2023年四年级下册数学教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年四年级下册数学教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：人教版小学四年级下册数学教学设计 人教版小学四年级下册数学 含括号的混合运算的顺序教案教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。 （二）过程与方法 引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。 （三）情感态度和价值观 在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。 二、教学重难点 教学重点：

2、掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。 教学难点：体会“小括号”和“中括号”的作用，会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。 三、教学准备 课件、计算卡。 四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1师：同学们，这里有一些两步计算的式题，如果既有乘、除法，又有加、减法，我们应该先算什么，再算什么?请大家试着标出来。 2出示问题： 说说下面各题的运算顺序。 （1）7230 （2）175254 （3）4046 （4）48182 3课件辅助，显示结果： （1）7230 （2）175254 （3）4046 （4）48182 4师：是这样的吗？画线的这一步应该先算。在混合运算中

3、我们要先算乘、除法，后算加、减法。这是我们已经学过的知识。今天我们继续来研究与计算顺序有关的知识。 （板书：四则混合运算） 【设计意图】有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系”。这里所说的“组织起来的知识体系”就是指系统化的知识。课的开始，通过对已有知识的复习，它不仅使所学知识系统化，加强了对知识的理解、巩固和提高，更重要的是可以唤醒学生对相关知识的探究意识。 （二）经历过程，感受作用 1师：学校艺术节快到了，每个兴趣小组正在进行紧张的练习，让我们一起去看一看！（出示课件） 学校航模小组男生有12人，女生有4人，美术小组是航模组的2倍。 2师：从图中你了解到哪些信息？ 3师：根据题

4、目中的信息你能提出什么数学问题吗？ 预设： 生：美术小组有多少人？ 4师：这个问题怎样解决呢？同学们自己将算式写下来，计算一下。 5学生独立完成，教师采样 对比方案： （1）122+42 （2）（12+4）2 （3）12+42 6比较方案：（12+4）2和12+42的区别。 （1）问：这两个算式有什么区别？为什么这两个算式的结果不一样？ 预设： 生：运算顺序不同 （2）问：两个算式分别表示什么意思？ 预设： 生：第一个算式表示男女生人数和的两倍，第二个算式表示男生和女生的两倍。 7师：这样看我们的运算顺序除了先乘、除，后加、减外还需要补充什么？ 预设： 生：有小括号先算小括号里面，再算小括号外

5、面的。 【设计意图】小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于“算”本身，应该在具体情境当中予以应用。计算不是单独割裂的，而是一种应用手段。通过对实际问题的解决和分析，在比较中自然的感悟知识探索的必要，形成最终正确的结论。 （三）深入研究，完善发现 1继续出示挂图：合唱组及问题。（合唱组：64人，合唱组的人数是美术组的几倍？） 2师：看到这个问题你打算怎样解决？ 预设： 生：合唱组的人数美术组的人数几倍 3师：刚才，我们分步解答了这个问题，先算出了（美术组的人数），然后用（合唱组的人数美术组的人数），现在你能不能把这两个算式合并成一个综合算式，在本上试试看，只列式。 （学生尝试，教师巡视，指名用不同方法

6、的学生板演。） 预设：可能出现：方法一： 64（12+4）2 方法二： 64（12+4）2） 方法三： 64（12+4）2 4师：我们先来看这个同学列的综合算式，请你说说看，你是怎么想的。（逐一比较学生的算法） （1）方法一： 师：这个算式，问题出在哪里？ 预设：按照运算顺序，最后算乘法了，而这题的最后一步应该算除法。 师：要解决这个问题的关键是要先算出美术组的人数，也就是（12+4）2。，这样就和他的算式矛盾了，看来得改变这个算式的运算顺序，怎样解决呢？ （2）方法二： 师：再加一个括号，来看看这个算式怎么样？ 预设：连续两个小括号，重复了，有些看不清楚。 （3）方法三： 师：数学上规定，这

7、个算式中已经有小括号了，再添加括号，就要用到中括号。 师：像这样的括号就是中括号。伸出手来，一起跟我写一遍（描）。 板书： 让学生尝试加中括号：请你在你的综合算式里添上中括号。 5揭示课题：今天这节课，我们就要来研究含有小括号和中括号的混合运算。（板书课题） 6师：这时的算式中有小括号，又有中括号，应该怎样计算呢？同桌互相说说这题的运算顺序。 有信心试一试吗？ 7介绍递等式中一步一步脱式的过程和书写的格式要求（等号位置，小括号算好后脱掉，移下来的是中括号）。 8师：你觉得第一步应该先算？也就是要算出航模组的人数。 64（12+4）2 64162 6432 2 9师：回顾头来看一下，这里的两个算

