课改论修改稿文 .doc

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1、崇真务实，与美同行小学“尚美”卓越课堂教学模式的研究铜梁县龙都小学【摘要】本论文探讨了在新的课程理念下如何改变课堂教学中低效耗能、浮躁短视的现状，构建起新的自主、合作、探究的课堂教学模式，真正改变教师的教学理念，使学生从被动学习者，转变为快乐学习者，自主学习者，问题学习者。为了让学生的学落到实处，结合我校“尚美”特色课题的研究，我校确立了“尚美”课堂教学模式五步教学模式。【关键词】尚美 卓越课堂 五步教学模式 小组建设 自主学习 合作探究 一、课题的提出国家总督学顾问陶西平曾经提出，“改革发生在课堂上”，课堂的文化建设是深化课程改革、提高教育效能的一个重要途径。虽然新一轮课程改革进行了10年，

2、但纵观当今的课堂，并没有真正落实好基础教育改革纲要中关于切实开展素质教育的相关要求。“一切为了每一位学生的发展”是课改的核心理念和最终目的。为回归自然化、常态化的课堂教学，改变课堂教学中低效耗能、浮躁短视的现状，切实推进课堂教学改革，让学生在真实、朴实、扎实的课堂中，享受“美”、欣赏“美”、追求“美”、创造“美”，以达到铜梁县龙都小学“以美促特、以美育人、以美怡心、以美启智”的办学目标，结合重庆市实施义务教育“卓越课堂”五年行动计划，确立“尚美”卓越课堂教学模式五步教学模式。 二、课题的界定 “崇真务实，与美同行”课堂教学模式，要求教师在教学中成为学生学习的组织者，引导者，合作者，教师在教学活

3、动中要做到三个“真”，两个“实”，即教师课堂中情感的表达要真挚，对学生的评激励要真心，与学生的互动交流要真诚。而教师运用的教学手段应朴实，不能搞花架子，要把工夫落到实处；课堂训练应做到扎实有效。此外，教师的课堂教学还应做到三个“美”，即教学结构美同，教学语言美，课堂板书美。教师在教学中应坚持“一切为了每一位学生的发展”这一核心理念，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，在立足“有效”、“高效”的过程中，逐步实现打造卓越课堂的目标。 三、国内外研究现状述评夸美纽斯的大教学论为现代有效教学模式奠定了基础，他总结确立的班级授课制的集体教学形式，改变了自古以来手工业方式的个别教学法，

4、大大提高了教学工作的效率。之后，前苏联凯洛夫提出了“五环节教学”模式，即“组织教学检查作业及复习旧课揭示新课题及讲授新课巩固新课布置作业”。至此，这种追求有效的教学模式基本发展成熟，人们把这种教学模式概括为“三中心”： 教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”。 随着社会的进步，人们对这“三中心”的教学模式是否能促进有效教学产生了质疑。基于此，以杜威为代表的“进步教育派”应运而生，提出了以“学生”、“经验”、“活动”为中心的“指导发现”教学模式。我国教育工作者在借鉴国外教学模式和总结自己经验的基础上，对教学模式的研究和探索付出了艰辛的努力，吸取外国教学模式之所长又具有我国特色的教学模式，可谓雨后

5、春笋。并朝着多元化、情境化、个性化教学模式的方向发展。人们更加关注教学实践的丰富性和教学模式的灵活应用。四、理论指导陶行知教育理论“教学做合一”“教是为了不教”通过学案指导学生学会学习，通过自主探究让学生真正学会动脑，通过合作交流展示让学生享有动口的权利，使各类学生不断体验到学习成功的喜悦。建构主义教育理论认为，教学是以教师为指导、以学生为中心的教学，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。 我校的五步教学法就是遵循教、学、做合一的原则，符合学生的认知规律，能够积极构建知识体系。五、实施措施（一）五步教学模式实施措施第一步：教案导学，其主体是教师。

6、每节课前都要制定教案，每一份教学案都要经过认真地备课，备课的具体过程为：(1)名师工作室负责同志整体把握教材，提前分好任务；(2)所在年级名师工作室成员提前两周在全面把握课程标准和教材内容的基础上，确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，写出教学案草稿；(3)学科组备课。将教案草稿发给本组组员，由学科组长召集组员集体审稿，提出修改意见；（4）名师工作室教师按集体审稿的意见将教学案修改后定稿。教案的总体设计有四点要求：（1）严格按照五步教学法程序进行；（2）应有强烈的问题意识，把授课思路设计成有层次性地问题，引领学生的思考；（3）应注意帮助学生梳理知识结构体系；（4）应有配套的检测学习效果的反

