五下第四单元单元整组教学设计.doc

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1、第四单元【说明】单元整组教学是语文界这几年呼声较高的一种语文教学模式。本人也将以这个单元为平台，进行一次单元整组教学的尝试。 合作者：吴献安（五2班语文教师）、王和秋（五3班语文教师）公开形式：2009年3月25日，第四单元导读再见了，亲人两堂课向校语文教研组内开放。附：第四单元教案第四单元教案【教材简析】本单元共4篇课文，两篇精读课文再见了，亲人桥，两篇略读课文金色的鱼钩梦想的力量。反映了不管是战争年代，还是和平年代，总有一些人，一些事让我们感动。读这四篇课文，犹如一锅心灵鸡汤，我们的心被感动着，震撼着，洗礼着。这4篇课文有散文、小说，再见了，亲人将抒情叙事相互交织，金色的鱼钩按事情发展的顺

2、序写了鱼钩的来历。桥用简短的句、段来渲染气氛。【教学目标】1、能为朝鲜人民和志愿军的深情厚谊而感动，能为一心为战友的老班长而感动，能为先人后己的老汉而感动，能为梦想不断努力的瑞恩而感动。2、能在导读课上谈出自己的学习方法。3、能在总结课上谈自己的收获。【教学重点】被文章的人物所感动。【教学难点】让导读课为接下来学生的学习作好铺垫。【课前准备】感动汶川的图片，感动歌曲，了解2008年感动中国人物，制作幻灯片。【课时安排】11课时。导读课 1课时，再见了，亲人+成语故事 2课时，桥 2课时，金色的鱼钩 1课时，梦想的力量+日积月累 1课时，口语交际+习作 3课时，总结课 1课时。【教学过程】第一课

3、时（导读课）【课时目标】1、 能知道这个单元的主题。2、 能初读四篇课文，知道主要内容。【教学过程】一、 导入，创设感情基调出示一幅画面，请一位学生朗诵： 大爱千秋 谨以此诗献给为抢救四名学生而英勇献身的谭千秋老师 有一种爱叫大爱 有一种永恒叫千秋 今夜，凝视着电脑屏幕上的一幅照片 我知道了什么是大爱 我知道了什么叫千秋 你平躺的姿势 是我平生读到的最沉重而又 最感人的诗句 你教的是政治 政治平时也许只是空洞的术语 可是，2008年5月12日的下午 当突然的震动 让你骤感灾难的降临时 你的政治就变成了 快速的行动 孩子们，快躲到我的身边来 也许，你说过这样的话语 也许，你什么都没说 你张开的双

4、肩 你俯下的身体 就是孩子一生都不会忘记的政治 孩子啊孩子 剩下的路要靠你们自己走了 老师的课只能上到这里 你倒下了 钢筋水泥压在你的身上 世界变得如此沉重 但你的双手却变成了两根铜柱 护卫着你身下的孩子 孩子们在你的身下 完成了最惊心动魄的 长达40多个小时的一次自习 没有你，四个娃儿一个也活不了 是个大好人啊 我还读到了这些对你是最朴实的赞美 谭老师，让我叫你一声谭老师吧 你以你的生命 让我们许多人突然意识到了 大爱、千秋 千秋、大爱 只有你 结合得如此完美教师小结：2008年的中国经历了太多悲伤，在抗击暴风雪、抗震救灾事件中，我们却众志成城，在创造着一个又一个奇迹。他们不是邻里,是素不相

5、识，出手相援。他们不是亲人，却胜似比亲人还亲。请说说2008年或记忆中你最感动的人或事。二、导语的魅力引：在我们的身边，总有一些人，一些事如妈妈那温暖的怀抱一样在温暖着我们的心。是啊，“无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。尽管他们中的有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。” （边播放音乐：爱的奉献）三、课文阅读 读四篇文章，要求：1、哪几篇文章是反映战争年代的？哪几篇文章是反映和平年代的？2、读了四篇课文，感动你的有谁？3、你为什么而感动？请概括他的主要事迹。四、引申主题 1、溪流和石头，读着这篇文章，你是否为谁感动？ 2、生命中，总有很多人很多