8、式，一个只有小括号，一个又添加了中括号，那这个中括号在这里起到了什么作用？ 总结：对呀，中括号和小括号一样，也能改变题目中的运算顺序。 10师：在一个算式里，既有小括号又有中括号，应该按什么顺序运算？（学生尝试概括运算顺序） 11总结含有中括号的混合运算的运算顺序。 课件出示：在一个算式里，既有小括号,又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里面的。 12介绍有关“括号”的数学史。 小括号“（ ）”是公元17世纪由荷兰人古拉特首先使用的。 中括号“ ” 是公元17世纪由英国数学家瓦里士最先使用的。 在以后的学习中还会用到大括号“ ”，又称为花括号。大括号是法国数学家韦达在1593年首先使用的。

9、 【设计意图】把例题分解利于以旧引新，充分发挥旧知在学习新知中的“脚手架”作用，也有利于学生在总体上把握题目数量之间的关系和结构，使教学直指本课的要点含有中括号的混合运算。在解决实际问题的过程中掌握运算顺序，能使学生对括号的作用以及运算顺序有更深的了解。 （四）巩固练习，不断深化 1 基础练习。P9做一做 先说一说下面各题的运算顺序，再计算。 （1）360（70-416） （2）158-（27+54）9 2综合练习。 P11 练习三3题 下面各题，看谁做的都对。 72-463 600075-60-10 （72-4）63 6000（75-60）-10 （72-4）（63） 600075-(60-

10、10) （1）独立解题。 （2）交流结果。 （3）对比说明计算顺序。 3发散练习根据运算顺序添上小括号或中括号。 （1）3280040025 先减再乘最后除。 （2）3280040025 先除再减最后乘。 （3）3280040025 先减再除最后乘。 【设计意图】围绕本课的教学重点，让学生在比比算算的过程中进一步体会有括号的混合运算的运算顺序，同时把相关内容进行了整理，使学生对混合运算的顺序有更全面的认识。 （五）拓展知识，评价总结 1师：这节课我们学习了什么？ （1）为什么要引入中括号？ （2）中括号、小括号的作用是什么？ （3）含有中括号的混合运算的顺序是什么？ 2看漫画，悟道理。 （1）

11、 问：同学们，上课前让我们先看一个小故事。 一位教育专家请小学生参加一个小游戏。桌上放着个肚大口小的瓶子，里面有三个拴线绳的小球。 专家说：“我一声令下，看哪组同学能在三秒钟之内，把三个小球拉出瓶口。” 同学们轮番参加，结果不是三个小球都卡在瓶口，就是超过了时间，都失败了。 （2）问：你有什么好办法，能在规定时间内完成任务吗？ 预设： 生：规定顺序后，按顺序依次出来。 （3）这个办法行吗，让我们接着看。 专家一声令下，三个小球在规定的时间内，依次跳出瓶口，他们成功了！ 3问：看过这个故事你有什么感想吗？ 预设： 生：做事要有顺序、要团结协作。 【设计意图】让学生对“理”的理解不仅仅停留在知识上

12、，而是从更大的视角去看待数学问题，短时间看学生可能理解的不够深刻，但在学生漫长的成长过程中思想的种子已悄悄种下。 推荐第2篇：苏教版四年级下册数学对称.教学设计doc 数学公开课对称教学设计 毕节六小 张晓涛 教学内容：苏教版小学数学四年级下册第八单元第一课时 对称 教学目标： 1、知识与技能目标：结合实例，感知对称现象和轴对称图形的形状，并能画出不同图形的对称轴。 2、过程与方法目标：通过观察，操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 3、情感态度与价值观目标：感知物体的对称美，感受数学在日常生活中的作用，体会数学与日常生活紧密相连。 4、德育教育目标：通过不乱丢垃圾对学生

13、进行爱护环境教育。教学重点：经历寻找长方形，正方形对称轴的过程，画平面图形的对称轴。 教学难点：对一些特别图形是否是轴对称图形的判断。 教学过程 一、回忆旧知 设疑激趣 1、猜字谜。 （1）出示四个对折后的剪纸，让同学们猜猜是什么字？ （2）说说这些字的特征。（媒体出示） （3）引出课题对称 2、复习轴对称图形和对称轴的定义。 3、感知对称图形的美。 二、新知探究 1、取出一张长方形纸 （1）师：用自己的方法，找到它的对称轴。 （2）点名反馈自己是怎样找出长方形的对称轴？ 师强调 对折、完全重合 （板书） （3）师画一个长方形。质疑：如何找对称轴？ 用直尺量找到每条边的中点，连接。 （4）强调

