苏教版七年级语文上第一单元教学设计.doc

《苏教版七年级语文上第一单元教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七年级语文上第一单元教学设计.doc（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第1课时 为你打开一扇门（一）学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。课前学习：阅读为你打开一扇门，解决生字词，做好批注。课堂学习：第一块：整体感知课文，精读课文教学步骤教师组织学生活动备注1情境创设：门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？ 自由阅读、思考2组织交流、评价发表见解3情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举

2、些发生在你身上的例子吗？阅读、勾画4组织活动、评价思考、交流5学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的差异？思考、发表见解6组织活动、评价思考、交流课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。第2课时 为你打开一扇门（二）学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。 体会文章语言的优美，在诵读中积累。课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。课堂学习：第一块：整体感知，精读课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深

3、的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。学生有感情的朗读，谈体会提醒学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等2组织学生评价讨论、评价3情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？4组织活动、评价个人思考、交流第二块：语文活动：好作品，大家读教学步骤教师组织学生活动备注1组织、参与活动学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐2评价交流：你准备看什么样的书了？课后学习：1、 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。2、 制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。第3课时 繁星学习目标：1、了解课文的主要内容，体会作者的情感。2、学会细心观察大自然，观察生活。3、学

4、会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。4、学会并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 2、查有关写星星的诗词加深对繁星的认识课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你喜欢天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？ （播放星空影片）学生思考2组织交流、评价3著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，让我们随他一起去看星星，听听他看星星的感受。 初读课文，在文中划出作者三次看繁星的时间、地点、感受。阅读

5、、讨论4组织学生交流交流，学生互评第二块：比较作者与自己看繁星的感受教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：比较你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？为什么有这样的不同？你从中得到什么启示？思考2组织交流、评价组内交流，讨论第三块：语文活动：望星空教学步骤教师组织学生活动备注1让学生根据老师提供的星空图再进行描写，写下自己独特的感受。写片段、交流、评价教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法、运用诗句课后学习：1、办一起“星空知识”手抄报，并进行评比。第4课时 冰心诗四首学习目标：1、从成功的花中体会成功背后的辛苦。2、从嫩绿的芽儿中探讨如何使自己的人生更积极美好。3、从青年人中鼓励学生要以自身

6、的言行为自己写好历史。4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。课前学习：熟读成诵这些诗歌。课堂学习：成功的花第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1情境创设：人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他们成功背后的故事。组织学生朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？体会作者在诗中所要表达的意思。朗读，思考2组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？思考、交流2学习评价： 你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启

7、发？思考、讨论3组织交流、评价交流 嫩绿的芽儿第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：有人说，来到这个世界上本来就短暂，就应该享乐为先，其他的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？思考，讨论3组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系 在一起？你认为这么做的依据是什么？思考、交流2组织交流交流3问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？思考、讨论4组织交流交流5学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用“当时候”的句式来概括。交流 青年人第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1朗读全

8、诗，谈谈你对这首诗的理解。朗读2组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：完成探究练习二。思考、交流2问题创设：“珍重的描写”与时间紧迫，“请你着笔”是否矛盾？你从中得到什么启示？思考、讨论3组织交流、评价交流 第三块：语文活动：朗诵诗歌教学步骤教师组织学生活动备注1出示评价标准朗诵，评价课后学习：1、完成探究练习一、三。 第5课时 安恩和奶牛教学目标: 1、品味和积累优美的文学语言;感受小说生动的人物形象;学习场面描写和肖像描写。 2、运用诵读、复述来品味积累语言,采用“读一读、评一评、议一议”的方法分析生动的人物形象。 3、从主人公身上感受到对一头奶牛的深爱。

9、这种爱饱含了爱惜、怜爱、疼爱等感情。 教学重难点: 1、了解事情发生的经过,体会安恩和奶牛的感情。 2、学习文中的场面描写、细节描写、人物描写等写作手法,体会其好处并加以运用。 教学方法:诵读+研读+品读 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话导入: 1、同学们说说自己养过什么小动物?都喜欢哪些小动物? 2、教师总结,导入新课。 3、同学们交流自己收集的有关作者的资料。 二、反复诵读,初步感知课文 1、自读课文,勾画出不理解的词语、句子: 腼腆mintn 锃zng 瑕疵xic 翕x 臀tn 茬ch 踌躇chuch 茸rng 锱铢zzh 嶙峋lnxn 窘jing 2、让学生再读课文,边读边勾画,