7、馈练习。第二步：精讲互动，其主体是师生。授课的具体过程为：（1）创设问题情境导入新课，引导激发学生提出本节课大家共同感兴趣的问题并作梳理；（2）小组讨论，并做好相关记录，小组展示思维过程，组内补充，组间交流；（小组讨论的问题要有价值，能够引起思维碰撞的问题，一题多解的问题等，不是追求表面繁荣，不是哗众取宠，标新立异）（3）教师精讲点拨，讲解学生不能解决的问题，总结出规律性的方法；（4）组织学生开展课堂练习，教师巡视作修正，全班展示训练结果，纠错，总结方法。（5）小结本节课的重点和学生应该注意的问题，依据课程拓展目标布置相关课后探讨内容。第三步：反思内化，其主体是师生。授课结束后，教师需要进行教

8、后反思，总结本节课的成功及不足之处，并设计出弥补不足的方案；学生更需当天总结内化，使所学知识为自己所用，力争课堂效益达到真正的最大化。五步教学法不是僵化的模式，而是一个宏观的要求，实质是“学生主动，教师主导”，没有固定的模式，更没有上课只讲多少分钟的硬性要求，而是一切从学生实际出发，从学情出发，真正以学生的学为中心，扎扎实实提高课堂效率。需要多讲则多讲。我们所关注更多的是你能否真正激发了学生的学习兴趣？你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？学生的参与面要广，课堂上学生的思维要有深度，课堂上学习目标

9、的达成度要高。（二）五步教学模式推进策略 1、名师工作室的专项负责和专门管理根据我校师资的实际情况，学校在考虑推进课改工作当中，注重了两个方面，一是成立专门的工作管理机构，二是把打造龙小名师、龙乡名师同时纳入议事日程，以此更好的推进教学模式构建，为此我们建立了我县第一个名师工作室，由学校教学工作骨干担任名师工作室负责人。对我校五步教学法教学模式的研究和推广打下坚实基础。（1）推选人员 开展培训名师工作室成立之初，学校就在全校各年级组物色推选名师工作室各年级段人员组成，推选采取自愿报名与民主推荐产生候选人名单，最后由校长办公会确定最后名单，人员确定遵循三个原则，即工作积极性高，教学能力突出，少而

10、精。（2）制订制度 强化管理根据名师工作室工作目标，工作室庚即拟定了龙都小学名师工作室管理制度名师工作室工作职责名师工作室成员考核评价办法等一系列制度，清晰了名师工作室的工作目标、任务及人员管理办法。（3）外派学习 以利提高为进一步提高名师工作室成员教学素养，名师工作室针对工作室成员开展了两个方面的培训，一是组织学习国家中长期教育发展纲要以及市县相关推进课程改革的文件，要求教师从总体上把握教育发展的总要求和大方向。二是组织教师开展广泛的同级同类学校的实地考察学习，了解借鉴别人的成功经验；三是邀请了市县专家市教科院副院长王炜宏教授、县教科所彭承志主任来校作报告。（4）初建模式 提炼固化以名师工作

11、室优秀教师的课堂教学模式为基础，召集名师工作室全体成员对各自提出相应的教学模式进行梳理、汇总、讨论，并由提出人讲解理论基础和设计构想，对其中相对较为完善的方案进行修改，以此形成我校五步教学法教学模式即“学 研 点 练 结”五步教学法。（5）运用模式 修整完善在五步教学法模式基本成型后，名师工作室庚即组织了针对五步教学模式的教案撰写模本的制作，并要求名师工作室成员在撰写教案和使用教案上课的过程中严格遵从模式进行，并写出教学反思，同时，名师工作室根据教师反馈情况对教案模本撰写进行了最后改进，形成了我校五步教学法教学模式教案撰写模本的基本结构。（6）搭建平台 展示提高为了检验和展示我校五步教学法运用

12、于实际教学的效果。名师工作室为其成员搭建了相应的展示平台，一是开展名师工作室成员运用五步教学法授课的示范课活动，活动向全校教师开放，接受教师的听课和评课；二是推举名师工作室成员运用五步教学法参加市县优质课比赛，接受专家检验；三是组织名师工作室成员“送教下乡”，接受兄弟学校领导和老师的检验。（7）校本教研 全员培训随着五步教学法教学模式的构建成熟，经过学校领导的认真考虑，学校准备在全校范围内做推广，为此，名师工作室利用间周一次的全校教研活动组织了三次校本教研培训，一是集体学习求真务实，与美同行龙都小学五步教学模式实施方案；二是名师工作室成员黄晓花老师组织学习了新版小学语文大纲；三是名师工作室负责