14、对称轴的画法。（点划线，一般超出图形） （5）学生在长方形上画出长方形的两条对称轴。 2、找正方形的对称轴。（学生完成后，媒体演示） 三、巩固练习 1、动手折（62页想想做做第1题） （1）重点讲解，平行四边形，菱形。 （2）幻灯演示。 2、画图案的对称轴。（62页想想做做第2题） 独立完成，全班交流，幻灯演示。 3、探索规律，发散思维。（62页想想做做第4题） 4、根据轴对称图形的特征，画出对称图形的另一半。 教师讲解图1，学生完成图2。 四、作业布置。 在方格纸上画对称图，幻灯演示示范。（62页想想做做第5题） 五、小结 今天你什么收获？ 推荐第3篇：四年级下册数学第一单元教学设计 1 四

15、年级下册数学教学设计 第一单元 四则运算 第一课时 加减法的意义和各部分间的关系 教学目标： 1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。 3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。 教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。 教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。 学习过程： 一、回顾导入，揭示课题 板书课题，揭示题意。 二、学习新知（理解加减法的意义） 1、理解加法的意义。 出示例1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长8

16、14 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图表示) （2）请学生根据线段图写出加法算式 81411421956 或 11428141956 师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。) (3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称。 理解减法的意义 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ 根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示： 师：根据线段图写出两道减法算

17、式，并说说这样列式的理由。 19568141142 或 19561142814 (2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示) 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示) 说明减法各部分名称 三、探究、理解加法和减法之间的关系。 1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报) 1 2 四年级下册数学教学设计 2根据学生的汇报，出示： 加数 加数 和 被减数 减数 差 3师归纳并小结：减法是加法的逆运算

18、。(板书) 4加法各部分之间的关系。 出示：81411421956 81419561142 11421956814 问：观察算式，你能得到什么结论？ 和加数加数 加数和另一个加数 5减法各部分之间的关系。 出示：800350450 800450350 350800450 问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？ 观察这组算式讨论归纳得： 被减数差减数 减数被减数差 练习“做一做” 四、总结 师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？ 课后回忆： 第二课时 乘、除法的意义和各部分间的关系 教学目标： 1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用 2使学生自己总

19、结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算 3在分析过程中，培养学生的推理、概括能力。 4培养学生养成良好的验算习惯。 学习过程： 一、导入新课 我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题（板书课题：乘除法的意义） 理解乘除法的意义 3 四年级下册数学教学设计 乘法的意义 出示例1（1） 用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3 4=12 师：为什么用乘法呢？ 那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什

20、么是乘法。) 小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称 理解除法的意义 能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？ 出示例2（2）（3） （1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？ 列式计算：123=4 124=3 (2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称 （4）教学除法是乘法的逆运算 引导学生观察：第、与的已知条件和问题有什么变化？ 明确：在乘法中是已知的，在除法中

21、是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算。 教学乘除法各部分间的关系：引导学生根据上面第组算式总结乘法各部分间的关系教师概括： 积因数因数一个因数积另一个因数（板书）引导学生观察第组算式，自己总结出除法各部分间的关系 商被除数除数 除数被除数商 被除数商除数 想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？ 做一做 三、总结 课后回忆： 第三课时 0 的 运 算 学习内容：P6例3（0的运算） 学习目的：使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。 4 四年级下册数学教学设计

22、学习重、难点：0不能做除数及原因。 学习过程： 一、口算引入( 快速口算)出示： 100+0= 0+568= 078= 023= 128-128= 076= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 029= 二、探究新知 1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。 2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。 3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0. 三、0为什么不能做除数（讨论） 0不能作除数。例如，5 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。 小结：归

23、纳所有0的运算 一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。 0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。 课堂测评 1.计算 （1）36+0= （2）0+68= （3）068= （4）54-0= （5）028= （6）128-0= （7）036= （8）25+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）09= 五、归纳反思 这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的问题。 板书设计： 关于“0”的运算 100+0=100 235+0=235 一个数加上0，还得原数。 0能否做除数？ 0+319=319 0+568=568 0不能做除数

