我的班主任教育叙事.docx

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1、我的班主任教育叙事5月28日看到小浩，我就有一种感觉。他正在变，变的温顺。尽管他的作业仍然不写，也仍然爱打架，但是已经失去那种无所顾忌的气势。我看过刘良华老师写的把野猪变成家猪，的确学校正如洛克说的：心灵的屠宰场。学生的心灵煎熬是看不见的。小浩每次从办公室跑到教室，只需用几秒种。他的爸爸把他放在学校就觉得万事大吉了。因为他自己也知道自己是个死虾子，拿这个儿子是没有办法的。一位家长知道孩子成绩不好，他就会拒绝到学校来。因为与其是批评孩子，不如是在批评他。浩子其实是位个性很强的孩子。他曾用扫把把一个学生的眼睛差点弄成熊猫。那次被狠狠地教训了一顿。那一次，他也知道老师专政的概念。我们之间还有件很尴尬

2、的事。有次批作业，我看见了一本写的一踏糊涂的作业。我立即把小浩叫了上来，猛批一顿；浩子乖乖走了。订正之后，我发现他还是写错了，这时我更是气焰嚣张，脾气更大。他只要又灰溜溜地跑走。“老师，这不是我的本子！”浩子突然叫起来。“啊.”我哑口无言。“那是谁的？”我恼羞成怒。“我的.”小罗站了起来。这时我才明白由于我的失误和偏见，浩子被无辜的批了。教师里安静的出奇，但每一个人的内心都在翻江蹈海！我终于明白我们的孩子为何成不了王小波笔下的那只“独立独行的猪！”9月9日 现象就是问题今天是星期天，但是一想到明天要去上班，就觉得有些压力。这样的感觉，很长时间没有了。昨天中午学生军训后自己在教师里休息，我呢，就

3、到三楼的办公室找同事聊天。三班的老师一进办公室的门就对我说：你班的学生到处找你，全校的学生都在睡觉，他们不愿意睡。有好几个女生在教师里哭。我到教师后，发现他们已经趴在桌上了。的确是有好几个学生在哭，又是那个叫小雨的孩子干的，他用拳头砸了一个一个女生的手，用乒乓球砸了一个学生的眼睛，用脚踩了一个女生的脚。现在在那里很安祥！这个班级像小雨这样的不少，很有个性，做事不考虑后果。做错，老师的惩罚，他也接受。说真的，我对这个班级失去了好感，对有些学生失去了好感。不喜欢就是不喜欢，不能强求。但是不意味着我会放弃他们。小强是个智力有点问题的学生，除了在班级里搬弄是非，就不能给人别的印象了！小月，一个女孩子，

4、成绩很弱，妈妈是个聋哑人，她跟同学相处时很灵，她的成绩却是无从辅导。小刘是个敏感的女生，成熟的太早，她的父母已经分手。小黄呢？整天不说话，尤其是上课，她从来不发言。他的爸爸的一个最大的心愿就是让她说话。可是她在家里就是不说！小凡呢？成熟的像个大人，她的母亲骄傲地说：我的孩子就像个大人。他的表情很复杂，也很会见风使舵。他的最大优点就是上课的发言很精彩，因为他的思维完全在成人的水平了！小兴的字写的让人头疼。他总是带着一副无能为力的微笑，等待着老师的批评，然后接着投入了游戏中。小伟是个慢脾气，你这边话还没说，他那边已经泪水涟涟，比较容易动感情。但是他的作业就是不愿意上交。“打死”都不交！小浩是班级里

5、的最不稳定因素，他的溜溜转动的眼球让整个课堂很难把握。他创下了一天犯四个错误的记录。可能就连他的父母也失去了对他的信心。小龙就是个让人不喜欢的孩子了。他把新加坡学生送给别人的礼物占为己有，还口口声声说自己的外公买的。小王子不是个小王子，家里的情况不好。他呢？好像没有开窍，他上课从来注意力集中不超过十分钟。一集体演唱的时候，他一扯嗓子，全班就跟着调了！小罗就是全班最小的，他的爸爸就是要让他留一年。可是他最大的问题是对学习不感兴趣。昨天军训，他是唯一的一位下午挂白旗的！进教师的时候，他已经在那里呼呼大睡了！四年级分班的时候，他们几乎就来自一个班级。那个班级里的学生都很有个性，不知道是好还是不好！我

6、已经深切地感受到：每个学生都是具体的！9月10日今天是教师节！一早，全校沉浸在一种喜悦的气氛里。学生在大规模地送老师礼物。我收到了两个小宠物瓷猪！也挺不错的！学校的辅导员带着学生别出心裁地做出了花里藏棒棒糖的礼物，一曲感恩的心唱的挺感动人的。中午到教室的时候，发现班级比较混乱。小兴和小浩在奔跑，小宇在扯着嗓子高叫。见了我自然显得很尴尬。我如果在班级里的时候，还不错；只要一离开，就是另一番样子了！不知道这是不是很正常！下午去找了一节电池，把班级里的闹钟上了起来！闹钟上有一个Love,我刚离开，小龙就喊到：Love！Love！孤独的乡村教育现在的乡村教育是寂寞的、孤独的。可能有许多研究教育教学的专