6、事令我们感动。可能是建威坚持十年为父采草药，可能是同学的一次次鼓励、帮助，可能是如瑞恩一样，朝着一个梦想，不断努力。可能是为班级的荣誉而不懈努力。 3、播放歌曲真心英雄，播放幻灯片，也可以是学生活动照片。五、作业：向同学说一说感动人物和他的事迹板书设计：单元主题 “他们让我们感动”第二、三课时（再见了，亲人+成语故事）【教学内容】再见了，亲人+成语故事【教材简析】再见了,亲人选自现代作家魏巍的依依惜别的深情。这是一篇叙事抒情的文章，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜

7、血凝成的伟大友谊。【教学目标】1、学会本课12个生字，认识4个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4、了解课文重点语句对表达情感的作用。5、能知道成语故事中感动事迹。【教学重点】1、从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。2、有感情的朗读课文。【教学难点】能体会这种情谊的真实性【课前准备】有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1、 能认读本课生字词。2、 能有感情地朗读课文。3、 能感受朝鲜人民与中国志愿军战士的深厚情感。4、 能知道文章倒叙的方法。【教学过程】一、引题1、一次地震，让全

8、国各地，乃至世界各地，这些素不相识的叔叔、阿姨、哥哥姐姐、弟弟妹妹、爷爷奶奶连在了一起，大家众志成诚，如亲人般帮助灾区人民。捐钱，捐钱，献血，安慰，真是灾难无情，人有情。但是今天，老师要说，战争无情，人有情。在战争年代，又会有怎样的情谊感动着我们呢？一起来学再见了，亲人 2、再次读题，读出逗号的节奏。 3、上节课以及已经浏览课文，亲人指谁？ 小金花？老大娘？大嫂？ 4、谁和他们是亲人？志愿军。志愿军怎么一会儿说，大娘是亲人，一会儿说小金花是亲人，一会儿说大嫂是亲人？到底谁是他们的亲人？我们一起来对朝鲜人民说：再见了，亲人。 5、介绍历史背景： 1950年美国将战火烧到鸭绿江边。同年10月25日

9、，中国人民志愿军在彭德怀同志的带领下雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，打破了美国不可战胜的神话。中国人民志愿军和朝鲜人民在战斗中结下了深厚的友谊。.本文就是写于他们离开朝鲜时的分别时的情景。二、读课文，走近大娘1、自由读课文，一是解决生字词。二是志愿军和朝鲜人民有着怎样的情谊感动着我们，请举例说明。2、读词：雪中送炭、阿妈妮、不惜代价3、课文不是和朝鲜人民说吗？读课文以后，好像只有和三个人说？这就叫以小见大。选取几个典型的事例，选几个典型的人就能代表全体的朝鲜人民。4、今天这节课，我们就来看看大娘和志愿军之间有哪些事在感动着我们？5、大娘为我们做了什么，让我们志愿军

10、如此感动？出示：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！在你的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。、为了志愿军，大娘她可以不顾自己的身体，不顾自己的生命，她还不顾谁的生命？出示：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞，当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去唯一的亲人。此时，你想对大娘说些什么？大娘为志愿军战士做得太多了，你不是我们的亲人，却胜似我们的亲人

11、。、大娘为志愿军做得只有这些吗？今天我们要走了。大娘又是怎样做的？我想起了一首诗：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。大娘她就是我们志愿军的母亲。这位七十多岁的老母已经在火车站站在好几个小时了。让我们一起来劝大娘回去吧。出示：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。还有谁想劝大娘说。(读)让我们请大娘回去吧(读) 可大娘还不肯回去，让我们请求大娘回去吧(读)可大娘还不肯回去，让我们恳求大娘回去吧(读)可大娘还不肯回去，让我们再次恳求大娘回去吧(读)

