2023年戊戌变法教学案例.docx

《2023年戊戌变法教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年戊戌变法教学案例.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年戊戌变法教学案例 师：请同学们结合上节课内容现在请你用一句话来概括一下19世纪末中国的情况？ 生：19世纪末的中国是四分五裂的。 师：四分五裂的？这个词来形容19世纪末的国情合适吗？ 生：不合适。应该说是19世纪末的中国被瓜分了。 师：很好，请坐。 师：甲午战败，举国震惊，堂堂的天朝上国居然被小小岛国日本打败。而这场战争是中日两国都向西方学习后的一次较量，19世纪60年代中国兴起洋务运动办厂练兵学习西方的科学技术；日本则进行了一场自上而下的明治维新改革运动，全面学习了西方的科学技术、政治制度和文化教育制度，结果就是日本以全面的西学打败了我们片面的西学。然后也向西方列强一样要求割地、赔

2、款签定马关条约，这更刺激了西方帝国主义瓜分中国的野心，纷纷在中国强占租借地和划分势力范围，民族危机空前严重。 师：一个民族的深重灾难，可以促成一个民族的觉醒和奋起。面对着如此严重的民族危机，假如你是生活在19世纪末的一位热血青年，面对着甲午中日战争的惨败和日本的崛起，你会想到怎样去拯救我们的民族呢？请你来献计献策！ 生：我觉得应该让报馆发行报纸，在报纸上公布清政府失败的原因。 生：老师，我觉得他的想法不对。清政府怎么可能让报纸上出现不利于他们的议论呢。我觉得应该组织一帮人去推翻慈禧太后，杀掉慈禧。 师：很好，请坐。正如刚才同学讲到的，甲午战败的根本原因是清政府的腐朽统治，清朝统治者不可能报道任

3、何不利于自己统治的言论的。但同时我们也要看到，杀掉一个慈禧就能挽救当时的民族危机吗？仅凭慈禧太后一人就能左右清朝的政局吗？ 生：是呀，不能。 师：同学们还有其他的拯救良策吗?请畅所欲言。 生：我认为清朝政府应该学习日本，向他们一样进行彻底的变法改革，强大了之后再把中国的土地夺回来。 生：老师，我觉得不对。清朝政府当时那么腐败，变法改革也不能把土地夺回来。我认为应该推翻清朝的腐败统治。 师：很好，请坐。同学们看得远比当时的仁人志士更为深刻透彻。而在19世纪末，中国的民族资产阶级以康有为、梁启超为首的维新派认为应该象日本、俄国那样变法改革，于是，他们就掀起一场变法改革运动，来拯救我们的民族。那这场

4、变法如何兴起的，结果又怎样呢?这就是我们今天这节课要学习的内容劫难中的抗争戊戌变法。 片断二： 师：“公车上书”是一群知识分子为了改变中国的命运做出的爱国行为。大家想过没有，假如你就是当时在北京参加科举考试的读书人，你会在上面签下你的名字吗？ 生：敢。 生：不敢。（小声） 师：清政府有“士人不得干政”的禁令，签了名会有杀头的危险的，你还敢吗？ 生：敢。 生：不敢。 师：为什么？ 生：保家卫国，拯救民族。 生：杀头了，命都没了，还怎么救国。 生：法不则众，那么多人签名，总不能都杀了吧。 生：杀一儆百吗。 生：签了名能有实际的效果吗？清政府最后还是得屈服的。 师：同学们既有很强烈的民族责任感，又能

5、深入的思考问题，都很不错。仁者见仁，智者见智。但是当时在北京参加科举考试的1300多名举人纷纷签名上书了，因为他们认为“国家兴亡，匹夫有责”。 片断三： 师：戊戌变法我们分析完了，但是留给我们的思考并没有结束。从“公车上书”时的义愤填膺到谭嗣同牺牲时的英勇无畏，同学们从中是否感受到一种共同的精神在里面？ 生：爱国精神。 师：是的。“国家兴亡，匹夫有责”。在民族危难的时刻众多爱国志士挺身而出奋起反抗，显示了中华民族不屈不挠的爱国主义精神。 师：但是，我在其它班上课时有同学说：康有为、梁启超逃到国外去是胆小怕死不爱国了。你们又如何看待这个问题呢？ 生：他们爱国，是想保存实力在斗争。 生：“留的青山

6、在，不怕没柴烧”。以后再变法改革。 师：那这样的话，谭嗣同的死不就是白白牺牲了吗？思考一下，谭嗣同放弃生的机会甘愿一死，值得吗？ 思路一：可从谭嗣同献身精神给后人的激励方面考虑。 思路二：可从维新人士逃脱后继续斗争的作用方面考虑。 生：我觉得谭嗣同的死值得。以死来激励后人，唤起民族的觉醒。 生：我觉得谭嗣同的死不值得。死了后，命都没了，再怎么激励也没用，还不如留下来保存实力。 生：我觉得值得。谭嗣同是为捍卫自己的信仰而死。 生：我也觉得值得。他是想用死来捍卫维新变法的成果，表明变法的决心。 生：我觉得不值得。他的死有点以死来逃避变法的失败。他是因为变法失败悔恨而死。 生：我觉得值得。他的死体现

7、中国人舍生取义、杀生成仁的思想。就是希望能唤起人们的觉醒。 生：我觉得值得。他以死的方式向清朝政府的统治者表明他们的变法改革是真的，是想警示统治者。只有变法改革才能救中国。 生：我觉得不值得。如果我是谭嗣同，我会选择逃亡。为腐朽的清政府去牺牲自己的生命，不值得。还不如保存实力再战斗。 师：很好，同学们的观点都有一定的道理。甚至XXX同学更加深入的思考，看问题更加透彻。生命对于我们每个人来说，都只有一次。可是，我们要怎样过一生才算有意义？中国有一句古话说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”谭嗣同的死可以说是“重于泰山”。当然，为了保存实力，康、梁活下来了，历史证明他们的选择也是无可厚非的。

8、梁启超后来成了中国著名的历史学家、文学家，为中国做出了自己的贡献。 不论是暂时的逃离还是留下牺牲的，他们都是光明磊落的，都是有着一颗火热的爱国之心。 生：啊。 生：呜。 师：爱国主义精神在不同时刻不同时期有着不同的表达方式，革命战争年代，为保家卫国，需要抛头颅洒热血。现在我们生活在和平年代，那我们的爱国主义精神又该如何体现呢？ 师：梁启超曾经在他的少年中国说中写道：“少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”我们同学是21世纪的少年，国家的未来与希望，学完了本堂课，请你尝试来做一个小小改革家。 戊戌变法教学案例 戊戌变法教学案 戊戌变法教学案 戊戌变法学案 戊戌变法 戊戌变法教学反思 戊戌变法教学设计 戊戌变法教学设计 戊戌变法教学反思 戊戌变法教案