13、人方霞主任组织大家学习了五步教学模式中小组建设的相关要求和注意事项。为五步教学模式在全校铺开奠定了较好基础。（8）开展督导 人人过关从本期开始，五步教学模式开展课堂教学在全校六个年级48个班全面铺开。为了此项工作顺利开展，教务处下发了根据五步教学模式制订的专门的教案本，要求每位教师依据五步教学法设计和应有教案。为了检查课堂教学的正常开展，学校加大了检查力度，一是每周四的教学督导日实行推门听课，每周为一个年级，听课人为教务处安排的学校领导和各年级主任，听课人根据听课情况给每位教师打分，并将打分情况交由教务处，计入该教师月考核，针对不合格的课，教务处必须开展追踪听课。二是教务处针对部分教师开展预约

14、听课；三是拟开展每期一次的“龙都小学运用五步教学法开展学科竞赛活动”。2、各类活动的推动学校的改变最根本的是从课堂的改变开始的，教师理念的转变是课堂改变的前提。学校组织多种形式的活动对教师教学思想的转变起到很大的推动作用。教科处、名师工作室认真组织“三课四活动”，“三课”即：每学年一次全校教师“运用五步教学法学科赛课”、每学期一次名师工作室教师献课、每周一次教学督导日即针对教师的随机推门听课。“三活动”即名师工作室组织的每月一次的“名师工作室工作推进研讨”活动、教科室组织的间周一次的全校教研活动和培训活动，以及名师工作室组织的每期两次以上的“送教下乡”活动，每学期一次的教学开放日活动。这些活动

15、对落实五步教学法起到了非常好的作用。3、五步教学法教案的管理：教学案的制定是备课组集体智慧的结晶。对教学案的管理有两方面 ：一是检查教师对教学案的运用和批改情况，首先是年级组月查，任课教师每月交教学案，由年级主任审核签字，考核情况记入每位教师教学工作月考核当中；二是学校期末总评：教师交教学案的电子版，要有二次备课的记录和课后反思，五步教学法下教学案的一体化要求必须打印，期末拷贝到教科处，形成自己的资料库。这样，即使某学科只有一个任课教师也能实现集备，把上一年的教学案调出来，经过修改、完善，很快就会产生一份更高质量的教学案，也使我校五步教学法更加健康、有序、持续地进行。六、 实施措施学校将实施“

16、学、钻、点、练、结”五步教学法，依据各自学科和年级特点构建富有成效的课堂教学模式。(一)学明确目标，自主学习。教师要引导学生明确自学目标、内容、方法等，提出疑难。主要内容：1、 课堂提出目标，学生开展自学；2、 教师教给学生学习方法并强化掌握；3、 教师巡视，监督自学，针对学生实际强化方法；4、 学生初步汇报自学成果，引导学生提出疑难。（二）研对于课文中的重点段落或学生个人学习理解有困难的，要引导学生进行合作探究，互帮、互学。主要内容：1、组织学习小组，适当调控小组组成人员；2、明确合作学习的目标，强化小组长职责；3、开展组内学习交流，形成学习成果并作记录；4、组内不能解决问题交由组间交流，全

17、班讨论；（三）点：学生展示小组学习成果或讨论结果，教师引导点拨，达到突破难点，深化重点的目的。主要内容:1、学生展示学习成果；2、教师点拨，启发学生对重难点知识的理解和掌握；3、师生互动，深化巩固重难点知识的理解和掌握。（四）练教师要精心设计练习题，注意题目的层次性和发展性，当堂训练，查缺补漏，巩固知识。学生独立完成习题后，教师可抽查批阅，或给与组之间，学生与学生之间换阅，并统计抽查结果，根据当堂达标率进行教学诊断，课后有针对性地对学生进行培优辅差。主要内容：1、 出示练习题，明确练习目标；2、 学生自主练习，教师巡视，适时纠错；3、 集中展示，教师评价。（五）结教师引导学生对本堂课所学知识进行梳理，教师进行归纳小结，同时对知识进行适当的拓展延伸，着力培养学生的创新精神和实践能力。主要内容：1、教师引导学生小结；2、教师系统梳理知识，归纳小结； 3、教师根据知识内容进行延伸。七、精彩课例美学基本原理（刘叔成夏之放楼昔勇等著上海人民出版社1986年版）基础教育课程改革纲要（试行）（教育部文件教基200117号）六、