12、可大娘还不肯回去，让我们命令大娘回去吧，让我们一起来命令大娘回去吧。(读)三、提升主题、此时此刻，叫朝鲜人民亲人，你觉得合适吗？合适！一起来叫。我们真的要走了，让我们再喊一声：再见了，亲人。让我们再喊一声：再见了，亲人。让我们再喊一声：再见了，亲人！列车开动了，我们只能在心里面一遍又一遍地呼喊着：再见了，亲人。 他们还会这样说：出示：再见了，亲人，列车呀请慢一点开四、作业： 如果你是大娘，您会怎样呼唤志愿军呢。请写一段话。板书设计： 再见了，亲人 大娘 小金花 大嫂第三课时【课时目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。2、理解课文内容，理解中朝人民的

13、伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。【教学过程】一、研读“小金花、大嫂”这两段话（一）“志愿军与小金花”之情：（1）句子：你回来以后，焦急地等待着妈妈，可是小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了？ A、引导学生抓住“把脚一跺”、“嘴角抽动两下”、“狠狠地说”等词句体会小金花内心失去妈妈的悲痛。 B、感情朗读，演读。 C、“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？ D、再读句子。（二）“志愿军与大嫂”之情：（1）句子：我们清楚地记得，那是1952年的春天，伤好以后，您

14、只能靠着双拐走路了。 A、可抓住三个“挖”来理解它们的不同背景，再想像这三个“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜的可贵品质，感人至深。 B、感情朗读（三）朗读体会惜别深情（1）师引：现在志愿军就要又同她们分别了，此时此刻，战士们是怎样抒发自己那依依惜别之情呢？从课文中找出有关语句来读一读，想想怎样读出句子中的感情。（生自由读）（2）评读。（注意体会对小金花的疼爱，对大嫂的不忍心。）二、感受写法 再读读1-3自然段，想想这几个自然段，有哪些共同点？ （都是采用“劝慰叙事抒情”的结构，用第二人称来写。）三、学习4-6自然段创设情境引读：（1）师：战士们

15、登上了列车，望着这些可敬可爱的亲人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里发出了喊声生：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！（2）师：列车开始启动，紧紧拉着的手松开了，列车前行，亲人向后退去。战士们多想再看他们一眼呀！于是，他们只好请求隆隆前进的列车生：列车呀，请开得慢一点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。（3）师：然而，列车飞快地向前驶去，亲人离我们越来越远了。战士们只好挥手，大声呼喊着生：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。（4）告别的情景感人至深，现在你就是志愿军战士中的一位，让我们一起深情地向朝鲜亲人挥手告别生齐读46自然段。四、小结列车开走了

16、，然而中朝两国人民的心永远连在一起。正如金日成首相所说的“中国人民志愿军同朝鲜人民之间结成的深厚友谊将永远留在朝鲜人民子子孙孙的心中。”五、成语故事1、自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？2、用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意。3、这个成语现在多用来称赞什么精神？4、速读全文，从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？5、有感情朗读课文。6、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。7、练习讲讲这个故事。六、布置作业1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。2、继续收集成语故事，与同学互相交流。板书设计：第四、五课时（桥）【教材简析】本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形

17、象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“

18、咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 2、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。【教学重点】 抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】理解题目所蕴含的深意。【课时安排】2课时【课前准备】准备一段洪灾的录像资料。【教学过程】第四课时【课时目标】1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌

19、撞撞”等词语。 2、有感情地朗读课文。3、感受老汉的光辉形象。【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。2、今天我们要学习的课文是桥，这篇课文又会写些什么内容呢？二、初读课文，感知大意1、自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。2、检查生字认读和课文朗读情况。（1）检查字音、字形（应注意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。特别注意“肆”、“ 奠”的写法）（2）学生

20、提出难理解的词语，共同帮助解决。（3）请学生分段朗读课文，检查朗读。（4）说说课文主要讲了什么事？3、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。（突遇山洪16；疏导撤离713；桥塌殉职1423；祭奠英灵2427）三、感受险情1、让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。读课文第一段，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用心体会。2、汇报交流谈体会，感情朗读促感悟：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。抓住“像泼”、“像倒”谈感受。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。A、理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？B、比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而