10、理清文章层次,了解文章大意。 (1)这篇文章可分为几部分?每部分讲的什么内容? (2)全文主要讲什么?指导学生讨论,边度边归纳: (1)文章可以分为三个部分。 第一部分(第一自然段)是小说的情节的开端部分:介绍故事发生的地点、人物,写安恩和牛在集市上。 第二部分(2-10)从“那头奶牛依偎在她的身边,头蹭着她的肘部,神情厌烦,腿脚僵硬地站在那里,翕动着嘴唇不断地反刍。-可是老太婆安恩摇摇头说:这头奶牛是不卖的。”这是故事情节的矛盾发展部分,写老太太两次拒绝想要买她的牛的顾客。她明确表示这头奶牛是不卖的! 第三部分(11自然段之末尾)故事的高潮及结局。写老太太解释为什么不卖牛的原因。 (2)文章

11、主旨: 物以类聚,人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独,理解孤独,解除孤独,这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗?奶牛也会的。能够把动物当作人来看待,也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面,同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了,那人与人之间呢? 三、品味语言,感知描写手法 1、同学们注意到本文运用了哪些描写手法? 同学们读课文,把它们分别找出来。 2、找出场面描写的部分,看看都写了哪些景物?你有什么感受? 指导学生品读这些描写,感悟安恩对奶牛单纯、热烈的爱。 3、肖像描写是小说塑造人物的主要方式。肖像描写包括外貌描写、

12、动作描写、语言描写等。本文运用了大量的肖像描写来描写安恩、奶牛以及想买奶牛的人。请找出来,体会这样描写的好处。 4、这部小说语言平实,没有华丽的辞藻,然而人、牛、景物却都栩栩如生。这是因为作者细致入微的观察、准确传神的描写,把特定的人物的外貌、语言、动作结合起来,根据小说的内容需要塑造了个性鲜明的人物形象。人物的思想感情就蕴含在人物的举手投足间。不同的人物有不同的性格和思想感情,让我们分角色来朗读体会。 角色:安恩、四个买主、旁白 四、总结巩固 1、安恩和奶牛的故事给我们留下了深刻的印象。请你用自己的话来讲这个故事。故事的情节不能变,但你可以改编故事的开头和结尾。 五、引导学生完成课后作业 第

13、6课时 寓言二则 （一）郑人买履学习目标：1、熟读课文复述主要内容。2、了解人物的形象说出自己的情感体验。3、能体会文中的含义。 课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入，组织学生默读默读课文2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑3组织学生多种方式朗读按要求读课文第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容3评价郑人：你觉得郑人蠢吗？蠢在何处？思考、讨论4组织交流小组推荐交流，小组互评5学习评价：学习了课文，你

14、有何感触？交流第三块：语文活动：编创课本剧“郑人又买履”教学步骤教师组织学生活动备注1要求：根据课文内容改编小组合作编演课后学习：1、熟读背诵课文。第7课时 寓言二则 （二）刻舟求剑学习目标：1、熟读课文复述主要内容。2、了解人物的形象说出自己的情感体验。3、能体会文中的含义。 课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：复习背诵默写旧课背诵，默写2组织学生默读新课默读课文3让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑4组织学生多种方式朗读按要求读课文第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1让学生看注释

15、翻译课文看注释疏通文意2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容3 楚人在这样的情况下还能拿到剑吗？思考、讨论4组织交流小组推荐交流，小组互评5学习评价：学习了课文，你明白了怎样的道理？现实生活中有这样的例子吗？交流课后学习：1、熟读背诵课文，默写课文第8课时 诵读欣赏教学目标：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌 2、能体会诗歌所描写的意境课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。课堂学习：教学步骤教师组织学生活动备注1小组学习自己选定的诗歌，分派组员，担任不同的工作，有专职朗诵的，有负责讲解的，有负责做背景的。朗读，思考，准备2检查情况：学生上台朗

16、诵诗歌，并进行解释意境。其他同学可质疑。 朗诵，解释，质疑3 评优秀组，最佳朗诵思考、讨论课后练习：熟读背诵诗歌。第10、11、12课时 写作本单元的写作训练本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学生先进行有目的地实践再进行写作，可以进行良好的锻炼，激发学生的写作兴趣。第八课时：学习目标：学写通知课堂学习：教学步骤教师组织学生活动备注1组织学生自学自学“附录一”的“通知”2写作指导完成练习三3交流，修改交流，修改课后学习：1、自学“有感而发”2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。第九课时：学习目标：能写出自己的真情实感教学步骤教师组织学生活动备注1提供参考题目：“妈妈（爸爸）生日那天 ；我为母亲（父亲） ；等学生讨论自定2明确写作要求写作3组织学生自改自己修改课后学习：进一步自改作文。第十课时：教学步骤教师组织学生活动1出示评改标准和要求组内交流，互改2学生推荐作文师生互动评改作文教师听取各组意见指导学生评分课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。