2023年备课现场主持人发言稿.docx

《2023年备课现场主持人发言稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年备课现场主持人发言稿.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年备课现场主持人发言稿 备课活动现场主持人发言稿 小学部徐来明 尊敬的各位领导、各位老师： 大家上午好！ 今天我们 3、 4、 5、6年级数学组老师再次相聚，共同参与我校小学部第十五周的数学集体备课活动。首先我谨代表南洋小学部全体师生对各位领导的到来表示热烈的欢迎。我们 3、 4、 5、6年级数学教研组共有教师12人，这是一个团结奋进的团队，也是一个积极向上的群体。每个成员都不甘于落后，都能全身心投入到教育教学中。经过这两年的研讨活动相互磨合，彼此都比较了解，大家在一起亲密无间，团队精神凸显，虽然以往我们的工作还不是很出色，但是我们不抱怨、不气馁，继续本着“勤学、善思、细研”的准则，一

2、如既往，再接再厉，把教学工作做好；同时我们也在冷静思考不足，针对存在的问题积极改进。备课是教师把握教材与课本进行对话的一种重要形式，也是教师在整合编者思路，学生学习思路以及各种教学资源的基础上，确定教学思路，对课堂情况进行预设的一个重要手段。它是教学过程中十分关键的环节，是提高教学质量的重要因素。因此本学期我校把探索有效的备课形式和方法作为重要校本教研内容来抓，老师们也积极投入到活动中去。 在上一次的研讨活动中，我们的韦娟老师为大家上了一节精彩的研讨课。教学设计很严谨，重难点突出，完成了预定的教学目标。教学过程流畅，师生交流自然，基本知识点的学习很扎实。参加研讨的老师态度都很认真，在交流中大家

3、都能畅所欲言，共同提高教学水平。本次集体备课的中心发言人是汤海浪老师，研讨课的内容是苏教版小学数学四年级上册第十单元求一个数的近似数，本次活动由侍圆建老师负责记录。下面有请汤老师，大家欢迎。 【汤老师说课】 汤老师的备课内容中明确了用“四舍五入”法求近似数，是本单元的一个难点，首先学生需要明白，准确数和近似数的概念，近似数在现实生活中的意义，最为重要的是学生准确掌握求近似数的方法以及书写时需要使用符号。 结合汤老师的备课内容，由胡老师给我们精心准备一节课，下面有请胡老师为我们演示。大家欢迎。 【演示课开始】 刚才胡老师演示的这节课非常精彩。我想请大家和我一起用掌声对她的展示表示感谢。任何一堂课

4、都有精彩之处，或许是课堂引导巧妙、应变灵活；或许是教学方法创新、教学理念先进等，凡是能很好调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣的做法，都可以详细地记录下来，供以后的教学参考和使用，并且在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。下面请各位老师对胡老师的这节演示课提出自己的建议和想法，也可以相互讨论讨论。 【讨论】 刚才我们的老师们共同就求一个数的近似数一课的备课内容进行了探讨,交流中，每一位老师都能充分发表自己的观点,我们依靠大家的智慧、集体的力量,把对教材的处理、目标的制定、教法的选用,学法的指导等,调整到最佳程度,形成了一个优化“共案”。 我们经常说：教学贵在反思，反思贵在坚持。教师应该

5、经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、不足和所感。以反思促教学，长期积累，必有“更多的收获。 教学是一条不断思考、不断摸索的路，在这条路上我们做的还远远不够，但我们将会不断地改进提高。 下一次的研讨会将在下周如期进行，将对高年级的数学教学展开研讨，请老师们做好准备。今天的活动就到此结束了，最后，再一次感谢各位领导的光临指导！ 谢谢大家！ 为了完成以上的教学任务，本节课一开始做好铺垫，（1）进一步熟练数位顺序表，明确各个数位是右起第几位。（2）进行多位数的数的组成的训练。（3）用万作单位、亿作单位进行改写训练，为求近似数作准备。通过具体的生活中事例，引导学生观察、分析区分准确数和近似数，

6、理解在生活实际中有时不是都需要非常精确的数据，让学生了解近似数的现实意义。运用直接讲授的方法，明确用四舍五入法求近似数的方法。重点区分两种书写近似数的方法，在练习中引导学生在掌握方法的同时还要看清题目的要求：用什么形式来表示近似数。 课后反思： 用万或亿做单位求较大数的近似数,首先学生对于什么是准确数和什么是近似数的理解没有多大的困难.而求近似数的方法学生理解上有些困难,尤其是那些学习困难生.用万或亿做单位求较大数的近似数方法通过老师的分析学生基本上能掌握。 在学习过程中，我觉得学生对于“四舍五入”这一方法有了比较明确的认识，但是对于用万、亿作单位还是用0表示有些疑惑，尤其在审体时，他们对于题

7、目的要求常常不能准确判断，将保留到最高位求近似数和用万或亿作单位，或用4个、8个0表示万或亿有些不解，看来帮助学生审题也是非常重要的。 课后反思： 本堂课基于学生的已有生活经验和知识技能进行教学，在新旧知识的交汇处留出空间让学生进行尝试性的探索练习，使学生从中认识近似数、掌握求一个近似数的方法。教学中学生比较活跃，办法很多，学得比较轻松。感觉有困难的是省略最高位后面的尾数，学生更万做单位的近似数相混淆。对是改写和求近似数不能很好区别。 备课现场主持人发言稿 招聘现场主持人发言稿 集体备课主持人发言稿 婚礼现场主持人说辞 主持人发言稿 主持人发言稿 主持人发言稿 主持人发言稿 主持人发言稿 主持人发言稿