21、来，势不可挡。”哪一句写得好？为什么？C、指导读出洪水的凶猛。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。A、“跳舞”在这里表示什么意思？B、指导朗读。（4）死亡在洪水的狞笑中逼近。A、读着句子，你仿佛看到了什么？B、朗读：把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。3、说话练习：观察课文第一幅插图（或播放洪灾的录像资料），结合课文内容，你能说说这样的险情吗？4、感受人们的紧张（1）当时的人们是怎样的反应？（随机理解“你拥我挤”、“跌跌撞撞”、“拥”）（2）你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）（3）如果你是其中一员，你是什么感受？（转换角色，体验危急）5、有感情地朗

22、读第一段，读出自己的感受。四、作业：选择你喜欢的段落来读一读板书设计： 桥 突遇山洪疏导撤离桥塌殉职祭奠英灵第五课时【课时目标】 1、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。【教学过程】一、有感情地朗读第一段二、感悟老支书的崇高精神 1、洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥。当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。请同学们自由读第二、三大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受

23、到的？ 2、学生自学课文，教师巡视指导。 3、交流汇报。（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 A、从这句话中，你读懂了什么？ B、不说话的老汉会想些什么？ C、朗读。（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。短短的一句话里，连用三个感叹号，足以看出老汉话语的威严。）（3）老汉冷冷地说：“可以TUI党，到我这里报名。”（对于想抢先逃离危险的党员，老人是冷冷的态度。这样才能更好地维持秩序。冷冷的是老汉的话，不会冷却的是一颗为人民群众的心。）（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还

24、算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 A、抓住“冲”、“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服从命令者的态度。 B、指导表情朗读，读出老汉的凶。 C、可是老汉揪出来的人是谁？把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，他不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？（老汉吼道：“少废话，快走。”他用力地把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 抓住“吼”、 “少废话，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等词来理解老汉爱儿子。“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么？） D、既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍

25、中拉出来呢？ E、有表情朗读，读出敬佩。（个别读、分角色读、评读等） 4、有感情地朗读第二、三段。三、学习结尾，抒发情感 五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。 1、师配乐朗诵，再学生朗读。 2、文章为什么要在最后才交待两人的关系呢？ 3、想像说话：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？ 4、写话抒情：此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。 5、交流四、理解题意，总结全文 1、文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？ 2、总结：

26、在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员！让我们满怀深情地读课题桥。五、体味语言，感情朗读 1、这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字，却被评选为优秀短篇小说，它好在哪儿？ 2、有感情地朗读全文。六、布置作业 1、有感情地朗读全文。 2、可以上网查阅 “感动温州”的人物故事。板书设计：桥老支书窄窄的木桥前 像一座山开始发抖冲上去揪出儿子痛苦呻吟用力推儿子上桥轰地塌了被洪水吞没了（不朽的生命桥）第六课时

27、（金色的鱼钩）【教材简析】这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。【教学目标】1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜

28、出望外、奄奄一息”等词语。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、练习快速阅读，简要地复述故事。【教学重点】体会文章中蕴含的思想感情。【教学难点】理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。【课前准备】课前布置收集有关长征的图片、文字等资料。【教学过程】一、 揭示课题长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）二、初

29、读课文，直奔中心1、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 2、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。三、精读品析，体会情感1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。2、品读重点句：从外貌体会中心（1）“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。” A、三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（ “满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。） B、抓住

30、表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。（2）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。） 从语言、行动、神情体会中心（1）学习“硬咽草根鱼骨头”片段 A、指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。） B、感情朗读，注意体会人物的内心。（2）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段 A、自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚

31、持。）B、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。（3）学习“耐心劝导小梁”片断“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”“指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？难道我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了？” A、说出内心感受，为什么让你感动？（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。） B、指导朗读四、品味金色，升华情感 引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托

