班的形式，又

29、有分组及个别的形式，课中不仅有师生的交往，同时学生要承受适量的运动负荷，是一种需要消耗相当体力的课。结合学校实际，谈谈你如何面对新课改？一、加强学习，更新基本教学理念。二、采取积极主动态度搞好课堂教学改革。三、因陋就简，因地制宜地利用和开发各种体育资源。四、加强实验工作，做好科学研究。教学过程的基本规律是什么？1、教学过程是一种社会活动具有社会制约性 2、教学内容和教学过程的统一 3、体育教学过程是师生双方活动过程 4、体育教学教养性、发展性、教育性的统一5、体育教学的学生身心发展制约性如何丈量投掷运动成绩？在所有投掷项目中，记录测量距离的最小单位为0.01米，不足1CM不计每次有效投掷立即进

30、行测量。A、从铅球、铁鉼球体落地痕迹的最近点取直线量至投掷圈的内沿测量线应通过圆心。B、标枪项目中，从标枪尖的首次触地点取直线量至投掷弧内沿，测量线应通过投掷弧圆心。在新课程理念下，请设计一堂以跨越式跳高为内容的课堂教学一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。二、 教学目标1、运动参与：学生积极参加体育课的学

31、习并充分利用场地器材进行身体练习2、运动技能：能使85%以上学生会跨越式跳高越过横竿 3、身体健康：发展弹跳能力、灵敏协调能力，为终身体育打下基础。4、心理健康：通过跳高练习，提高学生的自信心、竞争力和调节情绪的能力，促进学生心理健康水平的提高。5社会适应：培养学生勇敢顽强的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心。三、教材分析跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，教学中也占有十分重要的地位。安排跨越式跳高练习，它是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。因此，小学阶段是发展弹跳素质的较好时期。四、学生分析六年级学生的年龄为

32、11、12岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。从本年级学生的具体情况看，他们在以往的跳高课学习中，积极性高，参与意识强，对跳高的基本动作要领有了一定的掌握。所以，本节课的教学，要注重运用模仿、游戏等多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，以达到教法和学法的有机统一，完成既定的教学目标。五、主要内容跨越式跳高（过杆技术）六、 教学方法根据学生的认知水平和实际能力，本课主要采取创设情景，提高兴趣；设置疑问，激发参与；由简到难，循序渐进的方法，结合挂图、游戏、音乐等形象直观，喜闻乐见的方式，通过辅助练习、模仿练习、合作练习

33、、选择练习等多种方法，使师生之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提高，共同完成学习目标。七、.教学的重难点重点：过竿及落地侧向助跑难点：移髋八教学流程图及评价1、课堂常规：师生问好、明确目标、提出要求2、热身活动：创设意境、提高兴趣、激发参与3、学练结合、预设情景导入、挂图讲解示范、多种方法练习、模仿、合作、选择、分组、游戏等练习、正误对比纠错4、身心放松、音乐放松、身心愉悦、评教评学教学设计中力求体现三个特色 1、教学手段多样化、为达到教学目的，本课在设计中充分运用挂图、游戏、音乐等形象直观喜闻乐见的形式，通过辅助练习、模仿练习、合作练习、选择练习等多种练习方法，充分提高学生的学习

34、兴趣和积极性， 2、注重营造学习氛围、在教学的全过程中，通过创设情境，师生互动 ，注重营造和谐愉快的课堂氛围，使学生在欢乐轻松的气氛中学习知识，掌握技能，达到了寓教寓乐的目的。3、不断创新和拓展根据学生的不同特点和需要，设计不同的方法，关注差异，区别对待，循序渐进，使学生充分发挥自己的潜智，努力探索，不断进取。“8”字接力教学设计与思考一、背景与理念：体育课改的教学理念就是以“健康第一，以学生发展为本”，立足“动”字，重在“创”字，使学生在动中得到锻炼的价值，尽情享受成功的乐趣，真正促进儿童身心两健，为终身体育奠定基础。正是在这种教学背景下，我结合本校的实际，选择、更新并尝试了新的体育教学的内

35、容和方法。小学生喜欢跑步，它运动简单，容易开展，但简简单单的跑枯燥无味，因此本节课采用“8”字接力这一游戏来引导学生跑步，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中以多种方式（如“8”字接力跑、“8”字赶球跑等）激发学生的兴趣性和主观能动性，在欢乐的气氛中达到应有的效果，让学生享受体育，拥有健康。二、教学目标（1）运动参与目标：通过情景教学，创造良好的教学氛围，激发学生对接力跑练习的兴趣，培养学生参与体育活动的积极性和主动性；（2）技能目标：使学生在活动中初步掌握跑的动作要领，特别是“8字”跑是身体重心的转移；（3）身体健康目标：通过本节课教学，发展学生的反应、协调性、灵敏等身体素质

36、，促进学生身体正常发育。（4）心理健康目标：在自主、合作的学习活动中充分展示自我，增强自信心和意志品质，得到成功喜悦。三、教学重难点重点：后蹬跑以及摆臂的节奏性 难点：“8”字跑身体重心的转移四、场地布置 在课前事先准备好一张“8”字图画纸，并在操场上准备好“8”字形场地若干个，并在各个场地上放上若干个色彩鲜明的标志物，来吸引学生的注意力。在教学中还利用了多媒体音乐来激发学生学习的积极性，为学生的练习提供了良好的环境和条件。五、教学流程构思1、教材搭配：快快集合情境导入韵律操“8”字接力“8”字赶球放松操；2、教学方法：首先把音乐有机的融入于体育教学，活跃气氛，提高课堂教学效果，以“8”字图画