7、家和学者，他们关心教育史，关心新课改，但是他们不愿意身体力行，甚至到乡村去看看的勇气都没有。乡村的老师是孤独的。在一般人的眼里，似乎乡村教师就是矮人一等。封闭的环境，压抑的制度，乡村老师在年复一年的劳作中失去了追求。乡村老师会谈什么，工资、职称；乡村老师关心什么，领导拿了多少钱，有没有十三个月的工资，能不能混成为一个中层。尽管新的课程改革如火如荼，但是毫不夸张地说，乡村教育依旧风平浪静。只要是小学毕业的人就能在乡村教书。乡村老师无须有追求，因为这里不需要像陶行知、晏初阳这样的人，或者说这里是个只要能混就能生存的环境。家长不知道，也不评价你的工作，社会也不知道，也不从评价你的工作。你是自由的，你

8、也是孤独的。乡村教师很难成长，因为没有名师帮助你，偶尔有几个专家来听课，也会把说的一无是处。你想读书读出成绩也很难，因为只要你一去投稿，就会发现骗钱的人很多。乡村的学生是孤独的。他们把老师当成了神，当成了自己的父母，因为他们太孤独。我们有是无法理解乡村小学的教学效果是那样的不好，其实是因为不知道他们生活在怎样的环境中。生活在江边的孩子，生活在深山中的孩子，他们与生活在文化中心的城市里的孩子能一样吗？他们现在仍旧是穿的破破烂烂，甚至一个冬天不洗澡，早饭都没有的吃，你还能指望他们各个成绩优秀吗？乡村孩子的家长是不关心孩子的，不是不爱孩子，而是他们根本没有时间，或者说，他们根本不懂。他们的关心往往取

9、到的是相反的作用。乡村很宁静，也很孤独！先批判，后建设（随笔）可以这样说，班主任是学校的中流砥柱，一个好的班主任就是一个好的班级，一个好的班主任就能团结一个班级的教师群体。但好不夸张地说，没有多少人愿意做班主任。现实的学校为当班主任的事跟校长大吵大闹的事是屡见不鲜。其实很多学校的班主任的酬劳也是不菲的，家长和学生也是非常尊重班主任的。尽管如此，也不能打动老师。自然原因是多方面的。班主任不幸成了全职的保姆。要带着做班车、带着吃饭、带着睡午觉，在有的学校，还要带着早锻炼、上晚自习。这些事情的细碎和繁杂会让班主任消耗很多的精力。而在整个过程中，学生的安全是不能出问题的。有的老师统计过，一个班主任做的

10、这些事相当于一个主科老师的工作量。你想，本来就承担一门主要学科，还要去做繁杂的生活服务，这对于班主任来说是个很大的负担。虽然在生活上和学生亲密接触能增进师生之间的感情，但是班主任也会在这个过程中变的麻木和厌烦。应该让班主任从这些俗务中走出来，完全可以把这些工作交给生活老师或者是所谓的副班主任。这样，班主任才能有更多的精力在班风和学风上下点功夫。因为这才是班主任工作的核心内容。班主任成了学校活动的消极服从者。一个学班级没有活动，诚如李镇西说的那样，没有活动就没有班级。但是现实是学校已经把班级活动全部规定了。三月学雷峰，四月科技月，五月爱国主义月如果一个班主任时间多的长了，就会知道学校发的那份计划

11、就是份老黄历。其实每个班主任都有自己的优势和不足。对学生的成长也有自己的理解。本来每个班级的活动应该是百花齐放的，结果成了同一首歌。其实一个学校的活动计划规定的越详细，学校就越会弥漫着怨声载道和死气沉沉。班级活动应该是班主任工作的创造性工作，应该放手让班主任自己来做主。兼容并包，自由发挥。每个班级都是我的地盘我做主，那班主任的工作就会有声色！班主任成为学校制度的重负者。其实，班主任面临的问题不仅仅是学科的压力，还有班主任工作本身的压力。学校的各项制度无疑要来参照班主任的工作。安全、卫生、学生的行为习惯一条条框架厘清了班主任的工作，工作的成绩竟然也被量化出来了。量化班主任的工作是很多学校的做法。

12、然而这是既不公平又不科学的。每个班级的起点是不一样的，每个班主任对于班主任工作的理解是不一样的。用权威和威慑让一个班级成为一个死水一潭的班级就是好班级吗？让学生不写好作业就不准吃饭就一定是敬业吗？班级里还有很多看不到的东西，伦理和人际关系是很容易被忽视的，也是无法量化的。其实真正的好的班主任是一直被学生惦记着，被家长惦记着。这份牵挂来之不易，而这是学校制度不能衡量的。当一个班主任发现自己的付出得不到承认，他就会对制度产生怀疑和抵制。“人不知，而不愠。”但是班主任毕竟不是圣人。其实班主任的工作无须量化，评价也应该非常谨慎。而评价班级任，制度很难有作为，真正权威有发言权的是学生和家长。当一个学生赢得了学生和家长、从繁杂的俗务中走出来，以自己的方式来构建班级，他才能有激情和思想。