24、。 99-0=99 154-0=154 一个数减去0，还得这个数。 029=0 078=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。 076=0 023=0 0除以一个非0的数，还得0。 49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是0。 课后回忆： 第四课时 带括号的四则运算 5 四年级下册数学教学设计 教学目标： 1、通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。 2、培养学生良好的学习习惯。 教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。 复习引入： 一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？ 举例 一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计

25、算？ 举例 一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？ 举例 今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？ 概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。 新知探究 出示例4：96 12+4 2 说说运算顺序。 如果在96 12+4 2的基础上加上小括号，变成96（12+4） 2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的） 96（12+4） 2 =96 16 2 =6 2 =12 如果在96（12+4） 2的基础上加上中括号“ ”，变成另一个算式96（12+4） 2，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的） 96（12

26、+4） 2 =96 162 =96 32 =3 4、阅读“你知道吗？” 5、总结： 运算顺序： （1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 （2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括号的，要先算括号里面的。 巩固练习 6 四年级下册数学教学设计 做一做 选择题： （1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（ ） A、47+3336-16 B、（47+33）（36-16） C、（36-16）（47+33） （2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（ ） （750-25）

27、（20+13） B、（20+13）（750-25） C、750-2520+13 四、课堂总结 课后回忆： 第五课时 强化小括号的作用 学习目标： 1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2、在学生的头脑中强化小括号的作用。 3、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。学习过程： 一、回顾导入，揭示课题 板书课题，揭示题意。 二、明确目标，指导自学 1、口述学习目标 2、出示自学指导 自学指导 认真看书内容，思考： （1）、怎样计算要多派几名保洁员呢？先计算什么，再计算什么？ （2）、在有括号的算式里，应先算什么？ （3）、为什么要加括号？ （5分钟后比比看谁会计算） 三、

28、自主探究，小组讨论 1、学生自学，教师巡视。 2、小组内互相说说你是怎样解答的？ 3、抽生板演。 四、成果检测，交流释疑 1、观察板演内容，纠错。 2、指名说出计算过程。 3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充。 五、归纳总结，当堂训练 7 四年级下册数学教学设计 1、学生就本节课的学习内容进行汇报。有括号的运算怎样计算？ 2、当堂训练内容：P1415/ 2、 3、57 板书设计： 四则运算 （三） （1）42+6（12-4） （2）42+612-4 运算顺序： =42+68 =42+72-4 （1）在没有括号的算式里，如果 =42+48 =114-4 只有加、减法或者只有乘、除法都

29、 =90 =110 要从左往右按顺序计算。 （2）在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括号的，要先算括 号里面的。 加法、减法、乘法和除法统称四则运算。 课后回忆： 第六课时 租船问题 教学目标： 1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。 教学重点： 发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。 教学难点： 学会倾听，并能正确表达自己的想法。 一、创设情境，导入新课 师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！今

30、天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？ 主动探索，解决问题 1、出示例5： （1）师:我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？ (2)现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧！ （出示问题） 8 四年级下册数学教学设计 2、解决问题 分析：如果都租小船 30 4=7（只）2（人）7+1=8（只）20 8=160（元） 如果都租大船：30 6=5（只）35 5=175（元） 全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？ 把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。 6条小船：20 6=120（元）1条

31、大船：35元。 共花：120+35=155（元） 回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，再调整）巩固练习P11第5题 课堂总结： 课后回忆： 推荐第4篇：四级数学教学反思 二年级数学（上册）教学反思 本人在这学期的教学工作中按照教学计划、教学大纲，深入研究课本，通读教材内容，抓住知识重难点，认真备好课，上好课，完成了整个学期的教学任务。以下是本人在本学期的教学过程中的几点心得体会。 首先，应该创设生动具体的情境。 在这学期的教学过程中，本人充分利用了学生的个性特征，设计生动有趣、直观形象的数学活动。在这样的情境下，能利于激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中，能够更好地理解和

32、认识数学。 例如，1.在教学观察物体时，利用教材中数小正方体的活动，让学生在活动中体会“正面”、“侧面”的实际含义；通过设计图案复习图形等。通过设计这些活动有助于激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。 2.在学习找规律时，利用路边栽树的故事情节，根据“中间数等于两头数减 一、两头数等于中间数加一”。学生自己总结了计算方法。 其次，应培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 本册教材很注重培养学生的应用意识和解决问题的能力。在本学期的教学过程中，本人充分利用了学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，学会会数学知识解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的