32、。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!五、创设情境，复述课文1、作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？ 讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。2、同学们练习后复述。六、布置作业1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。2、课后实践活动：可组织

33、长征题材故事会、图片展览会等。板书设计：15*、金色的鱼钩外貌、语言、行动、神情忠于革命、舍己为人第七课时（梦想的力量+日积月累）【教材简析】课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感激不尽，从而增进了加非

34、人民的友谊。 作者按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2 000块钱，三是筹集买钻井机的钱。作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。【教学重点】引导学生体会瑞恩的精神品质，

35、领悟作者的表达方法。【教学难点】体会“梦想的力量”所蕴含的深意。【课前准备】阅读江菲发表在中国青年报的原文梦想的力量。【教学过程】一、揭题质疑 1、教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。 2、出示课题梦想的力量。读了课题，你想知道什么？梳理归纳：（1）课文写了谁的什么梦想？（2）这个梦想是怎么实现的？（3）这个梦想力量究竟有多大？二、速读课文，理解“梦想” 1、自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。（2）他们不应该过这样的生活我一定要为他们挖一口井。（3）那我攒钱买钻井机吧我想让

36、非洲的每一个人都能喝上洁净的水。 2、补充非洲缺水的资料，。 （非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有14学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，15的孩子在5岁前就死掉了。 据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。） 3、有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。三、再读课文，明晰“

37、梦想之路” 1、加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？（1）找出文中相关的句子。（2）指导朗读最后四个自然段。 2、快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的？ 3、学生自由讨论，交流（1）瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。想像：6岁孩子为地毯吸尘干两个多小时，会累成什么样？思考：要做那么多额外的家务活，对于一个6岁的孩子来说，非常不容易。可

38、是他一直坚持下来，干了4个月。是什么使他放弃玩耍的机会，坚持4个月时间，不怕苦，不怕累，做那么多的家务活？当时瑞恩心里会怎么想的？有感情地朗读这段话。（2）瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。在课文中找出有关的句段。a妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。b一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。c瑞恩的老师没想到使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？有感情地朗读这三段话。 4、体会作者表达的方法：课文是按什么顺序来写这一过程的呢？

39、四、感悟“梦想的力量” 1、再次朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。 2、当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？ 3、是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大？ 4、有感情地朗读句子：“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”五、畅谈感受，深化主题 读完这篇课文，同学们的心中一定有很多话想说，你可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈你的理解和感受。六、日积月累1、读正确（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。（2）指名读，正音。2、解

40、词意：（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。3、加速记：按自己的方法把词语进行归类（1）比较适用于形容和平时代的精神。（2）比较适用于形容战争时代得精神。（3）比较适用于形容坚强意志的成语。（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。4、说故事： 如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。5、巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？七、作业：写一篇读后感板书设计： 17*、梦想的力量挖一口井 喝上干净的水第八课时（口语交际）【教材简析】本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，

41、那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。安排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提高学生的语言表达能力。【课时目标】1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。【教学重点】在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。【教学难点】善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。【课前准备】有条件的可组织学生观看爸爸，不能没有

42、你电影，这部是根据泰顺一个真实的事例改编。【教学过程】一、 激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们

43、被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。二、拓展思路1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？2、指名回答，并说说自己为什么而感动。3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。三、互动交流1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（学生自由练说）2、指名回答，其他同学当记者，现场进行“答

44、记者问”。教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。（请个别同学讲述，教师作指导，属指导性讲述）3、在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。4、集体交流，注意评价四、教师总结。五、作业：说一说你身边的感动人物第九课时（习作）【课时目标】 1、能将发生在自己身边的感动事例有条理地写下来。【教学过程】一、 谈话揭题从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作记一件令人感动的事。（板书课题）二、明确要求1、看了这个题目，你知道了什么？（ 这是一篇记事的文章； 应把自己的感受最深的部分写具体）2、课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？（在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。）三、指导构思1、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。2、想一想自己准备怎样写，