37、的故事情节引发学生对本课教学内容产生浓厚兴趣，运用竞赛法、游戏多种方法进行课的教学，使学生在学中玩、玩中学，真正享受跑的乐趣；3、组织形式：采用小组竞赛的教学形式，充分利用场地器材，合理组织调动队伍，以此来提高练习密度；4、学法指导：通过教师引导，创设上课铃声响的音乐，学生载歌载舞进入课堂，使学生注意力得以集中，为下面的教学奠定积极、愉悦的氛围；5、“8”字接力跑时，在摆臂练习过程中教师可采用击掌的节奏性锻炼学生在“8”字跑中左右臂的不同摆法，并给学生讲解身体重心该如何转移，转移时手臂该如何摆臂，以便来锻炼学生的弯道跑技术。6、“8”字赶球接力中，主要强调学生的协调、灵敏能力，培养学生的团结协

38、作的精神。7、放松部分：主要是放松学生身心，以“拍手歌”音乐作为放松腿部肌肉，学生跟着老师一起做，要求动作协调、舒展、大方，达到恢复学生生理和心理状态，同时渗透美育。教学设计：教材内容：篮球：原地双手胸前传接球。为新授课，也可以自己搭配另外一个内容设计一节课。(从1、教学目标2、教学内容3、教学方法4、教学流程5、场地器材布置等几方面设计)一. 教学目标1. 使学生基本掌握基本的持.握球方法和双手胸前传接球的基本动作.2. 通过本节课的学习,让学生基本掌握接球的时机和方法.并通过练习培养他们的相互配合协调一致的思想.有利于班集体的团结.教育他们只有相互配合才能取得集体胜利的竞赛理念.3. 培养

39、他们的协调能力和快速反应能力以及自我保护能力.二. 教学重.难点重点:接球的手形.动作方法。难点:接球后的自我保护三. 教学步骤(一)准备部分（10分）1.体育委员集合队伍,报告人数队形:四列横队2. 师生问好,布置本节课任务3.热身小游戏:头上胯下游戏规则：全班成四路纵队，排头持球，第一个同学由头上双手向后传给第二个人。第二个人则由胯下传给下一个。依次向后传球的方式为头上、胯下.先传到终点的队获胜。奖惩办法：获胜组为其他组鼓掌加油，失利的组则跟着掌声快速的小步跑比赛办法：三局两胜（二）基本部分（ 25分）1双手基本持握球方法教法（1）教师示范（2）学生示范（3）分组练习学法：（1）自己练习（

40、2）双人练习2传接球方法教法：同上要求：接、传时机要看准强调：重心移动和接球后的保护和自我保护学法：（1）（2）同上（3）游戏练习：学生分成四组，成圆圈跑动，中间一人任意传球，接球失误者和中间同学换位，游戏继续进行。（4）小组小结（5）教师评价三结束部分（5分）1教师带领做放松活动2小结，布置课下练习3收还器材师生再见 近几年你有哪些方面的体育教学的课题研究？请结合自身实际谈谈体育教学课题研究必要性？1在体育教学中由于不正当的评价伤害了学生的自尊（如：胖子、笨蛋、蠢猪等说法），那么，这个学生是很难具有对体育的积极性以及对体育教学的好感的。答案：身体自尊是学生自尊的重要部分。要重视学生对自尊的自

41、我保护心理。对于处于被评价地位，有可能在评价中被伤害的学生要特别注意体育教学评价的负面影响，采取人性化的评价方法，充分的激励学生的学习与进步。2. 100米跑，只要是同一年级的学生，达到14.8秒为合格。答案：这种机械的做法，我们可以把这看作是一种工业化的评价模式。可是，体育教学中我们评价的是一个活生生的人。仅仅运用定量的评价方法显然不能反映学生达到学习目标的情况。应该制定一种定量与定性相结合的，以衡量学生健康水平为主的评价体系。1在体育教学中经常出现有学生无论怎么努力，运动成绩也不能及格或“达标”，而有的学生即使不练，也可以达到较好的成绩的奇怪现象.答案：在其他学科教学中学生显现出的在思维、

42、注意、分析、判断等智力方面先天差异，没有在体育教学中学生显现出的身体条件、运动能力、兴趣爱好等运动素质方面的先天差异明显。这对体育老师组织体育教学和进行体育评析提出了更高的要求，即必须激发和调动每一位学生的体育积极性，挖掘每一位学生的学习潜力，实现全体学生的进步和发展。2. 某校一名中学生打篮球的体验：“我好象天生不是打篮球的，莫说个子小，而且上了球场什么都看不见，拿着球不知怎么好，学的单个技术也用不上。每次打教学比赛，我只能跟着跑，心里很不是滋味。我盼望着下课的铃声，我只投进过一个球，还是在罚球时进的。记得大家还拼命给我鼓掌，但我并不高兴。”答案：学生的苦恼不是他一个人所有的，那些在体育方面并无天分的人往往在体育课中只是个“陪伴者”。如果我们变换一下思维方式，球场上的规则本来就不是一成不变的，规则是为比赛制定的。教学方法就更应该实事求是，使更多的学生在体育教学中获得成功的乐趣。