33、作用，引导学生领悟数学“来源于生活，又用于生活”的道理体会学习数学的重要性。 例如，在学习“买洗衣机”这一节，研究“用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，需要几个月”这个问题时，我让学生结合自己的生活经验，提出自己的解法，然后再进行分析，排除错误的方法，选择最佳的方法来解决这个问题。在这个过程中，教师不应急于评价各种算法，应引导学生通过交流，选择适合自己的方法，找出解决问题的策略。 总之，我认为教师在设计教学时，既要以课程标准为指导，以教材为依据，又不能拘泥于教材，要勇于创新，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，注意思考学生的生活世界中有什么资源可供学生利用，让学生的生活经验与数学知识结

34、合在一起，这是非常重要的教学资源，可以让数学课堂富有生活气息，唤起学生亲近数学，体会数学与生活同在的乐趣。 赵国文 2023-7-12 推荐第5篇：四年级下册数学教学总结 2023-2023学年下学期工作总结 四年级 罗志国 本学期,我承担的是四年级数学教学任务。从开学以来，在各级领导的亲切关怀下，在 全校教师的大力支持下，我顺利地完成了本学期的教学工作。为总结经验，反思不足，现将 本学期的教学工作总结如下： 一、坚持了正确的指导思想 本学期在开展教育教学工作中，深入贯彻落实科学发展观，坚持按教育规律办事，时时处处以生为本，以 学生为中心，促使每个学生健康成长，全面发展。 二、坚持了五个“注重

35、” （一）、注重上好每一节课 六年级学生面临着一个毕业升学的问题， 小学升初中， 是一名学生对人生做出的第一步 选择。所以，六年级的教学质量尤为突出和重要，上好课是提高教学质量的关键。为了上好 课，我做了以下几点工作： （1）课前备好课，我除了认真钻研教材外，还自购了数学英 才教程等辅助材料，以拓宽自己的视野，弥补教材、教参知识面的不足。 （2）课堂上， 我关注全体学生，注意信息反馈，激发学生情感，创造良好氛围，提炼自己的课堂语言，力 求做到简洁明了、准确规范，课堂提问和课堂练习，不仅面向优等生，更面向学困生，使每 一个学生都能体验到成功的快乐，为每个学生的成长撑起了一片天空，搭起了一个平台。

36、 （二）、注重教学反思 美国心理学家波斯纳提出过一个教师成长公式：成长经验反思，所以，在平时的教 学工作中，我非常注重教学反思的撰写，每节课之后，都及时主动地撰写教学反思，把自己 的思想、感受、成功、失败真实地写在教案后面，针对自己在教学反思的薄弱与不足之处， 寻找差距，取长补短，不断改进，完善自我，提高自身素质。通过这一学期撰写教学反思的 1 经历我进一步认识到，只有及时撰写教学反思，才利于教学的成功经验的及时发现和总结， 才有利于自己教学水平、理论水平和写作水平的提高，才有利于自身的进步和发展。 （三）、注重与家长沟通联系 对学生的教育，既要依靠学校教育，又要依靠家庭教育。为了做好这两个教

37、育，我针对 农村家长平日里忙于农活、不大重视孩子教育这一问题，在本学期，我采用“走出去请近来” 的办法与家长取得联系，即利用农闲时分，也就是学生家长都在家且不忙于农活的时间，进 行家访或将家长请到学校来进行面谈， 了解学生背后的实际情况， 沟通学校与家庭之间的联 系，把学生存在的问题和取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合，特别是那些 学困生，我更是花费比其他学生更多的时间和精力去与家长沟通联系。另外，我还把自己的 手机号码留给家长和学生，并在大多数情况下保证开机，告知家长随时可与自己电话联系。 通过这一系列措施， 初步建立起了学校家庭教育互联网， 保证了与每一位家长的密切联系， 也保

38、证了对每一位学生的良好教育和高度关注，实现了对学生教育的全方位化。 （四）、注重数学活动课 数学课程标准中指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和 理解数学。”可见，学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，因此， 在数学教学中，我非常重视将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的 生活，让数学走进学生视野，进入数学课堂，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用 数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。数学活动课，正是实现这些目标的一 个重要途径。在这一学期中，我通过面向全体学生，创造机会，提供机会，让每一位学生都 参与和勇于创新，大胆放

