闻一多先生的说和做新课改表格教案完整.doc

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1、课题：闻一多先生的说和做课时：2一、教学内容分析 闻一多先生的说和做是人教版七年级语文下册第三单元第二篇课文，是一篇教读课文。文章用诗一般的语言生动地记叙了作为学者和革命家两方面说和做，表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，赞扬了他为国家为民族为民主的献身精神。课文不仅人文内涵丰富，而且感情充沛，语言精警，结构严谨，选材精当，充满感人的力量。二、教学目标（1）知识和能力：积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。（2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的

2、学习方法。（3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质三、学习者特征分析 七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。闻一多先生的说和做生动地表现了闻先生的崇高品格，高度赞扬了闻先生的革命精神。学生学习这样的课文，如果教师教学得法，学生学有所获，就能使他们效仿闻先生的做法，以其优秀的品质作为学习的榜样，力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。 四、教学策略选择与设计 根据新课标要求，结合学生心理特点和认知情况，本节课我在教法上以教师引导为主，努力创设情境，提出疑难，引导学

3、生发现问题，解决问题；在学法上以自主合作探究式学习为主，让学生相互合作，敢于质疑，不断提高他们的思维能力，发展他们的智力。 五、教学重点及难点教学重点：感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形像。教学难点：把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。六、板书设计 作为学者：做了再说，做了不说（潜心学术、不畏艰辛、 废寝忘食）闻一多先生的说和做 作为革命家：说了就做（视死如归、不畏强敌）七、教学反思 八作业布置1、 课后字词课外阅读闻一多先生的诗文，了解闻一多先生的主要事迹。九、教学过程 教师活动学生活动设计意图（一）视频导入：播放电视剧热土中闻一多最后一次讲演片断。同学们，大家知道

4、是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片,你的心，你的血会有什么变化？你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多？你们见过真正的闻一多吗?想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文闻一多先生的说和做来进一步了解吧。（二）整体感知课文、听课文朗诵,请学生谈感受。、指名学生朗读课文，读后评议，正音。（多媒体显示）衰微 赫然 迭起 锲而不舍 沥尽心血 迥乎不同 慷慨淋漓 小楷 气冲斗牛、自读课文后，出示分组

5、合作探究（多媒体显示）:（）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）（） 据此，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？、学生有感情地朗读课文，并交流感受。（三）分析人物形象，感受闻一多先生高贵的人格、研究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？（多媒体显示重要语句，学生自主合作探究，教师适时点拨） 点拨:形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。小结：闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕

6、果的卓越学者，也是一位大义凛然，视死如归，言行一致的革命斗士。文中是怎么高度评价闻一多先生的？点拨：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 、 学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗？为什么？、探究了闻一多先生这位英雄，我们会等到怎么样的启示呢？、人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。（四）质疑问难、鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。、课文中的写法值得

7、学习的地方很多，如“精于剪裁”，“语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美”，“夹叙夹议的写法”，可以让学生讨论归纳后教师点拨予以解决。（五）拓展延伸1 学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？ 2.欣赏歌曲七子之歌1999年12月20日，是澳门回归的日子里，当时大家都在传唱闻一多先生的七子之歌 澳门,因为这首歌充分表达了澳门被侵略者强占后对祖国的深深眷恋之情，体现了中国人民强烈的爱国情感。下面我们就来欣赏这首歌，再次感受闻一多先生真挚的爱国情怀！欣赏视频，回答教师提问（热

8、血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概）明确：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派 诗人，1923年出版第一部诗集红烛，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国主义激情。中年 时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。shui

9、 h di qi l jing kngkilnl ki q du学生自主合作探究问题，教师适时点拨：（）课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说” 和“做”的？围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研，写作唐诗杂论楚辞校补古典新义；起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。课文最后评价：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。（）两个部分：第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接

10、上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。1） “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 点拨:对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德2） 他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。 点拨:刻苦钻研学术3）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。点拨: 治学目的是救国。药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。他是谁？鲁迅

11、。4）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃 点拨:治学专心刻苦，废寝忘食。5）一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。点拨:一丝不苟,严谨治学。6） 先生潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人 点拨:用心极专7）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 点拨:为祖国而献身的大无畏英雄气概。8）你们站出来，你们站出来！ 点拨:为人民讲话,无所畏惧,视死如归。9） 在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。点拨：

12、不一致：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地。一致：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。点拨：我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人 。卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士；口的巨人。行的高标；

13、生当作人杰，死亦为鬼；生的伟大，死的光荣；为国为民鞠躬尽瘁，死而后已等。点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“ 一诺千金”“一言既出，驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”，“言行一致”，像闻一多先生那样，成为“口的巨人；行的高标” 视频震撼人心，能调动学生参与课堂的积极性。 根据图像解读人物，能培养学生的观察分析能力 多媒体容量大，直观性强，易调动学生。 自主学习能培养学生的独立思考的能力；合作探究性学习能相互启迪，共享成功的喜悦。 比较，既加深了对闻先生的认识，又训练了学生的思维能力 学以致用 加深对闻先生的认知,也为学习追星埋伏笔。 学习文章的精彩写法。 学生爱唱歌。此环节能更进一步让学生再次感受闻先生的爱国情怀。 板书突出闻先生的爱国思想。