39、手，让学生成为活动的主人两种途径，取得了令人满意的成效。 （五）、注重学生情感、态度和价值观的培养。学生的发展，应是全面和谐的发展。培养学生，不仅要发展学生的知识与技能，让学生 经历知识的形成过程，更要培养学生情感、态度和价值观。如在学习了长方体和正方体 后， 曾出现过这样一些题目： 下面那些图形沿虚线折叠后能围成长方体或正方体？我在完成 书本知识的教育外，巧妙渗透环保教育，教育学生关注环保，学生人与自然的和谐相处。我 教育学生在剪完圆形之后的纸千万不能乱丢乱扔，应养成讲究卫生，保护环境的良好习惯。 推荐第6篇：四年级下册数学教学总结 一个学期，忙和很多好处。我认真执行学校教育和教学工作计划，

40、改变思想，积极探索和改革课堂教学。新课程标准的新思想，新思想和数学课堂教学新思想，新思想共同发展，积极探索和改革数学课堂教学，取得了非常好的成绩。n首先，了解班级学生的实际情况。根据班级类的实际情况，优生学不是很多中学生丰富。我们都知道：如果孩子是出生的优生学，哪个教育什么功能？而教育的基本质量怎么样？因此占了广大学生的大多数，我应该被鄙视为最喜欢，成为被忽视的注意力，变得无动于衷的关注，瘦的受青睐。应该说，任何学生都会有优点和缺点，优点的优生学是显而易见的，可怜的学生很容易找到它的缺点，而没有看到这种异常现象的优势阻碍了学生的进步。我注意帮助他们找到优秀，缺点，发扬优势和克服缺点。其次是治疗

41、的通常心态：贫穷的学生是孩子，厌恶，骂只能适得其反，他们应该享受与其他同学一样的平等和民主，也应该享受优秀的学生得到老师的爱 我作为一个教育家，在处理可怜的学生时，经常注意自我调节.nLove真的很差的学生，我真的做爱移动：首先做诚实的话，我不敢有丝毫在学生面前虚伪和欺骗，做词必须做的;接下来是接受，感觉学生在学习过程中感觉不好在心理表现和观点上，如对学习的恐惧，犹豫，满意，冷漠，错误的思想和指责，对贫困学生的信任，鼓励他们自由讨论。终于明白了这个词，就是通过学生的眼睛看事情。由于我可以善意地理解他们，他们很高兴接受他们，从而有助于不同程度的进步和发展。第二，做好一个良好的教训准备，并积极参与

42、课堂，讲座和其他教学和研究活动。我可以精心制定教学计划，专注于教学理论的学习，精心准备和教学，积极参与小组活动和课程准备活动，并能经常听老师班，从教学经验中学习，相互学习，提高他们的教学业务每一类都是在祭坛上最好的精神状态，有一种善良，轻松，严肃的形象面对学生。按照小学数学教学大纲，让学生掌握学科知识。但也要注意德国，结合现实生活的现象层 良好，多面，多角度培养良好的性格和崇高的个性。教育是爱的原因，为了培养高品质的下一代，我总是从身体和心理健康的现实，根据个性特点的学生指点指导，对于个别贫困学生，利用班级间的谈话，鼓励他建立正确的态度，面对生活，优生，教育，傲慢和傲慢的努力，努力做更大的成就

43、。通过现实生活的模式，让学生有意识地从德国，智利，身体，美国，劳动的各个方面发展自己的想法，并建立一个崇高的崇高理想。pre-cla做一个严肃的课程准备，多方面收集相关信息。为了提高每堂课的教学质量，我注重研究材料，把握基础。通过培养学生学习数学兴趣，动员学生的热情学习，主动性，提高课堂教学质量，及时完成教学任务。在业务上，积极利用各种机会学习教育教学的新理念，教材教学方法，坚持自律提高企业理论水平。在课堂上，我学习了新课程概念与实际班级结合，努力开展课堂教学，以提高课堂效率40分钟。放学后，我是对的 老师的经验探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高我们的领导能力，也为我们的学校论文在线建立自己的工作室，偶尔写一些他们通常的教学反思和经验总结等等从中我感到无尽的理由来学习真理。充分发挥课堂教学的主要作用，提高课堂效率40分钟，我们必须跟上时代，不懈地学习探索新的实践教学的新理论。相信它。在和平时期与学生在接触过程中，我没有自己的老师，尽可能地与学生平等对待，建立一种像朋友一样深厚的友谊，努力照顾每一个学生的成长。和学生谈话更多，帮助学生解决学习和生活中的各种混乱。同时，面对个人淘气的学生，也要执行严格的